Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR

SEMANA 29
PROYECTOS 2°de 2024
Periodo del 15 al 19 de abril

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR
2023-2024
 2°A
Hora Lunes Martes Miérc Jueves Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y

pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O
Ética, De lo humano Ética, De lo humano Ética,
naturaleza y y lo naturaleza y y lo naturaleza y
sociedad comunitario sociedad comunitario sociedad

De lo humano
De lo humano Ética, De lo humano Ética, y lo
y lo naturaleza y y lo naturaleza y comunitario
comunitario sociedad comunitario sociedad (Educación
física)

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
 SEM 29. DEL 15 AL 19 DE ABRIL DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental:
1. equidad 1. 100 + 7 + 90 Problema Matemático:
Lunes 2. aceptar 2. 3 + 80 + 300 La oficina de correos del pueblo de Raúl ha enviado en un mes
3. apoyar 3. 7 + 50 + 200 135 paquetes y 42 cartas más que paquetes. ¿Cuántos envíos
4. limpiar 4. 6 + 30 + 600 ha realizado en todo el mes?
5. parque 5. 7 + 40 + 800
Dictado: Cálculo mental:
1. cartel 1. 4 x 8 + 100 Problema Matemático:
Martes 2. danza 2. 2 x 7 + 200 En la biblioteca del colegio hay 76 libros de aventuras, 49 libros
3. región 3. 3 x 9 + 100 de naturaleza y 200 libros de poesía. ¿Cuántos libros hay en
4. típicos 4. 3 x 8 + 200 total?
5. ligas 5. 6 x 7 + 300
Dictado: Cálculo mental:
1. orificio 1. 12 + 8 + 6 Problema Matemático:
2. extremo 2. 13 + 7 + 20 Se quiere construir un edificio de 40 m. de altura. Si llevan
Miércoles 3. líquido 3. 16 + 6 + 3 construidos 19 m. ¿Cuántos metros faltan para terminar la
4. aire 4. 9 + 2 + 5 construcción?
5. vidrio 5. 5 + 7 + 20
Dictado: Cálculo mental:
1. sonido 1. 30 – 20 + 9
Problema Matemático:
Jueves 2. madera 2. 40 – 5 + 10
Julián tiene 120 pesos ahorrados. ¿Cuánto dinero le falta para
3. viajar 3. 30 – 12 + 50
obtener 200 pesos?
4. espacio 4. 60 – 40 + 8
5. nudo 5. 90 – 60 + 7
Dictado: Cálculo mental:
1. diamante 1. 9 + 56
Problema Matemático:
Viernes 2. frondoso 2. 8 + 37
Jorge tiene 29 pelotas. Si requiere juntar tres docenas, ¿cuántas
3. aquel 3. 4 + 13
pelotas le faltan?
4. voz 4. 6 + 44
5. zancudo 5. 7 + 55
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Josefina Crespo García Fase: 3 Grado: 2°
La diversidad nos
Nombre del
Proyecto: enriquece Libro de texto 72 - 89

Proyectos Periodo del Plan:

Metodología:
Comunitarios Sem 29: Del 15 al 19 de abril de 2024.

Escenario: Comunitario Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan
Analítico que se Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo con su plan analítico
atiende:
Apropiación de la Artes y
Ejes Inclusión
Pensamient
o
Igualdad de Vida
Interculturalida
d
cultura a través de expriencia
Género Saludable la lectura y la s
Articuladores: Crítico crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Interacción con Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona con experiencias e ideas
manifestaciones culturales propias, para reconocerse como miembro de una comunidad.
y artísticas. Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, para identificar
rasgos de su identidad colectiva. Analiza elementos de los lenguajes presentes en
manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, y les da un uso estético al
representar rasgos de sus identidades personal y colectiva.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto el alumno va a En esta aventura de aprendizaje, comprenderás que el diálogo es la mejor
conocer las manifestaciones culturales manera de compartir y enriquecer tus opiniones. Para ello, en acuerdo con
y artísticas de su comunidad, centrado compañeras, compañeros, familia y personas de tu comunidad, realizarás
en las palabras prehispánicas. actividades de ayuda comunitaria como leer cuentos a adultos mayores,
Reconocerá que el diálogo es la mejor recolectar artículos de despensa para donarlos a una familia, pintar bancas
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos
Comenzar la clase pidiendo que comenten las ventajas y desventajas de la elección didácticos
de cada proyecto. (tabla de la página 81 de su libro de Proyectos) • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Comentar Pedir que elijan cuál sería la mejor opción para llevar a cabo el proyecto. Para ello, • Anexos
SESIÓN 10 cuáles son • Listas de
comenten las preguntas de la página 82 de su libro de texto.
Comprensión y las ventajas Después, llenar la tabla de la página 83 de su libro de Proyectos o recurrir al anexo 1.
cotejo
producción y
Cierre: Evaluación
desventajas
de elección
Tarea: buscar en el diccionario y anotar el significado de las palabras en la página 84
*Listas de
de proyectos. del libro de Proyectos. cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Pedir que lean los enunciados del anexo 2 y con base en la investigación realizada didácticos
anotar la palabra que corresponda. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Analizar el Solicitar que comenten las preguntas de la página 85 sobre las fases que requiere la • Anexos
SESIÓN 11 significado • Listas de
elaboración del proyecto.
Reconocimiento de algunas Indicar que reflexionen sobre cada paso del proceso.
cotejo
Concreción palabras y
Cierre: Evaluación
relacionarlas
con una
Culminar observando las imágenes del anexo 3, las peguen en su cuaderno y
*Listas de
imagen. escriban algunas de las palabras con las que se relacionan. Dichas palabras cotejo
corresponden a la página 84. *Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Indicar que comenten cómo van con la organización de la ayuda de la integración didácticos
comunitaria. En equipos, revisen los avances y pendientes. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Realizar un En colaboración con sus compañeros y su maestro de grupo, indicar que realicen un • Anexos
SESIÓN 12 • Listas de
listado de listado de pasos pendientes del proyecto elegido, quiénes lo cumplirán y tomar nota
Reconocimiento de los ajustes.
cotejo
pasos
Concreción pendientes Cierre: Evaluación
del proyecto Culminar resolviendo el crucigrama del anexo 4, las cuales corresponden a la página
*Listas de
elegido. 84 de su libro. cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Con base en los avances hasta este momento, pedir que realicen las invitaciones y el didácticos
programa. • Cuaderno
Repartirlas a los compañeros de otros grados. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
Solicitar a alguien de la comunidad escolar la revisión del borrador de su aventura de • Listas de
• Recabar cotejo
SESIÓN 13 opiniones de aprendizaje.
Integración los asistentes Cierre:
Difusión acerca de la Llevar a cabo la presentación del proyecto. Evaluación
presentación Entregar a cada uno de los invitados una tarjeta con dos preguntas para que las *Listas de
del proyecto. contesten y entreguen al final. Página 88 cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Comenzar leyendo las respuestas de las preguntas de los asistentes. didácticos
Comentar los aspectos positivos y negativos. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Analizar las Solicitar que comenten y contesten en su cuaderno las dos preguntas de la página 89 • Anexos
de su libro de Proyectos. • Listas de
SESIÓN 14 respuestas de cotejo
Consideraciones los asistentes Cierre:
Avances sobre la Concluir la sesión y el proyecto escribiendo en su cuaderno un listado de nuevos Evaluación
presentación aprendizajes adquiridos.
*Listas de
del proyecto.
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 6º

Nombre del Libro de

Proyecto:
Guardianes de la naturaleza 150-168
texto:
Periodo del Plan:
Metodología: STEAM
Escenario: Comunitario Temporalidad Total del Proyecto:
Problemática del Plan
Analítico que se
atiende:
Artes y
Ejes Inclusión
Pensamient
o
Igualdad de Vida
Interculturalida
d
Apropiación de la
cultura a través de la
exprienci
Género Saludable s
Articuladores: Crítico crítica lectura y la escritura
estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Pérdida de biodiversidad, Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la comunidad, México y e
problemas medio ambientales mundo, sus causas y consecuencias en la salud ambiental.
en la comunidad, México y el
mundo, acciones orientadas a
fortalecer estilos de vida
sustentables.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Guiar a los alumnos en la comprensión crítica de los En esta aventura de aprendizaje, se busca que los alumno
problemas medioambientales, especialmente la analicen y expliquen problemas medioambientales (como la
pérdida de biodiversidad, mediante estrategias de pérdida de biodiversidad, deforestación o contaminación)
indagación, análisis colectivo y acción participativa, identifiquen sus causas y consecuencias en la salud
promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico, la ambiental, y propongan acciones concretas y sostenibles que
 Inicio: Recursos
La sesión iniciaría con la lectura y análisis de las paginas 150 a 153 de su libro de didácticos
proyectos comunitarios y mediante una lluvia de ideas, los alumnos compartirán lo que • Cuaderno
saben sobre la biodiversidad y los problemas medioambientales que conocen de su del alumno.
comunidad, México y el mundo. A través de imágenes y breves videos, se mostrarán • Anexos
SESIÓN 1 ejemplos de la rica biodiversidad de México y también de problemas • Listas de
Uso de medioambientales actuales.
cotejo
• Identificar que
conocimientos Desarrollo: Evaluación
es la
previos biodiversidad Los alumnos, divididos en grupos pequeños, investigarán sobre un problema
*Listas de
medioambiental específico asignado, enfocándose en causas, consecuencias y cotejo
posibles soluciones, se les proporcionará material de lectura. *Trabajos
Cierre: diarios
Cada grupo compartirá sus hallazgos y propuestas con el resto de la clase en una *Participaciones
*Observación
breve exposición. Se promoverá una reflexión sobre cómo el cambio en los estilos de directa.
vida de cada uno puede contribuir al cuidado del ambiente. *Diario reflexivo

Inicio: Recursos
A través de una lluvia de ideas, los alumnos compartirán qué problemas didácticos
medioambientales conocen y cómo creen que afectan a su comunidad y al mundo. • Cuaderno
Esta actividad fomentará la inclusión y la valoración de la diversidad de pensamientos del alumno.
y conocimientos previos sobre el tema. • Anexos
Desarrollo: • Listas de
SESIÓN 2 • Reconocer los cotejo
Los alumnos, divididos en pequeños grupos, recibirán fichas informativas sobre
Identificación diferentes
diferentes problemas medioambientales. Utilizando la técnica de aprendizaje basado Evaluación
de la problemas
medioambient en problemas, deberán identificar las causas y consecuencias de estos problemas,
problemática *Listas de
ales aplicando un enfoque de interculturalidad crítica, reconociendo cómo afectan de cotejo
manera diversa a las comunidades locales y globales. *Trabajos
Cierre: diarios
Cada grupo recolectara material reciclado para la elaboración de un mural y para *Participaciones
*Observación
finalizar se realizara la pagina 154 a la 157 directa.
*Diario reflexivo

Inicio: Recursos
Se iniciará con un corto video que muestre ejemplos de pérdida de biodiversidad y didácticos
problemas medioambientales de distintas partes del mundo, incluido México. • Cuaderno
Posteriormente, se abrirá un breve debate para que los alumnos expresen sus del alumno.
sentimientos y percepciones sobre lo observado. • Anexos
SESIÓN 8 • Listas de
Desarrollo:
Identificación cotejo
Se proporcionará una guía de preguntas para dirigir su investigación y se iniciar con la
de la
creación de su mura con material reciclado. Evaluación
problemática • Indicar.
Cierre:
*Listas de
Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase, enfatizando las causas, cotejo
consecuencias y la importancia de adoptar estilos de vida sustentables. *Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades
Inicio: Recursos
Iniciar con una dinámica rápida donde los alumnos compartan, en una palabra, lo que didácticos
para ellos significa la sostenibilidad y registrar las palabras en la pizarra para tener un
• Cuaderno
panorama general de los conceptos. Presentar un corto video o imágenes impactantes del alumno.
sobre acciones reales de sostenibilidad llevadas a cabo por niños y adultos alrededor • Anexos
del mundo, destacando la diversidad cultural en la lucha ambiental. • Listas de
SESIÓN 4 Desarrollo: cotejo
Diseño de la • Resolución de Formar equipos y asignar a cada uno un tema relacionado con acciones sostenibles
investigación problemas pertinentes a su comunidad o a nivel global y base a ello preparar un pequeño folleto Evaluación
medio
informativo, que resuma sus hallazgos y proponga cómo podrían implementar o
mejorar esa acción en su comunidad o escuela. *Listas de
cotejo
Cierre: *Trabajos
Facilitar una reflexión grupal sobre cómo la incorporación de prácticas sostenibles diarios
puede ser un puente hacia una mayor conciencia ambiental y respeto por la diversidad *Participaciones
cultural en el cuidado del planeta, y culminar con la revisión de las paginas 158 a la *Observación
directa.
161.

Inicio:
Inicie la sesión con una breve recapitulación de los temas tratados en las sesiones
anteriores, enfocándose en los problemas medioambientales estudiados. Promueva la • Cuaderno
del alumno.
participación activa de los alumnos pidiéndoles que mencionen algunos de los • Anexos
SESIÓN 5 • Comprobar problemas discutidos y sus posibles soluciones. • Listas de
Diseño de la con distintos Desarrollo: cotejo
materiales
investigación Cada grupo presentará su mural y sus folletos al resto de la clase, se abrirá un espacio Evaluación
qué objetos
dejan y no de reflexión sobre cómo cada acción individual contribuye al bienestar del medio
ambiente, fomentando la conciencia sobre la importancia de adoptar estilos de vida *Listas de
dejan pasar cotejo
la luz. más sustentables.
*Trabajos
Cierre: diarios
El alumno realizara una breve reflexión sobre la importancia del cuidado ambiental y *Participaciones
cómo, mediante pequeñas acciones individuales y colectivas, pueden contribuir a un *Observación
directa.
cambio significativo.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre del docente: Josefina Crespo García Fase: 3 Grado: 2°
Nombre del
Proyecto:
Cuidado de las mascotas Libro de texto 176 - 183
Aprendizaje Basado Periodo del Plan:
Metodología:
en Problemas Sem29: Del 15 al 19 de abril de 2024
Escenario: Escolar Temporalidad Total: 3 semanas
Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Apropiación de la
Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida
Interculturalida
d
cultura a través de
Artes y
experiencias
Crítico Género Saludable la lectura y la
Articuladores: crítica
escritura
estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Responsabilidad compartida en el
Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de los padres,
cuidado de sí y el de nuestro entorno
autoridades y los pares, en la escuela y en la comunidad. Aporta elementos
con la familia, la escuela, la
para el cuidado de sí, articulado a la creación de espacios de bienestar e
comunidad, el uso de internet y redes
inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable de internet y redes
sociales, para generar espacios de
sociales.
bienestar e inclusión, equidad e
igualdad.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyectova a comprender la importancia de la En esta aventura de aprendizaje, elaborarás un tríptico
responsabilidad al cuidar una mascota. informativo con la finalidad de comunicar a la
comunidad escolar sobre los cuidados y las
responsabilidades de tener una mascota, de manera
que, antes de acoger una, la comunidad esté
informada de lo que implica.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos
Indicar que observen nuevamente el ejemplo del tríptico de la página 181. didácticos
Con base en ello, pedir que doblen una hoja en seis partes y realicen la cara 1, 2 y 3 • Cuaderno del
como se indica en la página 182. alumno.
• Comenzar
SESIÓN 10 con la Desarrollo: • Anexos
Pedir que escuchen el cuento “Amelia quiere un perro” en el siguiente link: • Listas de
Organicemos elaboración cotejo
la experiencia del tríptico https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=4GDzvNSa4Z4
acerca del Después, pedir que recorten los personajes en el anexo 9 y escriban sus nombres.
cuidado de Indicar que los ordenen con base en la historia. Evaluación
las mascotas. Cierre: *Listas de cotejo
Solicitar que escriban en el anexo 10 lo que requiere cada animalito de la historia *Trabajos diarios
leída. Guiarse del ejemplo que ahí aparece. *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Pedir a los alumnos que escuchen con atención la lectura que hará su maestro sobre el didácticos
cuento “Las maestras de Tini”. Solicitar que escuchen con atención para que vayan • Cuaderno del
llenando el anexo 11. alumno.
• Seguir con
SESIÓN 11 la
Desarrollo: • Anexos
Continuar con la elaboración de la cara 4 del tríptico. Retomar el cuestionario del • Listas de
Organicemos la elaboración cotejo
experiencia de otra apartado “Definimos el problema”.
cara del Cierre: Evaluación
tríptico. Pedir que investiguen cuáles son las ventajas o la importancia de tener una mascota.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Pedir que comenten lo que investigaron acerca de la importancia de tener una didácticos
• Completar mascota.
la • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
información
SESIÓN 12 acerca de
Continuar con la elaboración de la cara 5 acerca de la información del lugar al que las • Anexos
personas pueden acudir si deciden adoptar una mascota. • Listas de
Vivamos la lugares en cotejo
experiencia los cuales Cierre:
se puede Solicitar que lean la información del anexo 12 y con base en ello contesten en su Evaluación
adoptar cuaderno las siguientes preguntas:
*Listas de cotejo
una ¿De qué trata la nota? *Trabajos diarios
mascota. ¿Cómo afecta la pirotecnia a los perros? *Participaciones
¿Cómo afecta la pirotecnia a las aves? *Observación
directa.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Comenzar la sesión pidiendo que culminen con la elaboración de su tríptico, en esta didácticos
sesión van a elaborar la cara 6. En la cara 6 pedir que registren su nombre, grado y • Cuaderno
grupo, así como una frase para promover el cuidado de las mascotas. del alumno.
• Escribir sus Desarrollo: • Anexos
Pedir que lean las frases sobre el cuidado de las mascotas del anexo 13, las iluminen • Listas de
datos cotejo
SESIÓN 13 personales en y elijan una para anotarla en la cara 6 de su tríptico.
Vivamos la el tríptico, así Cierre:
experiencia como una frase Terminar la clase del día de hoy pidiendo que realicen dibujos para decorar su tríptico Evaluación
sobre el informativo. *Listas de
cuidado de las
cotejo
mascotas. *Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Indicar que seleccionen un lugar visible de la escuela para colocar los trípticos y que la didácticos
comunidad escolar pueda agarrarlos para poder leer la información. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Colocar los Pedir que conversen acerca de las siguientes preguntas: • Anexos
SESIÓN 14 trípticos en un ¿Cómo se sintieron durante esta aventura de aprendizaje? • Listas de
lugar visible cotejo
Vivamos la ¿Sus trípticos tiene alguna utilidad?, ¿cuál?
para ser leídos
experiencia Cierre: Evaluación
por la
comunidad
Culminar mencionando a los alumnos que la persona encargada de cuidar a las
*Listas de
escolar. mascotas y animales en general es el veterinario. Pedir que coloreen el veterinario del cotejo
anexo 14 y de manera resumida escriban algunas de sus funciones en su cuaderno. *Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Josefina Crespo García Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Mi comunidad a través del Libro de

Proyecto: tiempo texto 260 - 273
Periodo del Plan:
Aprendizaje
Metodología: Sem29: Del 15 al 19 de abril de 2024
Servicio
Escenario: Comunitario Temporalidad total: 4 semanas
Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Apropiación de la
Ejes Inclusión
Pensamient
o
Igualdad de Vida
Interculturalida
d
cultura a través de
Artes y
experiencias
Género Saludable la lectura y la
Articuladores: Crítico crítica
escritura
estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Historia personal y familiar. Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los
apoya con dibujos, fotografías o imágenes, ordenados
cronológicamente.
Intención didáctica Propósito

En esta aventura de aprendizaje, reconocerás los

En este nuevo proyecto, el alumno conocerá
cambios que ha tenido tu vecindario a través del
cambios acerca de sucesos de su historia
tiempo y organizarás una Exposición colectiva
personal y familiar, así como de su
llamada “Viaje histórico por mi comunidad” para
comunidad.
mostrar las transformaciones más significativas del
lugar donde vives.
 Intención didáctica
Etapas de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Con base en las preguntas de la clase pasada, pedir que reflexionen sobre las didácticos
actividades propuestas y comenten cómo invitarán a la comunidad a participar • Cuaderno
activamente. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 13 • Realizar una Organizar al grupo en equipos e investiguen cómo ha cambiado la localidad en donde • Listas de
entrevista para cotejo
Creatividad viven. Para ello, pedir que peguen las preguntas del anexo 15 en su cuaderno y
saber más
en marcha realicen la entrevista a una persona que tiene muchos años viviendo en la localidad. Evaluación
sobre la
localidad.
Pág. 269
*Listas de
Cierre: cotejo
Indicar que soliciten a sus entrevistados fotografías, videos o fotos que muestren cómo *Trabajos
era antes la localidad. diarios
*Participaciones
Coordinar las actividades necesarias para llevar a cabo la exposición.
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Mencionar que en la clase del día de hoy van a conseguir los espacios para llevar a didácticos
cabo la Exposición colectiva “Viaje histórico por mi comunidad”, en el lugar y fecha • Cuaderno
determinados. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 14 • Elaboración • Listas de
Explicar a los alumnos que van a elaborar carteles para dar a conocer la exposición,
Creatividad de carteles dicho cartel debe contener fecha, hora y el lugar en el que se llevará a cabo. Además
cotejo
en marcha para difundir
de una breve descripción de los objetos que van a exponer. Evaluación
la
exposición.
Cierre:
*Listas de
Indicar que se monte la exposición con todos los objetos que se hayan reunido, cotejo
procurar que los objetos no se maltraten. *Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Explicar a los alumnos que el pie de foto es una beve descripción de una fotografía, didácticos
puede tener varios párrafos o algunas palabras. • Cuaderno
Indicar que observen las imágenes del anexo 16 y peguen en su cuaderno las del alumno.
fotografías con el pie de foto correcto. • Anexos
SESIÓN 15 • Escribir un • Listas de
Desarrollo:
Creatividad pie de foto a Pedir que coloquen una etiqueta al pie de cada uno de los objetos para describir qué
cotejo
en marcha cada uno de
es lo que se está mostrando y año al que pertenece. Evaluación
los objetos
recabados.
De ser posible, solicitar a las personas que entrevistaron que narren sus historias
*Listas de
frente a los asistentes. cotejo
Cierre: *Trabajos
Finalizar solicitando la opinión de los asistentes para conocer si la exposición les ayudó diarios
*Participaciones
a conocer el pasado del lugar en el que viven.
*Observación
 Intención didáctica
Etapas de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Solicitar que reflexionen sobre la forma en que la exposición les ayudó a aprender en didácticos
torno a los cambios que ha tenido su comunidad en el tiempo. • Cuaderno
De manera grupal elaborar un escrito con base en las opiniones anteriores. del alumno.
• Realizar un Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 12 boletín escolar Solicitar que reúnan evidencias de la exposición realizada y con base en ello • Listas de
Compartimos con las cotejo
conformen el boletín escolar.
y evaluamos evidencias
Cierre: Evaluación
recabadas de
la exposición
Culminar la clase completando la tabla del anexo 17, acerca de los cambios que se
*Listas de
realizada. han observado en su comunidad. cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.