Modulo II – Grupo 4 y 5
Concepción del Uruguay
Capacitadora Generalista: Prof. Paola Falico
Capacitadora Especialista: Prof. Cynthia Rodriguez
Provincia de Entre Ríos
CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN RESOLUCIÓN N° 0500/13C.G.E
Expte. Grabado N° (1425199)
Módulo II: La institución escolar
La escuela democrática como principio de formación. Micro política
institucional. La escuela institución educativa como objeto de
conocimiento. Función social de la escuela. Modelos de Gestión,
interacción, comunicación y trabajo en equipo. Trabajo en redes
institucionales, interinstitucionales e intersectoriales. La gestión
institucional para la generación de posibilidades y condiciones de
calidad con inclusión educativa. Normativa especifica del Modulo.
Concurso de antecedentes y oposición para Cargos Directivos
Septiembre 2013– Paraná – Entre Ríos
¿Cuál es el sentido del Módulo II?
• “Los aprendizajes no están circunscriptos
a la dimensión pedagógica y a la selección
de los contenidos curriculares, se
aprenden también de las formas de
organizarlos, de articularlos, las
condiciones en que se presentan, de lo
dicho y de lo no dicho; se aprenden a
partir de estilos de relaciones, de
participación, de comunicación y
decisión” D.C.: 13
¿Qué se espera hoy de los
directivos?
Que posean un importante bagaje técnico y profesional que les permita:
• Elaborar una clara comprensión de los logros y problemas
institucionales;
• Promover trabajos en grupo;
• Organizar y conducir reuniones dinámicas y productivas;
• Contar con técnicas para la toma de decisiones;
• Promover la elaboración del proyecto institucional;
• Facilitar la circulación de información en todas las direcciones (formal e
informal);
• Promover la profesionalización de los docentes, actuando como asesor
pedagógico;
• Capitalizar la experiencia cotidiana para el análisis de situaciones,
• (“leer” la dinámica de la propia institución);
• Priorizar las tareas con capacidad discrecional;
• Ver Resolucion 4847/01 CGE
• Funciones del Vicedirector y de Director
La Escuela como Institución
● Escuela Institución Hegemónica Modernidad
● Naturalización de la Escuela
● Estado Sistema Educativo
Sentido de la Escuela
● Plano Genérico
● Organización Escolar
● Componentes: Espacio, Conj. de Personas, Proyecto, Tarea
Global.
Todos ellos funcionan en:
● Un Espacio
● Un Tiempo Histórico
● Una Trama de Relaciones
La Escuela como Organización
Mirada Sistémica Meta-Propósito PROYECTO
Institución Representaciones Instancia Singular de Concretización
Instancia Simbólica o Informal
Componentes Básicos
Instancia Formal
● Tensión
● Conflicto
Autonomía Macro Micro Respuesta de Demandas Sociales
ELEMENTOS A CONSIDERAR FACTORES A CONSIDERAR
-Ubicación del establecimiento en una
Contexto
geografía, un n tiempo socio-histórico y
una trama institucional
-Entorno económico.
-Entorno cultural
-Entorno Politico
-Leyes
Estatuto Jurídico Normativo
-Reglamentos (externos e internos)
-Textos normativos: Resoluciones
-Documentos
-Organigramas (distribución
de funciones)
-Proyecto original (historia, cómo arran-
Organización Temporal e Histórica
có la escuela, cómo se fundo)
Institucional -Momentos y actas de fundación
-Los mandatos fundacionales y los
fundadores
-Los momentos de crisis
-Memorias escritas y orales
-Acontecimientos e hitos importantes
-El presente institucional. Descripción de
la coyuntura:
-Horarios
-Calendario de actividades
-Relación tiempo-espacio
-Cronogramas formales y uso real del
tiempo
- Consideración de tiempos políticos,
institucionales,
de los equipos y de los actores.
Organización Espacial - Planos
- Características edilicias
-Ubicación de los equipamientos
-Distribución de los espacios para cada
tipo de actividad
-Existencia de espacios abiertos y su
destino
-La articulación entre espacios abiertos y
cerrados
-El modo en que diferentes espacios
pueden ser usados para diferentes fines,
poblaciones, tipos de trabajo, etc.
Dinámica Institucional Las personas (recursos humanos) con sus s
características:
-Alumnos, docentes, directivos, no docen-
tes, comunidad.
-Grado de identificación con la institución.
Recursos materiales:
- Material didáctico
-Condiciones edilicias
Equipamiento
Los grupos y la red de relaciones entre los
diferentes grupos:
- Ideologías y concepciones (conjunto de
representaciones y significados sobre la
escuela, la enseñanza, el aprendizaje, los
valores, etc.)
-La distribución de las tareas
- El sistema de identificación de necesidades,
planificación y evaluación institucional
-El estilo de gestión y de dirección
- El sistema de comunicación: canales, redes,
contenidos, tipos de comunicación.
- Las relaciones de poder: tipos de autoridad y
fuentes de poder; formas de gobierno y
posibilidad de acceso
- Tipos e instancias de participación.
Dimensiones:
Siguiendo con este planteo es posible considerar las siguientes
dimensiones
• Dimensión administrativa u organizacional-administrativa
• Dimensión técnico-pedagógica o didáctico-curricular
• Dimensión comunitaria o sociocultural
• Aspectos estructurantes: el espacio,
Aspectos materiales y simbólicos.
– Material
– Simbólica
Dos planos Simbólicos:
• Manifiesto
• Latente
Veámoslo con un ejemplo:
Espacio Físico de la Escuela
Lo situacional y Lo Histórico Lo Simbólico
material
Descripción del ¿Siempre fue así el Manifiesto Latente
edificio actual. edificio? ¿Se amplió en
¿Qué dicen los ¿Qué circula con
Estilo algún momento?
actores respecto al
arquitectónico. ¿Cómo?
institucionales edificio y no se
Plano. ¿Con qué criterios?
sobre el edificio? dice?
Número de metros ¿Se mantuvo el estilo?
¿Cómo lo viven? ¿Querían trabajar
cuadrados ¿Por qué sufrió
¿Les es cómodo? en otro lugar?
cubiertos, modificaciones?
¿Les resulta ¡Hubieses
descubiertos, ¿Quiénes intervinieron
suficiente? querido participar
espacios verdes. en la modificación?
¿Les resulta en el diseño o
Relación de ¿Cuándo se cambió?
atractivo? rediseño?
espacio por alumno
¿Participaron en ¡cómo se apropia
(representaciones y
el diseño? del espacio cada
gráficas)
grupo de
actores?
De la Macro a la Micropolítica
(institucional
GOBERNABILIDAD Y AUTONOMÍA ESCOLAR
Res.3322/10 y 3490/10 CGE: Diseño Curricular
En lo institucional En lo educativo
pedagógico1
Organización Enseñanza y
institucional4 Aprendizajes curricular2
epistemológico3
ACTIVIDAD DE LOCALIZACIÓN Y LECTURA:
1. Doc. Nº 1 “Sensibilización y compromiso” – Pág. 11
2. Doc. Nº 1: “Sensibilización y compromiso” - Pág.14
3. Doc. Nº 2 “Curricular – epistemológico – Pág. 12-13
4. Diseño Curricular – Tomo I – Págs. 24-25
LA ESCUELA COMO SISTEMA
Se propone pensar en:
Una cultura integrada.
Comunicaciones e interacciones amplias y
abiertas.
Colaboración para atenuar conflictos y luchas
por el poder.
Transformación educativa implica reflexión y
análisis.
INSTITUCIÓN ESCOLAR
Define
LA ESCUELA
A partir de
NIVELES
SIMBÓLICO ORGANIZACIONES ESTADO
__________________________________________________________________
Se manifiestan en
en base a Administrativa u organizacional administrativa
Técnico-pedagógica o didáctico-curricular
DIMENSIONES Comunitaria o Sociocultural
Conlleva CONFLICTO
_____________________________________________________________________
Conforman
LA CULTURA INSTITUCIONAL
va creando
ESTILO INSTITUCIONAL
Que determina cierta
DINÁMICA INSTITUCIONAL
•
Desafíos de la Gestión en la Escuela
Secundaria
Gestión: “(…) proceso de intervenciones
desde la autoridad de gobierno para
que las cosas sucedan” (Blejmar, B.)
El objetivo es PARA QUÉ, PARA QUE LAS COSAS
SUCEDAN:
Que las ideas se transformen en acto.
Que la planificación mute en acciones eficaces.
Que la gestión se confronte con lo real y con los
resultados que alcanza
La Gestión Institucional debe atender a las
siguientes cuestiones para mantener una
mirada crítica y compleja:
-¿Quién y qué gestiona?
-Sujetos intervinientes - Actores
-¿Sobre qué y desde dónde se gestiona?
Estructuras Organizacionales y Estilos de
conducción según nuestra mirada sobre la
Gestión Escolar: (Azzerboni, D.; Harf, R.)
Estructura Organizacional Adhocrática.
Estructura Organizacional Burocrática
Carismática.
Estructura Organizacional Burocrática
Anárquica.
Estructura Organizacional Autoritaria.
Estudiantes
Equipos Profesores:
Directivos -Individual
-Grupal
Mejora Institucional
-Aula: Práctica Docente
-Institucional: capacidad
interna de cambio.
Institución
Escolar:
-Interno
-Externo
(comunidad)
Actividad 1:
Instancia de lectura: el Caso Ramiro
• Explicite los elementos que permiten
caracterizar el caso como un conflicto
institucional.
• Conteste: ¿En qué problema/problemas se
puede traducir este conflicto para empezar a
trabajarlo?
• ¿Cuáles son a su criterio, las causas, más
relevantes del problema central?
• ¿Qué herramientas (teórico-normativa) y
recursos utilizarían para resolver este
conflicto?
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:
• Azzerboni, Delia - Harf Ruth “Conduciendo la escuela”
• Bejmar, Bernardo. “ Gestionar es hacer que las cosas sucedan”
• Terrén, Eduardo “Las organizaciones educativas como sistemas de
comunicación. Un enfoque micropolítico.”
• Romero, Claudia. “ Claves para mejorar la escuela secundaria”
• Dubet, Francois. “El declive y las mutaciones de la institución”
• Resol 84/09 CFE
• Resol 93/09 CFE
• Resol 3322/10 CGE
• Resol 3344/10 y Resol 4250/12 CGE
Posición como educador y como director/a mediante definición clara y
precisa de categorías y conceptos.
Encuadre formativo centrado en la responsabilidad de la escuela como
institución social y del Estado en la política educativa entrerriana
Posición como educador y como director/a mediante la definición clara y
precisa de categorías y conceptos
Comprensión compleja, reflexión y comunicación con coherencia sintáctica y
uso adecuado del vocabulario
Claridad y precisión conceptual de los aspectos políticos y
pedagógicos que hacen a la comprensión compleja en el ámbito
institucional
Planificación, anticipación estratégica, secuenciación de acciones,
lógica en la organización, recursos y evaluación
Cohesión y coherencia en la propuesta de gobierno pedagógico e
institucional en la que enmarca la gestión
Capacidad de síntesis en relación con el rol y las competencias
profesionales
