Acreditación y desempeño docente en una

institución educativa particular del distrito

de Paiján
Según el ODS (objetivo de desarrollo) centrado en el número 4, se
enfoca en garantizar que todas las personas tengan acceso a una
educación inclusiva, equitativa y de calidad a lo largo de sus vidas.
Este objetivo busca no solo mejorar el acceso a la educación primaria
y secundaria, sino también promover oportunidades de aprendizaje
para adultos y capacidades relevantes para el mercado laboral.
Busca asegurar que nadie se quede atrás, haciendo especial hincapié
en grupos vulnerables como las personas con discapacidad y las
comunidades indígenas, garantizando su acceso a una educación que
responda a sus necesidades específicas. Además, la ODS 4 se centra
en mejorar la formación de docentes y las condiciones de
aprendizaje, así como en fortalecer las infraestructuras educativas
para crear entornos seguros y propicios para el aprendizaje.
 Según el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU, 2019), "La
PROBLEMATICA implementación de procesos de acreditación en las escuelas peruanas
ha destacado la importancia de que los docentes estén bien
preparados y familiarizados con los estándares de calidad

La falta de reconocimiento formal y el desempeño PROBLEMA GENERAL

docente presenta desafíos significativos. La
ausencia de un marco estructurado de evaluación
¿Cuál es la relación entre el conocimiento de acreditación
a menudo resulta en la falta de estándares claros y el desempeño docente en una institución educativa
para medir y mejorar la calidad educativa
particular del distrito de Paiján?
impartida por los docentes. Esta situación puede
llevar a inconsistencias en la enseñanza y en los JUSTIFICACIÓN
resultados de aprendizaje de los estudiantes, ya
que no hay mecanismos formales para identificar Estudiar la relación entre el conocimiento de acreditación y el desempeño
y corregir deficiencias educativas. docente es fundamental para mejorar la calidad educativa y promover el
desarrollo profesional de los educadores. En primer lugar, entender cómo el
Además, la falta de acreditación puede impactar
conocimiento y la comprensión de los criterios de acreditación influyen en
negativamente en la motivación y el compromiso
el desempeño docente permite identificar áreas específicas que requieren
profesional de los docentes. La percepción de falta
fortalecimiento. Esto no solo incluye el cumplimiento de estándares
de reconocimiento externo puede desincentivar la
formales, sino también la implementación efectiva de prácticas
búsqueda de desarrollo profesional y la
pedagógicas que fomenten un ambiente de aprendizaje enriquecedor y
implementación de prácticas pedagógicas
equitativo para todos los estudiantes.
 OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar la relación entre el conocimiento de

acreditación y la capacitación para el
aprendizaje en los estudiantes de una
Determinar la relación que
institución educativa particular del distrito de
existe entre el conocimiento Paiján
de acreditación y desempeño
docente en una institución Identificar la relación entre el conocimiento de
educativa particular distrito acreditación y las técnicas de aprendizaje en los
de Paiján
estudiantes de una institución educativa
particular del distrito de Paiján.

Evaluar el grado de conocimiento y comprensión

que tienen los docentes sobre los criterios y
estándares de acreditación vigentes en una
institución básica regular.
 ANTECEDENTES

En un análisis realizado por Desde la perspectiva de las

Carrasco & Jiménez (2020), concluyen que Cárdenas y Flores (2018), instituciones educativas, Urbina y
la docencia para su formación también pasa destacan que la acreditación no Rodríguez (2020) señalan que la
por la evolución de las escuelas de educación solo implica cumplir con requisitos acreditación ha motivado a las
de donde provienen, es por ello que aparece administrativos y de escuelas a fortalecer sus sistemas
la acreditación como un proceso que no sólo infraestructura, sino también de evaluación del desempeño
se trata de evaluaciones de alta rigurosidad, fomentar la mejora continua de las docente. Esto ha llevado a la
sino también como un proceso que asegurará prácticas pedagógicas y el implementación de procesos más
la calidad de la formación de los estudiantes. desarrollo profesional de los rigurosos para medir la efectividad
La investigación tuvo un enfoque cuantitativo docentes. Este enfoque busca de los docentes en la enseñanza y
con un diseño descriptivo correlacional dado asegurar que los educadores estén el impacto de sus métodos
que comprende los siguientes pasos: bien preparados para enfrentar los educativos en el aprendizaje de los
recolección de datos de ambas variables desafíos educativos actuales y alumnos.
para su descripción en función a sus mejorar los resultados de
dimensiones. Para tal fin se evaluó la relación aprendizaje de los estudiantes.
entre las variables, así como de las
estadísticas en Ecuador. Finalmente, como
hipótesis se llegó a concluir que existe una
 VARIABLES

El desempeño docente contemporáneo se

Según MINEDU (2021), la caracteriza por la capacidad de los

acreditación educativa básica regular maestros para adaptar sus prácticas

se establece como un proceso pedagógicas a la diversidad cultural,

fundamental para garantizar la lingüística y de necesidades educativas

calidad de la educación en las de los estudiantes, promoviendo así la

instituciones escolares del país. equidad y la inclusión en el aula."

Según el Ministerio de Educación (Darling-Hammond, 2020)

(MINEDU), la acreditación es un El desempeño docente efectivo implica no

mecanismo mediante el cual se solo la colaboración con otros educadores
evalúa y certifica que las escuelas y profesionales del campo, sino también el
cumplen con estándares específicos liderazgo dentro de la comunidad escolar
de infraestructura, gestión escolar, para mejorar las prácticas educativas y los
currículo y desempeño docente, resultados de los estudiantes."
entre otros aspectos. (Leithwood et al., 2020)
H1: Existe una relación significativa entre el conocimiento
de la acreditación por parte de los docentes y su
desempeño en una institución educativa del distrito de
Paiján

H0: No hay una relación significativa entre el conocimiento

de la acreditación por parte de los docentes y su
desempeño en una institución educativa del distrito de
Paiján.