Pedagogía en Educación Básica

Profesora: Dra. Irsa Cisternas F.

Competencia Discursiva
Coherencia y Cohesión
 a) Coherencia
"Un texto es coherente cuando sus partes presentan una congruencia temática y relacional que lo configuran
perceptivamente como un todo completo y cerrado".
Para "compartir la coherencia" tiene que activarse, por medio de las señales contenidas en el texto, el saber
compartido por ambos interlocutores sobre las relaciones existentes en el mundo puesto en escena por el acto de
lenguaje.
“Mi perra, que era de color Las arenas mojadas estaban más secas Está lloviendo y el gato se quedó afuera. Hay
verde, salió por la galaxia. Dio que nunca. que entrarlo, si no se va a mojar
una vuelta y trajo un cometa
pero yo ya había hecho las
compras del día y entonces llegó la información vieja se a) Buenos días.
el campeonato de futbol y relaciona con la información b) Buenos días.
perdimos.” nueva para establecer una a) ¿Usted arrienda caballos?
continuidad discursiva b) ¿Usted no es de aquí?
significativa a) No. Estoy de vacaciones. En el camping. ¿Usted
arrienda caballos?
b) ¿Y va a estar mucho tiempo por aquí?
Valoro positivamente el trabajo. Tendré que comprarme coche. El horario a) Unas dos semanas... Me gustaría arrendar un caballo.
es libre. Y ya puedo olvidarme de vacaciones. Pero también hay
dificultades. Pagan bien. Se valora mucho profesionalmente. Esperan
que empiece este mes. Dispondré de seguridad social”. Sus ojos ciegos me miraban fijamente
 Recurrencia: asegura que
se mantengan algunos
referentes básicos Para que se cumplan con estas
reglas se hace uso de diversos
mecanismos textuales, a través de
los cuales la coherencia se
despliega o manifiesta en la
Reglas de textualización
(Charolles (1978) Lo que estructura superficial del texto, a
confiere a un texto su unidad de nivel de cohesión textual, lo que
sentido es la coherencia, una indica la estrecha relación que
propiedad semántica que tiene existe entre coherencia y
que cumplir cuatro reglas:
cohesión

De relación, que conecta Progresión: permite que se

el contenido del texto con avance en el tratamiento de
un mundo real o los temas y que se cambie
imaginario en el que de tema
cobra sentido.
 b) Cohesión

Propiedad textual mediante la cual

Las relaciones de cohesión que
los enunciados de un texto se
se establecen a través del texto,
relacionan correctamente desde el
dan cuenta de la manera como la
punto de vista gramatical y léxico-
información vieja se relaciona
semántico y cuando los enunciados
con la información nueva para
sucesivos de un texto aparecen
establecer una continuidad
debidamente trabados por
discursiva significativa.
conectores.
 b.1. Mecanismos de Cohesión Textual: Referencia o Correferencia

ANAFORA Y CATAFORA: La cohesión de un texto se lleva a cabo por procedimientos que repiten elementos ya
dichos o anticipan otros que se van a mencionar.

a) Anáfora: tipo de referencia que consiste en señalar a un elemento mencionado anteriormente denominado
antecedente. Por tanto, el antecedente es la entidad a la cual se refiere el elemento anafórico; en otras
palabras se refiere a la inclusión de palabras que aluden a elementos ya citados en el texto.
 Esta aldea es propiedad del castillo; quien en ella vive o duerme…”.
 Pedro está enfermo, le dije que no viniera hoy.
 Entre los caracteres físicos que contribuyen más a hacer que una persona resulte atrayente (o repulsiva) hay
algunos que son incontrolables, es a causa de su predeterminación...”
 Ana y Luís son novios, ella es romántica y él un vividor”
 Mafalda es una niña. Su comida favorita no es precisamente la sopa”
 Estuvo esperando a Manuel más de dos horas. Finalmente lo vio salir
.
b. Catáfora: tipo de referencia que consiste en la incorporación de términos que
adelantan otros que se van a mencionar.

Ejemplos
A Borges me lo presentaron dos veces: una en su casa y otra en un teatro”.
“Hay que poner la mesa para cuatro: nosotros dos, Esteban y Javiera”
“Esa que suena, es mi canción favorita del grupo”.
Esto es lo que dijo: me voy, pero volveré.
Lo vio al salir del metro. Era Manuel.
Cuando ya estaba por publicar el libro, llegan a sus manos otros dos testimonios de soldados
que estuvieron en la misma expedición: las experiencias de Juan Coles y Alonso de Carmona.
 b.2. Correferencia o Referencia:
Mecanismos de Cohesión textual

Las relaciones correferenciales son mecanismos de cohesión textual que se manifiestan en la

estructura textual de diversas maneras
Se trata de mecanismos que proporcionan una continuidad de sentido al texto a partir de los
significados de las palabras.

Repetición
a) Repetición exacta : Un lexema o un sintagma reaparece, retomado en la misma forma, en las oraciones
siguientes. Es la(reproducción exacta de la misma palabra o expresión en distintos lugares del texto
“
El general habló por la televisión. El general habla mucho; pero dice poco".
"Juan se encontró un gato. El gato estaba muy asustado“
 b) Repetición con determinantes especificativos: en esta clase de secuencias, se repite el término cuyos
rasgos semánticos se van especificando con los determinantes restrictivos.

Al salir de mi casa, me encontré con un perro que pasaba por allí. Antes de que me pudiera dar cuenta, el
perro me mordió. Ese perro, me dijeron después, había mordido a tres personas antes de atacarme.

c) Paráfrasis: repetición de un mismo contenido, pero transmitido mediante expresiones lingüísticas distintas

• La robótica se ocupa del diseño y la construcción de robots, es decir, de máquinas automáticas que
pueden programarse para que realicen tareas más o menos complejas.
• Pensó en las consecuencias de su decisión, o sea reflexionó sobre los efectos de su determinación
• La leyenda dice que hubo mandarines en la antigua China que fueron condenados a muerte porque
olvidaron poner una coma de oro en el texto sagrado = Porque olvidaron poner una coma de oro en el
texto sagrado, dice la leyenda que hubo mandarines en la antigua China que fueron condenados a
muerte.
Sustitución.
Reemplazar un elemento léxico por otro para evitar así la repetición de un mismo término en el texto

a) Sustitución léxica (o sinonimia): sustituir una palabra por otra diferente pero que se refiere al mismo objeto, acción o
estado.
Mafalda es una niña. La jovencita odia la sopa.
Quieres una manzana, sí me encanta esa fruta
Catorce presos vestidos con traje y corbata escaparon de una cárcel el Manzano (...). Los reclusos escaparon por la puerta
utilizada para retirar las basuras.“

b) Sustitución por hipónimos o hiperónimos. Consiste en la reiteración de una determinada unidad del texto mediante un
hipónimo o hiperónimo.
Un artista presentó sus cuadros en esa galería. Ese pintor había pintado paisajes andinos. (hipónimo)
“El niño dio un mordisco a la manzana y empezó a caminar. Luego de dar diez pasos, arrojó la fruta por la ventana”
(hiperónimo))
c) Sustitución por calificaciones valorativas. Un término con una carga semántica de tipo valorativo reemplaza
a lo expresado en los enunciados anteriores
El terremoto de 2010 dejó pérdidas de muchas vidas humanas. Realmente esta catástrofe afecto de manera
irreparable a todas las familias que habitaban esos lugares.

d) Sustitución mediante pronombres. Es la forma más común de sustitución. Sobre todo los pronombres de
tercera persona pueden considerarse sustitutos de elementos ya aparecidos.
Juan y María rindieron el examen. Ella aprobó, pero él tendrá que rendir examen de repetición.

Elipsis: Consiste en dejar un vacío en lugar del elemento a sustituir. Puede ser verbal (falta un verbo) o nominal
(falta un sustantivo)
Ejemplos.
“Martina es una niña de cuarto básico. Es muy graciosa” (elipsis de sujeto)
“Esteban compró un libro, Lidia una revista” (elipsis de verbo)
Juan me escribió. Está muy preocupado por su jubilación. (Elipsis del sujeto)
Primero tienes que freír el pollo con abundante mantequilla, después retirar del fuego y
vaciar en la budinera. (Elipsis del objeto)
 b.3. Conectores
Elementos gramaticales que permiten explicitar las relaciones que el enunciador establece entre las oraciones o las
secuencias de oraciones de un texto. Sirven para establecer relaciones lógicas entre las oraciones de un texto y
expresan diferentes tipos de relaciones
Los conectores lógico-textuales cumplen funciones específicas tanto al interior de cada párrafo como al interior del
texto:

DENTRO DEL PÁRRAFO

AL INTERIOR DEL TEXTO
 Unen lógicamente dos o más oraciones.
 Aseguran la coherencia intrínseca del  Conectan lógicamente un párrafo con otro.
párrafo como un conjunto unitario.  Aseguran la coherencia extrínseca del texto.
 Permiten la relación que debe existir entre  Guían la dirección del pensamiento sobre la
la oración temática y las demás base del tema que desarrolla el texto. Estos
informaciones en torno a la oración enlaces dan cuenta de la dirección que sigue el
temática. curso de las ideas en el texto
 CONECTORES LOGICO-TEXTUALES
Relaciones de causa – efecto (relaciones lógicas) porque, por lo tanto, puesto que, por eso, por esta razón, en
consecuencia, por consiguiente, de ahí que, de modo que, en tanto que, en cuanto, siendo esto así, por lo mismo que,
por ende…
Lo mataron porque llegó borracho.
Pedro se levantó a las diez, por eso perdió el tren

Relaciones de temporalidad o de orden (relaciones cronológicas) antes, después, enseguida, mientras, en adelante,
simultáneamente, entre tanto, anteriormente, posteriormente, seguidamente, luego, primeramente, en primer lugar,
en segundo lugar, por último, en fin…
Mientras Juana planchaba la ropa, su marido leía el diario

Relaciones de Adición Expresan la unión de un elemento con otro, al que se suma o agrega: y, con, también, más,
además, aún más… La “o” que a veces se alterna con la y.
Vinieron los directivos, también los docentes

Relaciones de Ampliación: Cuando queremos enfatizar en lo dicho, o escrito, y buscamos otras formas para
complementar nuestro mensaje. Los conectores son: por ejemplo, en otras palabras, es decir, o sea, así, dicho de otro
modo, dicho en otras palabras, mejor dicho, por decir algo, lo que es igual a, o es lo mismo, ahora bien, tanto que…
No es bueno que salgas con este frio, en otras palabras, mejor te quedas acá
Relaciones de comparación o igualdad de apreciación: establecen conexiones entre dos o más ideas expresadas en
un enunciado, es decir, relaciones de semejanza, homología o comparación: del mismo modo, así mismo, igualmente,
de la misma manera, de igual modo, de igual forma, como, tanto como…
Desde el punto de vista del profesor, los niños no aprecian las clases de canto de la misma manera que las
clases de arte y pintura.

Relaciones de Contraste (o adversativas) Se expresan por medio de las conjunciones adversativas, usadas para
confrontar dos ideas, o para oponer dos aspectos de un mismo asunto: pero, no obstante, a pesar de, sin embargo,
por el contrario, aunque, inversamente, no sólo, sino, con todo, más bien, fuera de, excepto, salvo, menos, antes
bien, más que, al revés, al menos, en vez de…
Pedro se levantó a las diez, pero perdió el tren

Relaciones de énfasis: Cuando queremos acentuar lo enunciado de manera oral o escrita, usamos estos conectores:
sobre todo, ciertamente, evidentemente, lo que es más, como si fuera poco, lo que es peor, repitiendo lo dicho,
retomando lo anterior, dicho de otro modo, de hecho…
 Conectores que expresan cambio de perspectiva: por otra parte, en otro sentido, por otro lado, por el contrario, en
contraste con, bajo otro punto de vista, desde otra perspectiva, desde otro ángulo, si bien es cierto…

Conectores de cierre: expresan resumen o finalización: finalmente, en suma, en conclusión, para terminar, para concluir,
por último, en fin…