Seminario
de
integració
n III
El/la psicopedagogo/a
como investigador/a
El
camino
Pasos para
organizar un trabajo
de investigación.
El tema
Comunidad
científica que
se encuentre
Factibilidad de
Cercanía con vinculada al
investigarlo.
sus intereses. tema (en
(Lugar,
Que les guste. nuestro caso la
tecnología,
(Respuesta al que
población,
Foro 1) componemos
presupuesto…)
los/as
psicopedagogo
s/as).
• El problema es aquello que se
busca resolver. Un problema de
investigación, … , es aquello
que se desea explicar a partir
El de la tarea del investigador. Su
acepción como problema se
problem
vincula a que, por lo general, la
finalidad de una investigación
es brindar una solución: lo que
a se investiga, de este modo,
supone un problema a resolver.
Conrado vol.14 no.64 Cienf
uegos jul.-set. 2018
Epub 08-Jun-2019
Para plantear el problema de investigación, es necesario:
• I. Seleccionar el tema: el primer paso es seleccionar el fenómeno o
tema que se estudiará . Las características particulares que tenga
nos permitirá definir los próximos pasos
• II. Delimitar: una vez que está definido el tema, será muy
importante acotarlo para evitar que nuestra investigación sea
demasiado dispersa , difusa o extensa. Para ello hay que tomar en
¿Cómo cuenta los siguientes elementos: Espacio: es la primera referencia,
nos ayudará a definir un contexto adecuado. físico o figurado.
Temporalidad:, Método: Un hecho puede tener distintos enfoques
plantear un (cuantitativo, cualitativo, etnogrófico, otros)
• III. Encontrar un problema:: definir el motivo de la investigación;
problema de es decir, el problema al que se le buscará solución que no implica
intervención , se trata de una solución conceptual.
investigación • IV. Investigar antecedentes: Comprobar si fue estudiado antes,
estos nos permite saber si nuestra investigación es relevante o ya
?
fue realizada antes o dará la oportunidad de aprender de
investigaciones anteriores, tanto para replantearnos el problema o
su enfoque.
• V. Justificar: En este punto, se debe demostrar por qué vale la pena
encontrar solución al problema que se plantea. Se debe responder la
siguiente pregunta: ¿qué es lo que va a aportar esta investigación
que no se haya aportado antes? Aunque puede parecer lo más
complicado, es poner en palabras el proceso que ya realizado desde
la delimitación hasta la investigación de antecedentes, esto
demostrará que es relevante.
Elementos del problema
Martínez Sampieri (2010), divide el problema de investigación en:
• Objetivos: indican el propósito de la misma. Se ordenan en un objetivo general y
varios específicos.
• Preguntas de investigación: toda investigación debe ser guiada por una o varias
preguntas que presenten el problema en forma directa, intentando reducir al máximo
la ambigüedad y la distorsión conceptual.
• Justificación: a través de la justificación el investigador debe explicar el para que de
la investigación.
• Viabilidad: Remite a la posibilidad concreta de realizar un estudio en cuanto a los
diferentes recursos con los que cuenta, ya sea de tipo financiero, humano o
materiales.
¿Cómo se elabora un objetivo de
investigación?
• Para formular el objetivo general de una investigación
hay que tener como guía la pregunta central o global
que buscamos responder (problema) a partir de la
realización de la investigación. El objetivo general será
el enunciado de una acción meta que deberá
alcanzarse para obtener esa respuesta global.
• Toda investigación debe tener un solo objetivo general.
Por cada objetivo debe existir un solo logro.
¿Para qué se formulan
objetivos?
• Definir el grado de
conocimiento que se pretende
alcanzar. Manifiesta un
propósito/una finalidad.
• Orientar el proceso de
investigación y seleccionar el/los
método/s a recorrer para su
logro.
Características
de los objetivos
• Concretos.
• Medibles.
• Alcanzables o realizables.
• Deben reflejar una acción del
investigador.
• Su contenido es de investigación
(NO de intervención).
¿Cómo se redacta un objetivo?
Se debe pensar un
área cognitiva a la
que apunta y elegir
un verbo en infinitive
relacionado…
¿Cuáles son los elementos
que debe tener un obejtivo?
• 1. El verbo que indica el grado de complejidad
de la investigación (tomado de las
taxonomías de Bloom).
• 2. El evento en estudio o el objeto de estudio.
• 3. La unidad de análisis o los sujetos de
estudio.
• 4 . El contexto del estudio donde se realizará
el estudio.
• 5. La temporalidad o ubicación en el tiempo .
Ejemplo:
• Establecer los determinantes sociales de las
desigualdades educativas desde 2020 hasta
ahora, en estudiantes secundarios de CABA para
saber como la crisis económica y sanitaria incide
en esas desigualdades e impacta en el
desempeño escolar.
¿Cómo se vinculan los
objetivos con el diseño
de investigación?
• El objetivo general debe
expresar claramente el tipo de
investigación con el uso de
verbos que contribuya a ello.
Objetivo Tipo de investigación
Explorar Exploratoria
Describir Descriptiva
Analizar Analítica
Comparar Comparativa
Explicar Explicativa
Predecir Predictiva
Proponer Proyectiva
Modificar Interactiva
Confirmar Confirmatoria
Evaluar Evaluativa
• Son las guías para la investigación o
estudio.
• Se trata a través de ellas de dar
explicaciones tentativas del problema que
se quiere resolver.
Preguntas • Son respuestas provisionales.
• Después se investigará para comprobar o
e no su validez.
• La pregunta podría ser ¿Hay mayor
hipótesis repitencia en 3er año que en otros de la
escuela secundaria en el municipio de Tres
de Febrero en la Pcia de Buenos Aires ? La
pregunta convertida en hipótesis “El
fracaso escolar masivo es mayor en los
3eros. años del Municipio de Tres de
Febrero de la Pcia. de Buenos Aires.
Pregunta.
¿Cuál es el enfoque? Taxonomías de Bloom.
¿cuantitativo y cualitativo? Procesos cognitivos.
La pregunta se va a
relacionar con el enfoque.
Taxonomías de Bloom
Características que
deben tener las
hipótesis
• Deben referirse a una situación real.
• Debe ser comprensible y las variables o
términos que se tomen, precisos y
concretos.
• Deben ser claras y verosímiles.
• Deben ser factible comprobarlas.
• Debe haber una relación lógica entre las
variables comprometidas.
Tipos de hipótesis
• Hipótesis descriptiva: Buscan describir una correlación y no las causas que generan
estos fenómenos. Ejemplo: “La mayor incidencia de fracaso escolar se encuentra en las
escuelas a las que concurren niños/as que padecieron desnutrición en los primeros 5 años
de vida ”.
• Hipótesis explicativa: Busca dar con las causas que generan un determinado
fenómeno. Ejemplo: “El nivel educativo de los padres determina el grado de permanencia
en el sistema educativo de los hijos”.
• Hipótesis diferenciales: se emplean para efectuar comparaciones entre grupos
de variables. “La opinión de las mujeres sobre el matrimonio igualitario es más positiva,
que la de los hombres”. La hipótesis puede o no contener el valor de la diferencia, todo
depende del conocimiento previo que tenga el investigador al momento de hacer la
deducción.
• Hipótesis causales: proponen relaciones de causa y efecto entre variables. Por
ejemplo: “Un buen clima laboral y buena retribución salarial aumentan la innovación de
los empleados”
o explicación) y la segunda parte debe
establecer la variable dependiente (el
fenómeno que resulta). *.
Ejemplo: Si un estudiante de primer año de la
universidad comienza a asistir a más
Formas conferencias, sus puntajes en los exámenes
mejorarán.
de
• En la investigación académica, las hipótesis se
expresan más comúnmente en términos de
correlaciones o efectos, donde se establece
formular directamente la relación prevista entre las
variables.
una Ejemplo: El número de conferencias a las que
asisten los estudiantes de primer año, tiene un
hipótesis
efecto positivo en los puntajes de sus exámenes.
• Si se está comparando dos grupos, la hipótesis
puede indicar qué diferencia se espera
encontrar entre ellos.
Ejemplo: Los estudiantes de primer año que
asistieron a la mayoría de las conferencias,
tendrán mejores puntajes en los exámenes que
aquellos que asistieron a pocas conferencias.
-Más información aquí:
Marco teórico y estado del arte
(antecedentes).
• Es una parte fundamental de una investigación.
• En ella se identifica las fuentes primarias y secundarias sobre las cuales se sustenta la
investigación y el diseño del estudio.
• Amplía la descripción del problema e integra la teoría con la investigación y los factores que se
estudian.
• Está constituido por la presentación de postulados de distintos autores sobre la temática de interés,
tanto relacionados con la tradición teórica que abordó clásicamente esa temática como los
hallazgos de investigaciones contemporáneas a la investigación que se pretende realizar.
• Permite alcanzar una visión completa de los planteamientos teóricos sobre los cuales se
fundamentará el problema y se llevará adelante toda la investigación. Por eso también es llamado
“marco de referencia o referencial”
• Respalda la investigación.
• Es el eje integrador de todo el proceso de investigación. Sin el marco teórico no tiene sentido el
problema, no se puede proceder a elaborar un diseño metodológico con el cual probar las hipótesis.
Fuentes
1 2 3
Fuentes Fuentes Fuentes
primarias: son secundarias: s Terciarias: son
aquellas a las on los trabajos aquellos
que el que interpretan trabajos de
investigador a las fuentes compilación de
tiene acceso primarias, es fuentes
directo, decir, primarias y
destacándose relecturas, por secundarias.
• Es el qué o el quién o quiénes
Unidades se quiere investigar suele ser
de un universo muy extenso por lo
que es necesario realizar un
análisis y recorte, determinar una
muestras muestra.
Tipos de muestras
Muestreo Muestreo
probabilístico: la estratificado: se
selección de las utiliza cuando la
unidades de análisis población en estudio
que componen la está compuesta por
muestra se realiza de distintos grupos de
manera aleatoria o elementos y se
mecánica, es decir, desea que cada uno
que no hay un de los grupos este
criterio determinado proporcionalmente
que guie la elección representado dentro
Muestreo por
conglomerados: dadas estas
condiciones, tenemos una
población de unidades de
análisis dividida en
conglomerados.
Muestreo no Si extraemos
una muestra aleatoria simple
Muestro probabilístico:
de cada
se efectúa
conglomerado,
seleccionando los elementos de
estratificad tendremos una muestra final
la muestra en forma tal, que no
o por conglomerados.
intervienen el azar, sino algún
criterio que depende del
problema de investigación. En
estos casos, todos los
individuos pertenecientes a la
población tienen diferentes
probabilidades de ser
Homogenizació
n de la muestra
• Se establecen criterios para que la
muestra sea homogénea, en este
caso no se trabaja con grupos
naturales, es decir tal y como
están conformados en su totalidad,
por ejemplo, se selecciona el grupo
y se desprecian los casos que no
se encuentren comprendidos en el
perfil de la muestra que queremos
considerar, por razones de edad,
condiciones de base, etc.
El título: ¿cómo
se formula?
• El título de un proyecto de investigación debe ser
conciso, estar expresado de tal modo
que exprese en pocas palabras y de modo
preciso, el objetivo de la investigación, las
variables consideradas, la población o universo
sobre la que se extenderán las
conclusiones, y de ser necesario, dónde se
llevará a cabo y cuándo. Es también importante
que mencione el tipo de diseño que tendrá la
investigación, este puede ser un subtítulo.
• Por ejemplo: Los hábitos de estudio entre los
jóvenes universitarios de la Ciudad de
Buenos Aires. Estudio cuali-cuantitativo de
tipo descriptivo.
Avance 1
Avance de investigación
• A partir de la lectura del Módulo I, de la bibliografía obligatoria y la Guía para de elaboración del proyecto, les
pedimos que:
• Presenten el tema y las variables comprometidas.
• Problema y pregunta de investigación.
• Marco teórico y antecedentes.
• Elaboración del título que tendrá el trabajo final.
• Aspectos formales:
• Carátula: Nombre de la materia, nombre del trabajo, nombres de los miembros del equipo.
• Extensión: Entre 5 y 12 hojas tamaño A4 (debe comprender la carátula y las referencias bibliográficas).
• Referencias bibliográficas en normas APA.
• Tipografía: Tamaño 12
Tipo: Arial o Time New Roman
Interlineado 1,50.
• Metodología: Grupal.
• Cantidad de miembros por grupo: mínimo 2 máximo 4 personas.
Presentar el tema. Pueden explorar la
propuesta de los módulos de la materia o
proponer otros por los que se sientan
convocados/as..
Determinar un problema, con las variables
comprometidas, es decir, una aproximación a la
elaboración de la hipótesis.
Fundamentar a partir de una búsqueda
Deberán bibliográficas de autores/as reconocidos que
hayan tratado el tema. Marco teórico y
antecedentes. Elaboración del título.
Para búsqueda del estado del arte. Pueden
utilizar distintos buscadores en línea como:
Google Académico (en este caso pueden
determinar a partir de qué año, por ejemplo
Referenciar
2018 en adelanteen normas
y en quéAPA. SIN Redalyc,
idioma),
EXCEPCIÓN.
SciELO, Dialnet, Refseek)
Buscadores, cómo
utilizarlos…
• Google académico
https://scholar.google.es/schhp?hl=es
https://www.youtube.com/watch?v=-kEFYPx6WE4
• Dialnet
https://dialnet.unirioja.es/
https://www.youtube.com/watch?v=2mUNQZQnfZ0
• Scielo
https://scielo.org/es/
https://www.youtube.com/watch?v=WRCfpVR6IJU
