Asignatura: H i s t o r i a d e l Derecho y Constitucional Argentina
Ficha docente Reforma Universitaria
Docente Dra. Mariel Cecilia Martin
Es pertinente aclarar que ésta presentación es una guía, la misma
será ampliada, con la clase de la docente y el material bibliográfico
seleccionado y subido al campus de la Facultad de Derecho de la
UNMdP.
CarlosTünnermann sostiene …
El tema clave fue la libertad dentro del aula y la democracia fuera de ella, fue
una de las divisas consignadas en los primeros documentos del Movimiento
reformista,
El Primer Congreso Nacional de Estudiantes Universitarios, que en julio de
1918 congregó en Córdoba a representantes de las Universidades
argentinas,
El congreso sancionó un Proyecto de Ley Universitaria y un Proyecto de
bases estatutarias, que contienen los principios sobre los cuales debía
organizarse la Nueva Universidad,
Algunos de los propósitos de la Reforma Universitaria, que menciona Luis Alberto
Sánchez fue
Devolver la Universidad a la sociedad en que se desarrolla, lejos de prejuicios y
limitaciones de clase, casta o familia,
Ponerla al alcance de las clases desvalidas, haciendo flexible la asistencia y creando las
cátedras libres y paralelas, que compitan o sustituyan a las oficiales o inflexibles, con el fin
de romper el monopolio familiar y oligárquico,
Modificar la inmutabilidad de los programas, sistemas y alentó la enseñanza en
seminarios, coloquios y mesas redondas,
Impulsó considerablemente la vinculación de la Universidad con los grandes problemas
de cada país o región, abogó por una relación más estrecha entre las universidades de
América Latina”. (Sánchez, 1969: 63-64).
Darcy Ribeiro, concreta en diez puntos las postulaciones básicas de la Reforma de Córdoba
El cogobierno estudiantil,
La autonomía política, docente y administrativa de la Universidad,
La elección de todos los mandatarios de la Universidad por asamblea con representación de los
profesores, de los estudiantes y de los egresados,
la selección del cuerpo docente a través de concursos públicos que aseguren amplia libertad de
acceso al magisterio,
La fijación de mandatos con plazo fijo (cinco años generalmente) para el ejercicio de la docencia,
sólo renovables mediante apreciación de la eficiencia y competencia del profesor,
La asunción por la Universidad de responsabilidades políticas frente a la Nación y la defensa de la
democracia,
La libertad docente,
La implantación de cátedras libres y la oportunidad de impartir cursos paralelos al del profesor
catedrático, dando a los estudiantes la oportunidad de optar entre ambos,
La libre asistencia a clases, elevación del nivel de calificaciones del profesorado y a la mejora de sus
condiciones de vida y estudio, (Ribeiro, 1971: 153).
Realizando un punteo de los postulados de la REFORMA UNIVERSITARIA
Autonomía universitaria, en sus aspectos político, docente, administrativo, económico, y
autarquía financiera,
Elección de los cuerpos directivos, de las autoridades de la Universidad por la propia
comunidad universitaria, profesores, estudiantes y graduados, en la composición de sus
organismos de gobierno,
Concursos de oposición para la selección del profesorado y periodicidad de las cátedras,
Reorganización académica, creación de nuevas escuelas y modernización de los
métodos de enseñanza,
Compromiso Social a los estudiantes y democratización del ingreso a la Universidad,
Vinculación con el sistema educativo nacional, Extensión universitaria, Fortalecimiento
de la función social de la Universidad,
Terminar con los feudos profesionales; de permitir el acceso a la cátedra de intelectuales
y profesionales de cualquier procedencia social o credo ideológico,
La metodología activa fue su principal postulado en este aspecto, coincidiendo con las
corrientes educativas de la época, que veían en la clase magistral un anacronismo
pedagógico de los 60,
Alfredo Palacios, a su vez, cuando asumió al Rectorado de la
Universidad de La Plata propuso “infundir un espíritu humanista en
la educación universitaria”, superando la fragmentación que
significaban las diversas especializaciones. Para eso promovió darle
alma a la Universidad, mediante la introducción de un curso general
de cultura moderna que debían aprobar todos los alumnos.
También Gabriel del Mazo auspició una propuesta similar,
convencido de la necesidad de contrarrestar el énfasis
profesionalista.
INTERPELARNOS…
NO ACEPTEN LO HABITUAL COMO COSA NATURAL,
PUES EN TIEMPO DE DESORDEN,
DE CONFUSIÓN ORGANIZADA, DE ARBITRARIEDAD CONCIENTE,
DE HUMANIDAD DESHUMANIZADA, NADA DEBE PARECER NATURAL
NADA DEBE SER IMPOSIBLE DE CAMBIAR “
INTERPELARNOS…
Les pido como estudiantes universitarios, con pensamiento crítico, que lean y
analicen las lecturas subidas al campus universitario de nuestra facultad, se
interpelen y escriban una reflexión personal.
En la próxima clase realizaremos un espacio de diálogo, escucha y debate crítico
entre todos y todas.
Octubre 2024
