David Paul
Ausubel
(1918-2008)
Vida y formación :
● Nació en Nueva York, Estados Unidos, en 1918, en una familia
de origen judía.
● Estudio Psicología en la Universidad de Pensilvania y hizo un
doctorado en Psicología del Desarrollo en la Universidad de
Columbia.
● Trabajó como profesor e investigador en universidades como
IIlinois, Toronto y NYU
● Influenciado por Jean Piaget y Jerome Bruner pero criticó el
excesivo enfoque en el “Aprender haciendo” sin base teórico
Contexto histórico:
Su teoría surgió en los años 60-70 cuando
predominaban:
● El conductismo (aprendizaje por repetición)
● El constructivismo radical (aprendizaje solo por
experiencia)
Ausubel integró varias expectativas, destacando
la importancia de lo que el alumno ya sabes como
base para aprender
1. Teoría del aprendizaje
significativo
El aprendizaje significativo es cuando la nueva información
se relaciona con conceptos previos de la estructura
cognitiva del alumno.
Características clave:
• No es memorístico: Va más allá de repetir datos sin
comprensión.
• Requiere material potencialmente significativo:
La información debe ser lógica y relacionable.
• Depende de la disposición del alumno: El
estudiante debe querer entender (no sólo aprobar)
Son recursos introductores
(ejemplos, esquemas,
analogías ) que activan
conocimientos previos
antes de enseñar contenido
2. Organizadores nuevo.
Tipos:
previos Expositivos introducen
conceptos totalmente
nuevos.
Comparativos vinculan lo
nuevo con las ideas
conocidas.
Beneficios:
✓Reduce la ansiedad ante
temas complejos.
✓ Mejora la retención a
largo plazo.
3. Clasificación del aprendizaje
Ausubel distinguió dos formas de adquirir
conocimientos:
• Por recepción el profesor presenta la información
organizada.
• por descubrimiento el alumno investiga y deduce
por sí mismo.
Ausubele defendía que…
• El aprendizaje por recepción no es pasivo si es
significativo .
• el descubrimiento es útil , pero ineficiente para
contenidos abstractos (ej: matemáticas
avanzadas).
Explicó cómo se integra el
conocimiento en la mente :
A. Gerencia progresiva
• De lo general a lo
4. Procesos de específico .
asimilación • Ejemplo: Primero se aprende
“animales vertebrados” y
cognitiva luego sus categorías
(mamíferos, aves, etc.).
B. Reconciliación
integradora
• Reajuste de ideas para
evitar contradicciones .
• Ejemplo: Un niño que cree
que todos los pájaros vuelan
deben ajustar su esquema
al aprender sobre los
5. Críticas y Legados
Limitaciones:
• Algunos educadores le acusan de sobrevalorar la
instrucción directa (aunque él nunca rechazó el
aprendizaje activo ).
• Su teoría requiere docentes muy preparados para
diseñar organizadores previos efectivos.
Influencia :
• Mapas conceptuales (Joseph Novak los basó en sus
ideas)
• Metodologías constructivistas que priorizan la
conexión con conocimientos previos.
• Neuroeducación estudios recientes confirman que el
cerebro aprende mejor cuando asocia información nueva
con redes neuronales existentes. actual
Conclusión
Ausubel transformó la educación al demostrar que el
aprendizaje depende de lo que el alumno ya sabe. Sus
ideas siguen vivas en:
● La planificación curricular (de lo simple a lo complejo )
● El diseño de materiales educativos (usando analogías
y ejemplos ).
● La evaluación formativa (enfocada en comprensión ,no
repetición ).
