APRENDIZAJ BASADO
EN PROYECTOS.
ABP
CENTRADO EN EL ALUMNO.
• El alumno es el protagonista de su propio aprendizaje.
• Desarrollan su autonomía y responsabilidad.
• Son los encargados de planificar y estructurar el trabajo .
• De elaborar el producto (prototipo) o diseñar y/o modificar un proceso de producción
para resolver la situación planteada.
Rol Docente.
La labor del docente es guiar y apoyar a los estudiantes
los a lo largo del proceso. Será el andamiaje para que
puedan construir su aprendizaje.
Será fuente de información, enseñando determinadas
técnicas en el momento que cada grupo lo requiera.
Cómo aplicar en el
aprendizaje basado en
proyectos
1. Selección del tema .
• Selecciona un tema ligado a la realidad de los alumnos que los
motive a aprender y responda a tus propósitos de enseñanza.
• Plantea los objetivos y competenciales de tu asignatura.
• Lista las estrategias que deberán poner en marcha para resolver
la propuesta.
• Indaga sobre sus conocimientos previos sobre el tema. Dialogo
pedagógico.
Plantea una situación a resolver o un
(des) organizador.
3. Formación de los equipos.
Organiza grupos de tres o cuatro alumnos, para que haya
diversidad de perfiles y cada uno desempeñe un rol.
4. Definición del producto o reto final.
Establece el producto que deben desarrollar los alumnos en
función de las competencias que quieras desarrollar.
Puede tener distintos formatos: un prototipo, una campaña, una
presentación, una investigación científica, una maqueta…
5. La Evaluación .
Al inicio de la tarea el docente proporcionará una rúbrica donde
figuren los objetivos cognitivos y las competencias que deben
alcanzar, y los criterios para evaluarlos.
6. Planificación.
Solicita a cada equipo que presenten un plan de trabajo donde
especifiquen las tareas previstas, los encargados de cada una
y el cronograma en que se realizarán.
Plan de trabajo.
ETAPAS.
Investigación.
El docente debe dar autonomía a los alumnos para que
busquen, contrasten y analicen la información que necesitan
para realizar el trabajo.
Orientarlos y actuar como guía en cada instancia de
aprendizaje.
Análisis y la síntesis.
Los alumnos pondrán en común la información recopilada, compartirán sus
ideas, debatirán, formularán hipótesis, estructurarán la información .
Elaborarán ,entre todos, la mejor respuesta a la problemática planteada o
(des) organizador.
Elaboración del producto.
• En esta fase los estudiantes tendrán que aplicar lo aprendido a la
realización de un producto que dé respuesta a la cuestión planteada al
principio.
• El docente animará a los estudiantes a desarrollar su creatividad.
Presentación del producto.
Los alumnos deben exponer a sus compañeros lo que han
aprendido .
Presentar cómo han dado respuesta al problema inicial.
Es importante que cuenten con un guion estructurado de la
argumentación , se expliquen de manera clara y apoyen su informe
con una gran variedad de recursos.
Conclusiones.
• Una vez concluidas las presentaciones de todos los grupos,
reflexión colectiva sobre la experiencia de aprendizaje.
Evaluación, heteroevaluación y
autoevaluación.
• Los estudiantes mediante la rúbrica que se le ha
proporcionado con anterioridad, evaluarán a los pares y se
autoevaluarán.
• Contribuirá a desarrollar su espíritu de autocrítica y reflexionar
sobre sus fallos o errores.
Proceso de retroalimentación.
• En forma conjunta, listarán qué aprendieron. Las dificultades
que se le fueron presentando durante todo el proceso y cómo
lo han resuelto.
• Enumerar obre que aspectos desean o consideran necesario
profundizar.
• Interrogantes que surjan al dar un cierre al proyecto.
