PROYECTO DE INVESTIGACION

PRESENTADO POR EL GRUPO 3

PROYECTO DE INVESTIGACION
Impacto de la Conducta Disruptiva en el Bajo Rendimiento
Académico:
Un Estudio Exhaustivo sobre las Consecuencias Educativas y
Sociales en el Entorno Escolar
PROYECTO DE INVESTIGACION
Impacto de la Conducta Disruptiva en el Bajo Rendimiento
Académico:
Un Estudio Exhaustivo sobre las Consecuencias Educativas y
Sociales en el Entorno Escolar
PROYECTO DE INVESTIGACION
Impacto de la Conducta Disruptiva en el Bajo Rendimiento
Académico:
Un Estudio Exhaustivo sobre las Consecuencias Educativas y
Sociales en el Entorno Escolar
PROYECTO DE INVESTIGACION
Impacto de la Conducta Disruptiva en el Bajo Rendimiento
Académico:
Un Estudio Exhaustivo sobre las Consecuencias Educativas y
Sociales en el Entorno Escolar
PROYECTO DE INVESTIGACION
Impacto de la Conducta Disruptiva en el Bajo Rendimiento
Académico:
Un Estudio Exhaustivo sobre las Consecuencias Educativas y
Sociales en el Entorno Escolar
PROYECTO DE INVESTIGACION
Impacto de la Conducta Disruptiva en el Bajo Rendimiento
Académico:
Un Estudio Exhaustivo sobre las Consecuencias Educativas y
Sociales en el Entorno Escolar
PROYECTO DE INVESTIGACION
Impacto de la Conducta Disruptiva en el Bajo Rendimiento
Académico:
Un Estudio Exhaustivo sobre las Consecuencias Educativas y
Sociales en el Entorno Escolar
PROYECTO DE INVESTIGACION
Impacto de la Conducta Disruptiva en el Bajo Rendimiento
Académico:
Un Estudio Exhaustivo sobre las Consecuencias Educativas y
Sociales en el Entorno Escolar
PROYECTO DE INVESTIGACION
Impacto de la Conducta Disruptiva en el Bajo Rendimiento
Académico:
Un Estudio Exhaustivo sobre las Consecuencias Educativas y
Sociales en el Entorno Escolar
PROYECTO DE INVESTIGACION
Impacto de la Conducta Disruptiva en el Bajo Rendimiento
Académico:
Un Estudio Exhaustivo sobre las Consecuencias Educativas y
Sociales en el Entorno Escolar
PROYECTO DE INVESTIGACION
Impacto de la Conducta Disruptiva en el Bajo Rendimiento
Académico:
Un Estudio Exhaustivo sobre las Consecuencias Educativas y
Sociales en el Entorno Escolar
SITUACION SIGNIFICATIVA
En la institución educativa 6066 “Villa El Salvador” se ha observado en algunos estudiantes que presenta conductas
disruptivas, es decir, muestran ciertos comportamientos inapropiados, como: ser impuntuales a la hora de ingresar a la IE
o después de recreo, asistir a la institución con el buzo escolar de manera inadecuada o con otra indumentaria, usar
maquillaje; durante las clases se dedican a hablar cuando no es su turno, conversar y sonreírse escandalosamente en plena
clase, estar fuera de su asiento sin permiso y caminar en el aula, salir del aula sin solicitar permiso al docente; o también
en algunos casos más graves como: ser desafiantes ante el docente, emplear amenazas verbales, emplear un vocabulario
soez, mostrar indiferencia ante la llamada de atención o reflexión del docente y usar el celular como un medio distractor,
las cuales interrumpen el desarrollo normal de las actividades en las sesiones de aprendizaje. Como sabemos, estas
actitudes muchas veces son reflejo de las experiencias que viven los estudiantes en sus hogares, debido a que los padres de
familia en su gran mayoría no les brindan afecto y soporte emocional a sus menores hijos. Definitivamente esta situación
trae como consecuencia diversos problemas en los estudiantes como baja autoestima, falta de autocontrol emocional, débil
práctica en valores, desinterés por los estudios hasta el fracaso escolar.
Objetivo General: Identificar y
analizar las conductas disruptivas que
afectan el ambiente de aprendizaje de
los estudiantes de segundo de
secundaria en las secciones E, F, G y
H de la Escuela Secundaria Técnico Objetivos Específicos:
6066 de Villa El Salvador, así como
Evaluar la frecuencia y los tipos de conductas
las percepciones de los alumnos sobre
disruptivas presentadas en el aula, según las
la frecuencia y las posibles causas de
respuestas de los estudiantes.
dichos comportamientos.
Analizar las percepciones de los alumnos sobre las
causas de las conductas disruptivas, incluyendo
factores familiares, sociales y relacionados con la
dinámica del aula.
Proponer estrategias educativas que contribuyan a
mejorar el ambiente escolar y reducir la
ocurrencia de conductas disruptivas, basadas en
los hallazgos del estudio.
JUSTIFICACION:
Esta investigación es importante porque busca entender las conductas disruptivas en los estudiantes de segundo de
secundaria en la Escuela Secundaria Técnico 6066. Muchos alumnos enfrentan problemas en el aula debido a
comportamientos que interrumpen las clases, como hablar en momentos inapropiados o no prestar atención. Al realizar
esta encuesta, se espera identificar qué tipos de conductas son más comunes y cuáles son las razones que los estudiantes
creen que las provocan.
Con esta información, se pueden encontrar soluciones para mejorar el ambiente escolar y ayudar a que todos los alumnos
aprendan mejor. Además, entender estos comportamientos puede ayudar a los docentes a manejar mejor las situaciones
en el aula y a trabajar juntos con los estudiantes para hacer de la escuela un lugar más agradable para aprender.
El análisis de las conductas disruptivas es fundamental porque, según Haro-Lara et al. (2023)
File:///E:/Descargas/520-Texto%20del%20art%C3%Adculo-2235-1-10-20230814%20(2)%20(1).Pdf
estos comportamientos generan estrés en los docentes y distracciones constantes en los alumnos, afectando su
concentración y, por ende, su desempeño académico​() Estas conductas no son fenómenos aislados, sino que están
presentes en la mayoría de las aulas, donde un alto porcentaje de estudiantes interrumpe la dinámica del aula con
acciones como hablar fuera de turno, el uso inapropiado de dispositivos móviles, y la falta de respeto hacia los docentes.
 ANTECEDENTES DE INVESTIGACION
Primera Tesis: Segunda Tesis: tercera tesis:
Clodomiro Pizarro
Rosero Salazar Lissette Bonifaz-Díaz Edgar
Cuesta 2022
Verónica 23 DE MAYO Fernando 3; Publicado:
Objetivo general:
DEL 2023 10 de julio de 2023. Determinar la relación
Objetivo general: Objetivo general: existente entre el
comportamiento
investigar si los Analizar la incidencia de las
disruptivo y el
comportamientos disruptivos conductas disruptivas en el
rendimiento académico
influyen en el clima educativo rendimiento académico de los
del estudiante
estudiantes de bachillerato, con el
dentro del aula de los
fin de identificar sus causas y
estudiantes
proponer estrategias para mejorar
el clima escolar y el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Definición de Conductas Disruptivas Definición de Bajo Rendimiento Académico
Las conductas disruptivas son El bajo rendimiento académico se refiere a la
comportamientos de los estudiantes que dificultad que experimentan los estudiantes para
interrumpen el desarrollo normal del alcanzar los niveles esperados de desempeño en sus
proceso educativo en el aula. Estas actividades escolares. Esto puede manifestarse en
conductas pueden manifestarse de calificaciones insuficientes, poca participación en
diversas formas, como interrupciones clase, y una falta de comprensión de los contenidos
verbales, falta de atención, desobediencia académicos. Las causas del bajo rendimiento pueden
a las normas, peleas entre compañeros, o ser diversas, incluyendo factores individuales, como
conductas que desvían la atención de los la falta de motivación o problemas de aprendizaje;
demás. Generalmente, estas acciones factores familiares, como la falta de apoyo en el
afectan no solo al estudiante que las hogar; y factores sociales, como un ambiente escolar
realiza, sino también al ambiente de desfavorable o conductas disruptivas que interrumpen
aprendizaje y al rendimiento académico el proceso educativo. El bajo rendimiento no solo
de sus compañeros. Las conductas afecta al estudiante en su desarrollo académico, sino
disruptivas pueden ser provocadas por que también puede impactar su autoestima y su futuro
factores internos, como problemas educativo.
emocionales o de aprendizaje, o externos,
como la dinámica familiar o social.
Características de las conductas Causas de las Conductas
disruptivas Disruptivas
Tipos de Conductas
Disruptivas
 Características de las conductas
disruptivas
1.-Interrupción del Proceso Educativo: Estas conductas interrumpen el flujo normal de la
clase, dificultando la enseñanza y el aprendizaje tanto para el profesor como para los
compañeros.
2.-Desafío a la Autoridad: Los estudiantes que exhiben conductas disruptivas a menudo
desafían las reglas establecidas por el docente y las normas del aula.
3.-Comportamientos Agresivos o Desafiantes: Esto puede incluir gritos, burlas, peleas o
discusiones con otros estudiantes y el docente, lo que genera un ambiente hostil.
4.-Falta de Atención y Concentración: Los alumnos con conductas disruptivas tienden a
mostrar poca atención a las actividades académicas, lo que puede manifestarse en
desinterés, distracción o uso de dispositivos electrónicos de manera inapropiada.
5.-Actos de Desobediencia: Ignorar las instrucciones del docente o no cumplir con las tareas
asignadas son comportamientos comunes.
6.-Comportamientos Inapropiados: Esto incluye ruidos excesivos, hablar fuera de turno o
hacer comentarios inapropiados durante la clase.
7.-Impacto en el Clima Escolar: Las conductas disruptivas pueden afectar negativamente la
dinámica del aula, creando un ambiente de tensión y estrés tanto para los alumnos como
para el docente.
 Tipos de Conductas Disruptivas
Conductas que Hablan Demasiado Conductas de Molestia
Interrumpir: Meterse en las conversaciones de otros o hablar o Bullying: Hacerle bullying a otros, ya sea hablando mal
sin que te den la palabra. o molestando.
Comentarios Fuera de Lugar: Hacer chistes que no van con el o Dejar a Alguien Fuera: No incluir a un compañero en
momento o burlarse de otros. juegos o actividades.
Gritos o Ruidos Molestos: Hacer ruidos o gritar cuando no se Conductas de Desorden
debe. o Llegar Tarde: Entrar a clase después de que ya empezó.
Conductas que Mueven Demasiado o No Traer Materiales: No llevar lo que necesitas para la
No Estar Quieto: Moverse mucho en el asiento o jugar con clase o no entregar tareas.
cosas
Conductas de Desafío
que distraen.
o Actitud Retadora: Hacer preguntas incómodas o
Agresiones: Pegar o empujar a otros, meterse en peleas.
desafiar al profe.
Conductas de No Hacer Caso
o Pasar de las Reglas: No hacer caso a las normas
No Seguir Instrucciones: Pasar de las órdenes del profe y hacer
lo que te da la gana-. establecidas.
Negarse a Participar: No querer hacer las actividades que Conductas de Distracción
mandan. o Hablar con Amigos: Chismear en lugar de prestar
Conductas de No Prestar Atención atención.
Usar el Celular: Estar en el móvil en vez de escuchar al o Jugar en Clase: Hacer cosas que no tienen nada que ver
profesor. con la lección.
Desinterés: No poner atención y hacer como que no te importa
nada.
 Causas de las Conductas Disruptivas
Problemas en Casa
Problemas Emocionales
o Falta de Apoyo: Si en casa no les hacen caso o no los apoyan,
o Baja Autoestima: Si no se sienten bien consigo
algunos chicos pueden actuar mal en la escuela para llamar la
mismos, pueden hacer tonterías para que los demás los
atención.
miren.
o Pelear en Casa: Si hay broncas entre los papás o en la familia,
o Estrés: La presión por sacar buenas notas o problemas
eso puede hacer que un estudiante se comporte raro en clase.
personales pueden hacer que se comporten de forma
Influencia de Amigos disruptiva.
o Presión de Grupo: A veces, si sus amigos se portan mal, ellos
Problemas Sociales
también sienten que tienen que hacerlo para no quedar mal. o Bullying: Los que son víctimas de acoso escolar a
o Ejemplo Negativo: Si un grupo de amigos siempre hace veces reaccionan mal en clase por todo lo que les
tonterías, otros pueden seguirles el juego. pasa.
Falta de Motivación o Dificultad para Hacer Amigos: Si tienen problemas
o No Les Interesa la Clase: Si una materia es aburrida, algunos se para hacer amigos, pueden actuar de forma rara para
distraen y empiezan a hacer cosas que molestan a los demás. atraer la atención.
o Aburrimiento: Cuando la clase no tiene nada emocionante, se Ambiente en Clase
ponen a jugar o a hablar, y eso interrumpe. o Relación con el Profesor: Si no hay buena onda con el
Problemas de Aprendizaje profe o hay mala comunicación, eso puede llevar a
o Dificultades Académicas: Si un chico no entiende lo que se que los chicos se porten mal.
está enseñando, puede frustrarse y actuar mal. o Clase Tensa: Si el ambiente en el aula es pesado,
o No Saben Cómo Estudiar: A veces, no saben cómo prepararse puede hacer que los estudiantes se sientan incómodos
para los exámenes y eso les genera estrés. y actúen mal.
Método de Investigación Muestreo
El método de encuesta fue seleccionado para obtener datos cuantitativos El muestreo se llevó a cabo utilizando un método
sobre las conductas disruptivas entre los alumnos de segundo de estratificado. Este tipo de muestreo fue elegido para
secundaria. La encuesta se diseñó con preguntas de opción múltiple, garantizar que todas las secciones de segundo de secundaria
ofreciendo cinco opciones de respuesta para cada una, con el objetivo de estuvieran adecuadamente representadas en la muestra. El
evaluar diferentes tipos de comportamientos disruptivos, su frecuencia y proceso de muestreo se realizó de la siguiente manera:
las posibles causas percibidas por los estudiantes. (Haro-Lara Aida División de la Población: La población se dividió en cuatro
Patricia, Bonifaz-Díaz Edgar Fernando, Tite-Naranjo Natalia estratos correspondientes a las secciones E, F, G y H.
Isabel)
File:///E:/Descargas/520-Texto%20del%20art%C3%Adculo-2235-1 Selección de Participantes: se selección a toda el aula para
-10-20230814%20(2)%20(1).Pdf asegurar la misma cantidad de respuestas
Diseño de la Investigación Variables
El diseño de esta investigación fue de tipo no experimental, dado que no Las variables de la investigación se clasifican en dos tipos:
se manipuló ninguna variable, sino que se observó y recolectó la variables independientes y variables dependientes.
información tal como se presentó en el entorno natural. El enfoque es Variables Independientes:
descriptivo, ya que busca describir las características de las conductas o Sección Escolar: Se refiere a la división entre E, F,
disruptivas y su frecuencia en los estudiantes de segundo de secundaria. G y H. Esta variable permite observar si existen
Asimismo, la investigación es de corte transversal, ya que los datos
diferencias en las conductas disruptivas según la
fueron recolectados en un solo punto en el tiempo.
sección.
Población y Muestra
La población objetivo estuvo compuesta por los alumnos de segundo de o Percepciones de los Estudiantes: Incluye las
secundaria de las secciones E, F, G y H de la Escuela Secundaria opiniones sobre las causas de las conductas
Técnico 6066 de Villa El Salvador. La muestra de esta investigación disruptivas, que pueden abarcar factores familiares,
consistió en 120 alumnos, seleccionados de manera que cada sección sociales y relacionados con la dinámica del aula.
estuviera representada equitativamente. Esta cantidad representa el 80%
de la población total de 150 estudiantes aproximándote entre todas las
sección.
 Proceso de Recolección de Datos
La encuesta fue aplicada de manera presencial durante las horas de clase,
con la previa autorización de las autoridades educativas. Los estudiantes
respondieron las preguntas de forma anónima, asegurando la
confidencialidad de sus respuestas. Cada encuesta tomó aproximadamente
10 minutos en completarse, y se recogieron los datos en una semana.
.

Análisis de los Datos

Los resultados de las encuestas serán analizados utilizando Microsoft Excel,
aplicando funciones estadísticas básicas como frecuencias, porcentajes y
promedios para identificar patrones de comportamiento disruptivo. Además,
se utilizarán gráficos y tablas para presentar los resultados de manera visual
1¿Con qué frecuencia F1 Hi % ¿Con qué frecuencia ocurre F1 Hi %
observas comportamientos el uso inapropiado de
disruptivos en tu aula, como dispositivos electrónicos
hablar sin permiso, (móviles, tabletas, etc.) en
interrumpir o molestar a tu aula?
otros?
NUNCA 2 0.08 8% NUNCA 3 0.13 13%
RARAMENTE 4 0.16 16% RARAMENTE 4 0.16 16%
A VECES 11 0.45 45%
A VECES 7 0.29 29%
FRECUENTEMENTE 5 0.21 21%
SIEMPRE 2 0.08 8% FRECUENTEMENTE 6 0.25 25%
TOTAL 24 1 100% SIEMPRE 4 0.16 16%
TOTAL 24 1 100%
INTERPRETACION:
1.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION A QUE INTERPRETACION:
REPRESENTA EL 8% 1.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION A QUE REPRESENTA EL 13%
2.-LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION B QUE 2.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION B QUE REPRESENTA EL 16%
REPRESENTA EL 16% 3.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION C QUE REPRESENTA EL 29%
3.-LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION C QUE 4.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION D QUE REPRESENTA EL 25%
REPRESENTA EL 45% 5.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION E QUE REPRESENTA EL 16%
4.-LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION D QUE
REPRESENTA EL 21%
5.-LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION E QUE
REPRESENTA EL 8%

¿Con qué frecuencia ves que F1 Hi %

los estudiantes se burlan o
acosan a otros en tu escuela?
INTERPRETACION:
NUNCA 1 0.04 4% 1.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION A QUE REPRESENTA EL 4%
2.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION B QUE REPRESENTA EL 5%
RARAMENTE 12 0.5 5%
3.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION C QUE REPRESENTA EL 13%
A VECES 3 0.13 13% 4.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION D QUE REPRESENTA EL 25%
5.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION E QUE REPRESENTA EL 20%
FRECUENTEMENTE 6 0.25 25%
SIEMPRE 2 0.08 20%
TOTAL 24 1 100%
 ¿Qué tan común es que F1 Hi %
los estudiantes no sigan
las reglas establecidas en
tu escuela?
NUNCA 3 0.13 13% INTERPRETACION:
RARAMENTE 6 0.25 25% 1.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION A QUE REPRESENTA EL 13%
2.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION B QUE REPRESENTA EL 25%
A VECES 5 0.21 21% 3.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION C QUE REPRESENTA EL 21%
4.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION D QUE REPRESENTA EL 25%
FRECUENTEMENTE 6 0.25 25% 5.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION E QUE REPRESENTA EL 16%
SIEMPRE 4 0.16 16%
TOTAL 24 1 100%

¿Con qué frecuencia F1 Hi %

identificas problemas de
INTERPRETACION: conducta que podrían estar
1.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION A QUE REPRESENTA EL 16% relacionados con una falta de
2.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION B QUE REPRESENTA EL 46% interés en la escuela?
3.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION C QUE REPRESENTA EL 8%
4.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION D QUE REPRESENTA EL 13% NUNCA 4 0.16 16%
5.- LOS ESTUDIANTES DE 2DO DE SECUNDARIA MARCARON LA OPCION E QUE REPRESENTA EL 16%
RARAMENTE 11 0.46 46%
A VECES 2 0.08 8%
FRECUENTEMENTE 3 0.13 13%
SIEMPRE 4 0.16 16%
TOTAL 24 1 100%
 ¿Qué tan común es que los estudiantes no sigan las reglas establecidas en tu escuela?
RESOLUCION DEL PROBLEMA:
Solución:
¿Con qué frecuencia observas comportamientos disruptivos en tu aula como Asegurarse de que las reglas escolares sean claras y comunicadas de manera efectiva a todos los
hablar sin permiso, interrumpir o molestar a otros? estudiantes. Es importante que las normas se refuercen de manera consistente por todos los
docentes, evitando la confusión o la percepción de parcialidad. Las reglas deben ser justas y se debe
Solución: fomentar que los estudiantes participen en su creación o revisión para que las sientan como propias.
Implementar estrategias de gestión de aula que involucren expectativas claras desde el
principio del curso. Establecer reglas colaborativas con los estudiantes, asegurarse de ¿Con qué frecuencia identificas problemas de conducta que podrían estar relacionados
que entienden las consecuencias de sus acciones, y usar refuerzos positivos para con una falta de interés en la escuela?
fomentar el buen comportamiento. Crear dinámicas donde los estudiantes se involucren Solución:
activamente en las actividades puede reducir la necesidad de interrumpir. Implementar métodos de enseñanza más interactivos y personalizados, que se adapten a los
¿Con qué frecuencia ocurre el uso inapropiado de dispositivos electrónicos intereses y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Ofrecer actividades extracurriculares
(móviles, tabletas, etc.) en tu aula? atractivas y relevantes, que permitan a los estudiantes explorar sus pasiones y talentos.
Además, mantener un diálogo abierto con los estudiantes para identificar las áreas de
Solución: desinterés y buscar formas de mejorar la experiencia educativa.
Crear una política clara sobre el uso de dispositivos electrónicos, estableciendo
momentos en los que sea apropiado usarlos para fines educativos. Integrar los ¿Cómo afecta el comportamiento disruptivo de algunos estudiantes al rendimiento académico
dispositivos en las lecciones cuando sea posible y enseñar habilidades de autocontrol de los demás?
para que los estudiantes sepan cuándo es adecuado usarlos. También, reforzar con
Solución:
consecuencias consistentes si se infringen las normas.
Implementar un protocolo para la gestión del aula para abordar disruptivos rápidos y efectivos,
¿Con qué frecuencia ves que los estudiantes se burlan o acosan a otros en tu incluyendo normas claras, intervenciones específicas y un espacio para la conversación de
escuela? preocupaciones.
Solución: ¿Cómo te afecta personalmente el mal comportamiento de otros estudiantes en tu rendimiento
Desarrollar un programa de concientización sobre el acoso y la empatía, involucrando escolar?
tanto a los estudiantes como al personal docente. Facilitar un entorno donde los
Solución:
estudiantes se sientan seguros para reportar incidentes de acoso, y aplicar medidas
disciplinarias claras para aquellos que participan en este tipo de comportamiento. Crear Ayudar a los estudiantes a crear un código de conducta en el salón de clases que incluya reglas y
espacios de diálogo donde se resuelvan los conflictos de manera pacífica y restaurativa. consecuencias para comportamientos inapropiados. Esto no solo fomenta un entorno más amable,
sino que también empodera a los estudiantes para que se sientan responsables de su entorno, lo que
mejora la dinámica del aula y, por lo tanto, el rendimiento académico.
¿Qué tan negativo es el impacto del comportamiento inapropiado en el ambiente de ¿Qué tan adecuado consideras el apoyo recibido por parte de los profesores y la
aprendizaje en tu escuela? administración para manejar el comportamiento disruptivo?
Solución: Solución:
Realizar un plan de manejo del aula que incluya reglas de conducta claras y sanciones consistentes No muy adecuado la verdad, pero podría mejorarse ofreciendo más recursos, como
para los comportamientos inapropiados. Esto puede complementarse con talleres de sensibilización capacitación específica en manejo de conflictos y un apoyo administrativo más
sobre el respeto y la importancia del ambiente de aprendizaje, que fomenten un cambio cultural en consistente, para enfrentar estos retos de manera más efectiva.
la escuela que fomente el respeto y la responsabilidad compartida.
¿Qué tan necesario crees que es proporcionar más formación a los profesores para
¿Con qué frecuencia consideras que el comportamiento problemático de los estudiantes gestionar los comportamientos inapropiados en el aula?
dificulta la enseñanza de los profesores?
Solución:
Solución:
Si es muy necesario para el manejo de conflictos, estrategias de disciplina positiva y
Implementar un plan de gestión del aula con reglas claras y sanciones consistentes para el comprensión emocional. para saber q hacer en estas situaciones de conductas
comportamiento inapropiado, complementando los talleres sobre respeto y ambiente de disruptivas. así mejorando el ambiente de aprendizaje y ayudando a prevenir problemas
aprendizaje, fomentando el entendimiento común entre estudiantes y maestros, y promoviendo la antes de que empeoren.
comunicación abierta para abordar los problemas de conducta de manera constructiva.
¿Qué tan importante crees que es el papel de los estudiantes en mantener un buen
¿Qué tan necesario crees que son los cambios para mejorar el comportamiento en la escuela comportamiento dentro de la escuela?
y, en consecuencia, el rendimiento escolar?
Solución:
Solución:
Para la creación de un ambiente respetuoso los estudiantes tienen q contribuir
Talleres sobre respeto y el ambiente de aprendizaje y implementar un plan de manejo del aula con activamente al bienestar colectivo y a un entorno de aprendizaje positivo. también
reglas y sanciones para inapropiados, fomentando un entendimiento común entre estudiantes y Fomentar su participación en normas de convivencia y en la solución de conflictos esto
maestros, promoviendo comunicación y comunidad. no solo mejora la disciplina, sino que también fortalece su sentido de comunidad y
Qué tan útiles consideras las estrategias actuales para mantener un ambiente de estudio responsabilidad
productivo a pesar de los comportamientos disruptivos? ¿Con qué frecuencia ves que se toman acciones efectivas para resolver los
Solución: problemas de comportamiento en tu escuela?

Que son positivas, también útiles, pero casi siempre no son suficiente. esto puede mejorar cuando Solución:
se conoce el contexto del problema, para intervenir antes de q el problema pase a mayores, se aplican intervenciones rápidas y adecuadas, como la mediación o las sanciones
brindando apoyo emocional para abordar los comportamientos disruptivos de manera más integral proporcionales, para mejorar el ambiente escolar. pero, es común que estas acciones no
sean constantes o que falte seguimiento, lo que reduce su efectividad a largo plazo
 CONCLUSIONES: Pregunta 7­: Pues afecta de manera negativa al este ser un inconveniente a la hora de estar en
clase o concentrarse en ella también afecta en el sentido de que los individuos que lo propagan
son vistos o excluidos de forma en la que no pueden socializar con todos
Pregunta 1: La conclusión seria, que, si muchos compañeros de clase dijeron que ven
comportamientos disruptivos como hablar interrumpir sin permiso a otros muy seguido, Pregunta 8: el impacto que causa el comportamiento inapropiado en mi escuela es grave ya que
eso quiere decir que en el aula no hay orden y que es difícil concentrarse. Pero si la todo el colegio se ve afectado cambiando así su tipo de pensar o hablar de distintos estudiantes,
mayoría respondió que estos comportamientos no pasan, entonces, el ambiente de la clase esto puede llegar a tal punto de causar agresiones físicas o verbales entre los estudiantes.
está tranquilo y se puede aprender y estudiar mejor, esto ayuda a ver qué tanto afecta la
conducta de los estudiantes al rendimiento en el aula. Pregunta 9: dificulta la enseñanza de los maestros al este ser un inconveniente para ellos como
la falta de respeto de los alumnos o bromas u chistes de parte de ellos, a su vez este tipo de
Pregunta 2: Si bastantes estudiantes mencionan que el uso inapropiado de aparatos comportamiento podría causar inconvenientes a la hora de estar en clase.
electrónicos, como celulares o tabletas, ocurre frecuentemente, podemos concluir que es
un problema que afecta la atención y el desarrollo de todos. Esto podría estar Pregunta 10: son demasiados necesarios ya que sin ellos no se podría establecer un orden o una
disminuyendo la concentración de los alumnos. a su vez, si la mayoría responde que este mejora en el aula u en la misma institución educativa, cosas simples como arrojar basura en
tipo de comportamiento es raro, significa que los estudiantes suelen seguir las normas cualquier parte o no cumplir con las normas establecidas son cosas en las que uno mismo debe de
respecto al uso de tecnología, lo que permite un ambiente más adecuado para estudiar y pensar.
mejorar Pregunta 11: está bien, pero falta aplicarlas en las aulas ya que siempre hay individuos que
Pregunta 3: Si muchos compañeros dicen que las burlas o el acoso pasan a menudo, faltan o cometen agresiones verbales en las aulas de clase, como conclusión quedaría en que se
entonces es un problema serio en la escuela y eso hace que varios estudiantes se sientan necesita tener una mejor conciencia de nuestros actos y en como repercute en los demás siendo
mal, lo que afecta su forma de aprender y de socializar con los demás. Pero, si la mayoría empáticos y así tener un mejor ambiente escolar.
dice que no ve estas situaciones, entonces se puede decir que hay más respeto entre los Pregunta 12: es una buena reacción ya que tratan de priorizar el asunto y ver una alternativa de
compañeros del 6066 solución en el comportamiento disruptivo, buscando siempre mantener un aula sana y tener un
Pregunta 4: Si la mayoría respondió que los estudiantes no siguen las reglas de la buen ambiente escolar para así no afectar a compañeros de clase.
escuela, significa que hay un problema de disciplina y que las normas no se respetan Pregunta 13: se toma de manera importante ya que si no están capacitados o no tienen carácter
como deberían. Esto puede causar desorden y afectar el ambiente escolar. Pero si la para tener un orden en las aulas de clase pues podrían descuidar o dejar de los comportamientos
mayoría dice que las reglas sí se respetan, entonces significa que el aula tiene buen disruptivos de lado eso podría incrementar o conllevar a que eso crezca de tal manera que se
control, lo que implica que todo funcione mejor y los estudiantes puedan concentrarse necesite de acciones para calmarlo.
más en sus estudios
Pregunta 14: si los estudiantes creen que si tener un buen comportamiento no importa pues ellos
Pregunta 5: Si varios respondieron que los problemas de conducta son comunes por falta son los verdaderos causantes de los comportamientos disruptivos mientras que afirman que si es
de interés en la escuela, significa que muchos no se sienten motivados con las clases, lo importante pues ayuda en concientizar al amigo u compañero de clase a tener una convivencia
que lleva a mal comportamiento. Esto podría estar mostrando que algo en las clases no sana
está llamando su atención. En cambio, si la mayoría dice que esto casi no sucede, quiere
decir que los estudiantes en general están más interesados por el colegio y esto aumenta Pregunta 15: si los estudiantes creen que si tener un buen comportamiento no importa pues ellos
su interés por el estudio. son los verdaderos causantes de los comportamientos disruptivos mientras que afirman que si es
importante pues ayuda en concientizar al amigo u compañero de clase a tener una convivencia
Pregunta 6: el comportamiento disruptivo afecta en su mentalidad de los estudiantes, al sana.
estos no tener una meta o un claro futuro para ellos mismos pueden desarrollar este tipo
 RECOMENDACIONES
¿Cómo afecta el comportamiento disruptivo de algunos estudiantes al rendimiento
¿Con qué frecuencia observas comportamientos disruptivos en tu aula, como hablar sin permiso, académico de los demás?
interrumpir o molestar a otros? Recomendación: fomentar un ambiente de respeto y normas claras en el aula puede reducir el
 Establecer rutinas claras: Implementar una estructura clara en cada clase para minimizar impacto negativo de estos comportamientos.
oportunidades de comportamiento disruptivo.
 Uso de señales no verbales: Utilizar gestos y miradas para advertir a los estudiantes sin implementar programas de medición o tutorías entre compañeros podría ayudar a minimizar el
efecto del mal comportamiento de otros estudiantes
interrumpir el flujo de la clase.
¿Cómo te afecta personalmente el mal comportamiento de otros estudiantes en tu
¿Con qué frecuencia ocurre el uso inapropiado de dispositivos electrónicos (móviles, tabletas, rendimiento escolar?
etc.) en tu aula?
 Política de tecnología clara: Establecer reglas estrictas sobre el uso de dispositivos electrónicos, Recomendación: es crucial enseñar a los estudiantes habilidades para manejar el estrés y la
especificando cuándo es adecuado utilizarlos. distracción. Estrategias como el mindfulness, técnicas de concentración o crear espacios tranquilos
 Almacenamiento de dispositivos: Crear un espacio o cajón donde los estudiantes depositen sus en el aula podrían mejorar el rendimiento personal de los estudiantes afectados por los
dispositivos al inicio de la clase. comportamientos de otros

¿Qué tan negativo es el impacto del comportamiento inapropiado en el ambiente de

¿Con qué frecuencia ves que los estudiantes se burlan o acosan a otros en tu escuela? aprendizaje en tu escuela?
 Programas de concienciación: Implementar charlas sobre el impacto del acoso y fomentar la Recomendación: evaluar la cultura escolar y aplicar intervenciones de comportamiento positivo,
empatía y el respeto entre compañeros. como el refuerzo de buenas conductas, podría reducir el impacto negativo en el ambiente de
 Sistema de denuncia anónima: Crear un mecanismo donde los estudiantes puedan reportar aprendizaje. Programas como “escuela libre de bullying o talleres de resolución de conflictos
incidentes de acoso sin temor a represalias. podrían ser útiles

¿Qué tan común es que los estudiantes no sigan las reglas establecidas en tu escuela? ¿con que frecuencia consideras que el comportamiento problemático de los estudiantes
 Reforzar la comunicación de reglas: Asegurarse de que las reglas sean claras, visibles y dificulta la enseñanza de los profesores?
comprendidas por todos los estudiantes. Recomendación: capacitar a los profesores en manejo de aulas y resolución de conflictos, así
 Revisión periódica de normas: Actualizar las normas de conducta y recordar a los estudiantes como proposiciones apoyo emocional y herramientas pedagógicas adaptivas, puede el disminuir la
su importancia con frecuencia. frecuencia con la que comportamiento problemático interfiere en la enseñanza

¿Con qué frecuencia identificas problemas de conducta que podrían estar relacionados con una ¿Qué tan necesario crees que son los cambios para mejorar el comportamiento en la escuela
falta de interés en la escuela? y en consecuencia el rendimiento escolar?
 Métodos de enseñanza atractivos: Incorporar actividades interactivas y proyectos que conecten Recomendación: es fundamental la creación de políticas escolares claras y consistentes para el
con los intereses de los estudiantes para mantener su atención. manejo del comportamiento. Evaluar las estrategias actuales y realizar ajustes basados en datos y
 Tutoría personalizada: Identificar estudiantes con bajo interés y ofrecer sesiones de tutoría o retroalimentación de estudiantes y profesores permitirá implementar cambios efectivos y
apoyo adicional. sostenibles que beneficien el rendimiento académico
¿Qué tan útiles consideras las estrategias actuales para mantener un ambiente de ¿Qué tan necesario crees que es proporcionar más formación a los profesores para
estudio productivo a pesar de los comportamientos disruptivos? gestionar los comportamientos inapropiados en el aula?

. Incluir ejemplos concretos: En la pregunta, sería útil agregar ejemplos de las estrategias . Detallar las áreas de formación: En la pregunta, puedes señalar qué áreas específicas de
que se están implementando, como las normas de conducta, técnicas de motivación o capacitación serían útiles, como técnicas de manejo del aula, estrategias para resolver
actividades interactivas. conflictos o la gestión de la diversidad en el aula.

. Ofrecer respuestas abiertas: Piensa en añadir una opción que permita a los estudiantes . Agregar ejemplos de capacitación: Cita algunos programas de formación o talleres que
expresar su opinión de manera más detallada, como un espacio para dejar comentarios. podrían llevarse a cabo, como capacitaciones en habilidades de comunicación o en
pedagogía positiva.

¿Qué tan importante crees que es el papel de los estudiantes en mantener un buen
¿Qué tan adecuado consideras el apoyo recibido por parte de los profesores y la comportamiento dentro de la escuela?
administración para manejar el comportamiento disruptivo?
. Clarificar el papel de los estudiantes: En la pregunta, podrías especificar qué aspectos
. Detallar los tipos de apoyo: En la pregunta, podrías solicitar a los estudiantes que del comportamiento se espera que los estudiantes mantengan, como el respeto hacia los
consideren distintos tipos de apoyo, como capacitación en manejo del aula, apoyo demás, la puntualidad o la participación activa en clase.
emocional o intervenciones específicas.
. Agregar ejemplos de conductas positivas: Ofrece ejemplos de comportamientos que se
. Agregar ejemplos específicos: Podrías incluir ejemplos de situaciones en las que los consideran beneficiosos y que ayudan a crear un buen ambiente escolar, como ayudar a los
profesores hayan tomado acción frente a comportamientos disruptivos, para que los compañeros, ser tolerante o colaborar en actividades grupales.
estudiantes puedan vincular sus respuestas concretas.
¿Con qué frecuencia ves que se toman acciones efectivas para resolver los problemas
¿Qué tan necesario crees que es proporcionar más formación a los profesores para de comportamiento en tu escuela?
gestionar los comportamientos inapropiados en el aula?
. Clarificar acciones efectivas: En la pregunta, podrías detallar qué tipo de acciones
. Detallar las áreas de formación: En la pregunta, puedes señalar qué áreas específicas de consideras efectivas, como las intervenciones de los profesores, las reuniones con los
capacitación serían útiles, como técnicas de manejo del aula, estrategias para resolver padres o los programas de mediación.
conflictos o la gestión de la diversidad en el aula.
. Agregar ejemplos de acciones realizadas: Ofrece ejemplos de acciones que se han
. Agregar ejemplos de capacitación: Cita algunos programas de formación o talleres que llevado a cabo en el pasado para tratar problemas de comportamiento, como talleres de
podrían llevarse a cabo, como capacitaciones en habilidades de comunicación o en habilidades sociales o sesiones de orientación.
pedagogía positiva.