TEST DE RETENCION VISUAL
BENTON
Psic. Cora Elizabeth Valle Temoche
Objetiv
os
• Explica los fundamentos teóricos del test de Retención Visual de
Benton.
• Comprende el proceso de administración del test de Retención Visual
de Benton.
Contenid
os
• Introducción.
• Fundamentos teóricos
• Recursos
• Administración
• Simulación de parejas
Introducció
n
La mem oria visual y sus alteraciones han
sido estudiadas los
como por neuropsicólogos la
alteraciones
síntoma
orgánicas como
medida del cerebrales de presenc
las
y iaoperaciones
de
mentales. deterioro
de
Explorada a través de una tarea de memorización de estímulos
visuales, tales como dibujos geométricos, ha sido incluida en
diversas baterías de tests de inteligencia general, así como en
diversos tests especializados.
Sobre la base de la experiencia clínica, los neuropsicólogos han
subrayado que la falta de memoria, observable en estas
pruebas por un bajo nivel de ejecución, constituye una parte
importante del síndrome de alteración orgánica.
E l profesor B E N TO N construyó y
estandarizó u n a prueba de memoria
de dibujos que se conoce como el
Test de Retención Visual de Benton
1945 (TRVB). C o n siste en u n a serie de
dibujos abstractos que el sujeto debe
reproducir después de desaparecer el
estímulo.
La prueba presenta
varias formas y
sistemas de
administración
Apoyada, al igual que el Test de Bender, en los principios de
la Psicología de la Gestalt, la prueba opera bajo el precepto
de que la percepción y la reproducción de figuras están
condicionadas, tanto por los principios biológicos de acción
sensorio-motriz, como por el estado patológico funcional u
orgánico del organismo.
TEST DE RETENCION VISUAL -
BENTON
U n instrumento clínico y de investigación, creado para evaluar
la percepción visual, la memoria visual y las habilidades viso-
constructivas.
Diagnóstico de Evaluación del nivel
anomalías en el premórbido de la
área de la inteligencia afectada
patología por algún defecto
cerebral orgánico.
Rango de
Aplicación
Adolescentes y Adultos Niños ( CI superior)
15 a 64 años 8 a 14 años de edad
Categoría Prueba grafica
Aplicación Individual.
Para cada forma
Tiempo (C, D, E) 15 minutos,
aproximadamente.
Edad A partir de 8 años.
Materiale
s:
Mitad
Consta de diez láminas con dibujos que el sujeto debe
reproducir. Según diversos estudios, el test satisface un
criterio general de utilidad clínica.
Tres Formas
C D E
10 10 10
Administración Los modos de administración son los
siguientes, pudiendo usarse con
cualquier forma C , D o E .
Administración A: 10 seg. de exposición por lámina,
con reproducción inmediata de memoria.
Administración B: 5 seg. de exposición por lámina,
con reproducción inmediata de memoria.
Administración C: El administrado copia los
diseños.
Administración D: 10 seg. de exposición por
lámina, con reproducción de memoria luego de u n
intervalo de 15 seg.
Valores Normativos
E n cuanto a las normas, estas existen para las formas de
administracion A, B, C y D, confeccionadas para ambos sistemas
de puntuación y aplicables a las tres formas C , D, E .
Además existen normas para niños bajo la administración A y C .
Para los adultos las normas son para la administración A, que es
la más investigada y usada en estudios experimentales.
Administración A:
a) Sin evidencia e historia de psicosis.
b) C o n excepción de sujetos mentales deficientes.
c) Sin agotamiento físico serio como consecuencia de
enfermedad somática. (Memoria corto plazo)
Administracion B:
a) Paciente con tratamiento medico sin historia o sin manifestaciones
de lesión cerebral.
Administracion C :
a) Pacientes Adultos con tratamiento medico sin historia ni
manifestaciones de lesión cerebral.
Administracion D:
(memoria atrasada), Paciente con patología cerebral que no muestra
ningún déficit notable de la memoria inmediata. (memoria a largo
plazo)
Indicaciones al examinado
Administracion:
“Se te mostrará u n a tarjeta, y dibujaras lo que has visto”
… . . Detenerse y decirle al paciente que observe durante el tiempo dado.
Comentarios:
“Yo se que este diseño es fácil, pero que los otros son mas difíciles, y
quiero que usted se acostumbre a mirar la tarjeta durante los diez
segundos exactamente”
(No se harán mas comentarios)
Tarjeta III : “No olvide dibujar todo lo que ve”.. Si se omite la figura
periférica menor..se hará el comentario nuevamente antes de
presentarle la tarjeta IV.
No se hacen elogios espontáneos, solo se puede alentar a continuar.
Entrenamie
nto
¿Cómo se
evalúa ?
Sistema de puntuación del Test
Se evalúa :
Número correcto de reproducciones: Este sistema está
basado en el número de reproducciones correctas por
parte del sujeto y provee de una medida de eficiencia
general de desempeño. (Crédito 0 ó 1-todo o nada)
Número de errores: Este sistema considera los tipos
específicos de error cometidos por el sujeto. Los mismos
son evaluados, arrojando u n puntaje total de error. Este
sistema es complementario al anterior y facilita el
análisis cualitativo del desempeño del sujeto.
Omisión o ( adición )
Distorsión
Evalúa el tipo
de error, Perseveración
estableciendo
seis
ca t egorías Rotaciones
Desplazamientos
Errores de tamaño
Interpretación Diagnóstica
La lesión o enfermedad cerebral son los mas recuerrentes de una ejecución
defectuosas, Así como también
a) Falta de esfuerzo adecuado de parte de pacientes
hostiles
asociales o paranoides.
b)Incapacidad de pacientes muy deprimidos, para completa la
reproducción, particularmente de los diseños mas complejos.
c) Incapacidad de pacientes po u n a enfermedad física seria, para
completa las reproducciones.
d)Preocupación autista en pacientes esquizofrénicos que los lleva
a reproducciones irrelevantes.
e)Aptitud grafomotora deficiente y adaptación pobre a la tarea del
test, por falta de educación y experiencia adecuada.
f) Ejecución defectuosa por parte de personas que
simulan
incompetencia mental.
Aspectos a tener en cuenta para
determinar organicidad
1. CI pre mórbido deficiente.
2. Tipos de errores.
• a) Rotaciones.
• b) Perseveraciones.
• c) Distorsiones en el tamaño de la figura
• D) En sus relaciones espaciales.
3. Aspectos motores ejecutivos:
a) Temblores.
b) Bosquejos.
c) Dificultad para reproducir ángulos.
e) Dificultad para reproducir figuras superpuestas.
Trabajo
Grupal
Ejemplo de
Interpretación 01
• En el área viso constructiva , el paciente obtuvo un CI pre mórbido
que lo ubica en el nivel “Promedio”, demostrando adecuada a
percepción visual, memoria visual, así como
ejecutar y habilidades para realizar movimientos
perceptuales. No evidenciando
necesariosindicadores
en de organicidad
actividades
viso
Trabajo
Grupal
