Esc.

Primaria:
“Santiago Felipe
Xicoténcatl”
DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR
SEMANA 10
PROYECTOS 3°noviembre de
Periodo del 30 de octubre al 03 de
2023

CICLO ESCOLAR
2023-2024
 3°B
Hora Lunes Martes Miérc Juev Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

De lo
Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y
humano y lo
pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
comunitario
científico científico científico científico
(Educación
física)

R E C R E O
De lo Ética,
Ética,
humano y lo naturaleza y
INGLES INGLES naturaleza y
comunitario sociedad
sociedad
(Educación
física)

De lo De lo Ética, De lo
INGLES humano y lo humano y lo naturaleza y humano y lo
comunitario comunitario sociedad comunitario
 SEM 10. DEL 30 DE OCTUBRE AL 03 DE NOVIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental:
1. melena 1. 71 + 9
Problema Matemático:
Lunes 2. felino 2. 82 + 7
En un saco hay 85 pelotas y en otro 66. ¿Cuántas pelotas hay
3. mamífero 3. 91 + 6
en total?
4. manada 4. 55 + 4
5. pelaje 5. 76 + 3
Dictado: Cálculo mental:
1. gorra 1. 200 + 65 Problema Matemático:
Martes 2. gusano 2. 20 + 120 En la mesa hay tres fruteros, en el primero hay 45 mandarinas,
3. manguera 3. 30 + 80 en el segundo 50 mandarinas y en el último 28. ¿Qué cantidad
4. nieve 4. 40 + 85 de mandarinas hay en total?
5. cuerpo 5. 25 + 55
Dictado: Cálculo mental:
1. árbol 1. 3 x 2 + 50
Problema Matemático:
2. montaña 2. 4 x 4 + 30
Miércoles 3. bruja 3. 2 x 5 + 30
En el estanque hay 42 patitos, si se van 15. ¿Qué cantidad de
patitos se quedaron?
4. ballena 4. 3 x 5 + 30
5. barco 5. 2 x 3 + 40

Jueves

Dictado: Cálculo mental:

1. aleta 1. 100 + 200 – 5 Problema Matemático:
Viernes 2. playa 2. 80 + 80 – 5 Un equipo necesita obtener 82 puntos para ganar un concurso.
3. avispa 3. 20 + 50 – 5 Si ya ha obtenido 64 puntos, ¿cuántos puntos le faltan por
4. anillo 4. 30 + 40 – 5 conseguir?
5. autobús 5. 40 + 60 – 5
 ESCUELA PRIMARIA “Santiago Felipe Xicoténcatl”
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Ma. Fernanda Moya Fase: 4 Grado: 3°

Nombre del El placer de aprender a través
Libro de texto P. Escolares Pág. 26-39
Proyecto: de un instructivo.

Periodo del Plan:

Proyectos
Metodología: Sem10: Del 30 de Octubre al 03 de Noviembre
Comunitarios de 2023
Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas
Escenario: Escolar (Sem 9,10)
Problemática del Plan
Analítico que se Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
atiende:
Apropiación de la Artes y
Ejes Inclusión
Pensamient
o
Igualdad de Vida
Interculturalida
d
cultura a través de expriencia
Género Saludable la lectura y la s
Articuladores: Crítico crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Comprensión y producción de • Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas:
textos instructivos para organización de los datos; uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un
realizar actividades escolares y procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión en las indicaciones.
participar en diversos juegos. • Comprende la utilidad de los recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de
procesos, ilustraciones, cuadros y símbolos.
• Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en infinitivo
o en imperativo para redactar instrucciones y términos secuenciales, como primero, después,
antes de, enseguida, finalmente.
• Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, dos puntos.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Realizar un proyecto comunitario con el propósito de elaborar un instructivo en En esta aventura de aprendizaje, elaborarás instructivos en colaboración
colaboración con tus compañeras y compañeras para conocer las diferentes con tus compañeras y compañeros para conocer las diferentes
 Intención Evaluació
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión n
Inicio: Recursos
• Recuperar saberes previos trabajando con el material del anexo 1 en donde los alumnos tendrán que poner didácticos
en práctica sus saberes para relacionar cada título con la información que les corresponda.
• Socializar sus registros de manera grupal, realizando correcciones en caso de ser necesario. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Continuar la clase trabajando con el apartado “Nos acercamos” localizado en la página 35 del libro de P. *Anexos
SESIÓN 6 *Organizar e Escolares donde se revisarán los avances que se tienen hasta el momento. *Listas de
primer borrador • Reunir a los aumnos en pqueñas comunidades para elaborar el borrador de cada instructivo que harán y cotejo
“Nos de nuestro difundirán.
acercamos" instructivo • Trabajar con los puntos 4-7 de la página 36 donde se definirán el orden de presentación de los instructivos y Evaluación
responderán las preguntas de análisis que ahí se proponen.
• Cierre: *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Terminar la clase respondiendo las preguntas que se plantean en el anexo 2 en donde los alumnos *Participaciones
reflexionarán sobre los instructivos y su utilidad. *Observación directa.
• Compartir respuestas de manera grupal.
• Tarea: Solicitar el material para realizar la versión final de los instructivos.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase llevando a cabo la indagación de saberes escribiendo en el material del anexo 3 el didácticos
significado de cada una las características que deben de cumplir los instructivos con base en sus saberes *Cuaderno del
previos. alumno.
*Elaborar la Desarrollo: *Anexos
SESIÓN 7 • Seguir la sesión de trabajo realizando las actividades propuestas en el apartado “Lo construimos” en donde *Listas de cotejo
versión final de
“Lo nuestros los alumnos realizarán la versión de los instructivos que incluirán en los carteles considerando las
recomendaciones del punto 1 de la página 37 del libro de P. escolares. Evaluación
construimos” instructivos.
• Realizar un ensayo para la presentación de sus instructivos *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Finalizar la sesión realizando el recorrido por los grupos que hayan decidido participar en la presentación de *Participaciones
sus carteles sobre textos instructivos. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar la clase trabajando con el anexo 4 para que los alumnos analicen cada una de las secuencias de didácticos
dibujos, los recortan y escriban a un costado los pasos a seguir en la realización del instructivo que se
muestren basándose en cada dibujo. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Trabajar ahora con el apartado “Reorientamos” Localizado en la página 37 del libro de P. Escolares donde se *Anexos
tendrán que responder las 3 preguntas de análisis que ahí se establecen en el cuaderno de trabajo. *Listas de
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Lo comunicamos” localizado en la página 38 del libro de texto cotejo
*Llevar a cabo la
SESIÓN 8 presentación de los donde se realizará la presentación de sus instructivos ante la comunidad escolar.
“Reorientamos” Evaluación
instructivos • Proporcionar a compañeros de la comunidad escolar el anexo 5 donde encontrarán una encuesta para
valorar la presentación de los instructivos. *Listas de
• Cierre: cotejo
• Cerrar la clase realizando una asamblea para que de manera grupal se debata con los estudiantes acerca de *Trabajos
las ventajas y la importancia de cumplir con los puntos que especifican los instructivos. diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica Evaluació
Momentos de la sesión Secuencia de actividades
n
Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo
SESIÓN 9
“Suspensión 02
de Nov" Evaluación
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 6 en donde los estudiantes conocerán didácticos
información al respecto de los conectores secuenciales en los instructivos.
• Socializar de manera grupal como este tipo de conectores ayuda también en la realización de los • Cuaderno
instructivos. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Valorar los • Trabajar ahora con el apartado “Revisamos la experiencia” localizada en la página 39 del libro de P. • Listas de
SESIÓN 10 aprendizajes Escolares donde los alumnos en asamblea reflexionarán sobre las preguntas localizadas y las cotejo
responderán en su cuaderno de trabajo.
Revisamos la construidos a lo largo
Evaluación
del proyecto. • Dialogar sobre los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para redactar
experiencia instructivos.
Cierre: *Listas de
• Finalizar la clase solucionando el anexo 7 para que los alumnos analicen el instructivo y escriban en cotejo
cada una de las líneas los conectores secuenciales que dan la entonación y coherencia al instructivo *Trabajos
que se presenta. diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Para los alumnos Rosario, Oscar, Chelsy, Leonel se hacen cambios en la
metodología monitoreando a los alumnos durante toda la actividad con ayuda de
un compañero.
Los alumnos que cuentan con el nivel Silábico y silábico alfabético tienen un
cuadernillo de apoyo que realizan después de cada sesión y como tareas
extraescolares.
Rosario y Chelsy se sientan cerca del escritorio con el fin de que los alumnos
logren culminar las actividades diarias.
 ESCUELA PRIMARIA “Santiago Felipe Xicoténcatl”
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: Ma. Fernanda Moya Fase: 4 Grado: 3°

Nombre del Libro de P. Comunitarios Pág. 114-

La vida en movimiento
Proyecto: texto: 131
Periodo del Plan:
Metodología: STEAM Sem10: Del 30 de octubre al
03 de noviembre de 2023
Temporalidad Total del Proyecto:
Escenario: Escolar 3 semanas (Sem 8,9,10)
Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Artes y
Ejes Inclusión
Pensamient
o
Igualdad de Vida
Interculturalida
d
Apropiación de la
cultura a través de la
expriencia
Género Saludable s
Articuladores: Crítico crítica lectura y la escritura
estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Indaga y describe la locomoción de animales, a partir de reconocer las formas en las que se mueven y desplazan
Interacciones entre en la búsqueda de alimento, agua o refugio y su relación con las características del lugar donde viven.
• Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los seres
plantas, animales y el humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros
entorno natural: animales.
nutrición y locomoción. • Explica el movimiento y desplazamiento de algún animal vertebrado de su interés, con modelos que muestran la
acción coordinada de los sistemas óseo y muscular.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar un proyecto donde los estudiantes tendrán que diseñar un paso de fauna que En este proyecto por indagación, con integrantes de tu comunidad, recorrerás tu
ayude a mejorar las formas de desplazamiento de los animales. localidad para identificar las formas de desplazamiento de los animales y así
diseñar un paso de fauna que logre disminuir los obstáculos que enfrentan los
animales.
 Intención Evaluació
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión n
Inicio: Recursos
• Iniciar la clase interrogando a los alumnos al respecto de si conocen los números ordinales y escribirlos didácticos
tanto en el pizarrrón como en el cuaderno de trabajo.
• Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo 8 donde tendrán que • Cuaderno del
pegar los animales siguiendo los números ordinales del más chico al más grande, posteriormente, alumno.
escribirán a un costado si son animales vertebrados e invertebrados. • Anexos
SESIÓN 11 *Registrar • Listas de
Desarrollo:
observaciones de cotejo
Comprendemo las prácticas de
• Continuar la clase trabajando con el apartado ”comprendemos” localizado en la página 127-129 del libro
s de P. comunitarios, en dónde se reunirá al grupo para completar la información de las tablas con cada Evaluación
indagación
práctica experimental que se desarrolló a lo largo de la indagación.
Cierre: *Listas de cotejo
• Finalizar la sesión del día completando la tabla del anexo 9 en donde los alumnnos tendrán que *Trabajos diarios
mencionar el nombre de animales (incluidos insectos) de su comunidad y posteriormente, registrarán *Participaciones
cada uno de los datos que se solicitan en la tabla. *Observación
• Comparar respuestas de manera grupal. directa.

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase completando el esquema que se muestra en el anexo 10 con la variante de que didácticos
para pegar cada recuadro con la información los alumnos deberán resolver ejercicios de suma y resta
con transformación y con ello, pegar el recuadro correcto. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Comentar a los estudiantes qué durante las sesiones anteriores, trabajamos con el tema del paso de • Anexos
fauna y como el no tenerlo afecta a los animales hasta el punto de llevar a algunos a la extinción. • Listas de
SESIÓN 12 *Valorar las Interrogarlos para conocer que tanto saben sobre la frase en ”peligro de extinción” escuchar cotejo
implicaciones que comentarios y retroalimentar.
Comprendem tiene la extinción de • Proporcionar el material del anexo 11 para que los alumnos identifquen los 10 animales en peligro de Evaluación
os las especies extinción en México, así como los motivos y si se relaciona con las causas que hemos trabajado a lo
largo de las sesiones de este proyecto. *Listas de
Cierre: cotejo
• Finalizar la clase planteando el siguiente cuestionamiento a los estudiantes y reflexionar sobre ello, *Trabajos
algunos animales invertebrados que son necesarios para el ecosistema se encuentran en peligro de diarios
extinción, entre ellos, las abejas y las mariposas. ¿Cuáles serían las consecuencias de no cuidar esas *Participaciones
especies? *Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo 12donde los didácticos
estudiantes darán lectura al texto y posteriormente, responderán las preguntas de análisis que ahí se
plantean. • Cuaderno
• Compartir sus registros de manera grupal del alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Trabajar ahora con el apartado “Socializamos y aplicamos” del libro de P. Comunitarios en las páginas • Listas de
SESIÓN 13 *Elaborar un dibujo 129-130 donde se retomará el croquis que se elaboró en las sesiones anteriores y se realizará lo cotejo
del prototipo de solicitado.
Socializamos y paso de fauna Evaluación
• Realizar el dibujo del prototipo de fauna que se solicita en el libro de P. Comunitario.
aplicamos comunitario. Cierre:
• Cerrar la sesión del día trabajando con el material anexo 13 relacionado con la extinción de las *Listas de
especies en donde se tendrán que analizar los datos e inventar por lo menos 3 problemas que se cotejo
puedan resolver con la información que ahí se presenta. *Trabajos
• Comparar respuestas de manera grupal diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención Evaluació
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión n
Recursos
didácticos

• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo
SESIÓN 14
Suspensión Evaluación
02 de Nov
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Recursos
Inicio: didácticos
• Dar inicio a la clase trabajando con el anexo 14 donde los alumnos analizarán las fechas de
extinción de algunos animales, posteriormente, recortar cada animal y pegarlos en orden • Cuaderno
ascendente según la fecha en que fueron declarados extintos. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Seguir la clase trabajando con el apartado ”Reflexionamos el camino andado” localizado en • Listas de
la página 131 del libro de P. Comunitarios donde se reflexionará sobre la pregunta: ¿Cómo cotejo
SESIÓN 15 *Valorar los saberes
las barreras construidas por el ser humano afectan el desplazamiento de la fauna?
Reflexionamos el construidos a lo Evaluación
largo del proyecto. • Elaborar en el cuaderno de trabajo un mapa conceptual donde se escriban los beneficios de
camino andado
los pasos de fauna. *Listas de
• Proporcionar el material del anexo 15 para que los alumnos ordenen de menor a mayor cotejo
cada conjunto de datos que se presenta en cada letrero. *Trabajos
Cierre: diarios
*Participaciones
• Terminar la clase escribiendo en los cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron *Observación
en comunidad para dibujar el prototipo de los pasos de fauna, y así reducir, los obstáculos directa.
que enfrentan diversos animales en su comunidad.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Para los alumnos Rosario, Oscar, Chelsy, Leonel se hacen cambios en la
metodología monitoreando a los alumnos durante toda la actividad con ayuda de
un compañero.
Los alumnos que cuentan con el nivel Silábico y silábico alfabético tienen un
cuadernillo de apoyo que realizan después de cada sesión y como tareas
extraescolares.
Rosario y Chelsy se sientan cerca del escritorio con el fin de que los alumnos
 ESCUELA PRIMARIA “Santiago Felipe Xicoténcatl”
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Ma. Fernanda Moya Fase: 4 Grado: 3°

Mis primeros pasos en la
Nombre del
Proyecto:
conservación: el croquis de mi Libro de texto P. De Aula Pág. 176-185
comunidad

Periodo del Plan:

Aprendizaje Basado
Metodología: Sem10: Del 30 de octubre al 03 de noviembre
en Problemas
de 2023
Temporalidad Total:
Escenario: Aula 2 semanas (Sem 9 y 10)
Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Artes y
Ejes Inclusión
Pensamient
o
Igualdad de Vida
Interculturalida
d
Apropiación de la
cultura a través de la
expriencia
Género Saludable s
Articuladores: Crítico crítica lectura y la escritura
estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales
Representaciones dentro de la entidad.
• Indaga sobre los ecosistemas locales y sus caracteríticas, y los concibe como espacios vivos y complejos de la
cartográficas de la localidad y/o comunidad; naturaleza.
su ubicación dentro de la entidad y del país, • Comprende las relaciones e interdependencias de sus componentes, como sustento de la vida en la Tierra y de
con relación al conocimiento, función y los seres vivos que la habitamos.
cuidados de los ecosistemas como sustento • Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
• Conoce cómo se puede contribuir a preservar los ecosistemas, así como sobre la importancia del respeto,
de la vida. responsabilidad y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, a través del tiempo, con equidad y
justicia social.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Realizar la ejecución de un proyecto basado en problemas para reconocer aspectos de la En esta experiencia de aprendizaje, realizarás un mapeo comunitario en tu salón
memoria colectiva y de los saberes de las personas mayores para elaborar un mapeo de clases para recuperar la memoria colectiva y los saberes de personas mayores
comunitario sobre el territorio y las actividades de la comunidad. sobre el territorio y las actividades de la comunidad.
 Intención Evaluació
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión n
Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase recuperando saberes previos solucionando los ejercicios propuestos en el material didácticos
del anexo 16 en donde los alumnos tendrán que completar el texto con cada una de las palabras
faltantes referentes a los elementos en los mapas, pero con la variante de que las palabras tendrán que • Cuaderno
recuperarlas a aprtir de sus saberes construidos. del alumno.
• Realizar una revisión grupal para completar o corregir los datos en casos de ser necesarios. • Anexos
Desarrollo: • Listas de
*Organizar las • Seguir la clase trabajando con el apartado “Organizamos la experiencia” localizado en las páginas 180- cotejo
SESIÓN 6 actividades para 181 de su libro de P. de aula donde se tendrán que organizar al grupo en comunidades para realizar el
“Organizamos la realizar el mapeo mapeo comunitario de acuerdo a las indicaciones que ahí se establecen. Evaluación
experiencia” comunitario. Cierre:
• Terminar la clase entregando a los alumnos el material del anexo 17 para que analicen completen lo *Listas de
que se solicita en cada uno de los apartados del esquema. cotejo
• Socializar sus respuestas de manera grupal. *Trabajos
• Tarea: Organizar al grupo para invitar a una persona mayor o varias que pueda platicarnos diarios
como ha cambiado la comunidad desde que ellos eran pequeños. *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase realizando la actividad de recuperación de saberes previos trabajando con el material didácticos
el anexo 18 en donde los alumnos darán lectura al texto “Los mapas comunitarios” y con la información
más relevante elaborarán un cuestionario de por lo menos 3 preguntas. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Trabajar ahora con el apartado “Vivimos la experiencia” localizado en la página 181 del libro de P. de • Anexos
*Realizar la aula donde se organizará al grupo para elaborar el guion de la entrevista que utilizaremos cuando llegue • Listas de
SESIÓN 7 entrevista de la la persona que nos dará la plática. cotejo
“Vivimos la persona que nos • Escribir cada una de las preguntas en el cuaderno de trabajo procurando dejar el espacio adecuado para
platicará sobre la que se registren las notas. Evaluación
experiencia”
comunidad. Cierre:
• Finalizar la sesión dando la bienvenida a la persona que nos dará la entrevista, comentar a los alumnos *Listas de
que las preguntas se deben mencionar de manera ordenada y con respeto, sin olvidar registrar las cotejo
respuestas a cada una de las preguntas. *Trabajos
• Al finalizar, agradecer a la persona que nos visitó y valorar mucho sus comentarios. diarios
• Tarea: Solicitar los materiales para la elboración del croquis en el papel bond. *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar la clase retomando los apuntes realizados en la clase pasada trabajando con el punto 3 del libro didácticos
de P. de aula donde se entregará el material del anexo 19 a los estudiantes para que realicen un dibujo
que resuma lo que más les llamó la atención de la conversación, en la parte inferior, escribirán un Cuaderno del
*Realizar los dibujos comentario que explique un poco más su dibujo. alumno.
de memoria Desarrollo: Anexos
colectiva, el croquis • Continuar la clase retomando el croquis que se trabajó en sesiones anteriores para que los alumnos Listas de cotejo
SESIÓN 8 de la comunidad y reunidos en comunidades lo realicen en papel bond según las indicaciones del punto b de la página 183
“Vivimos la del libro de P. de aula Evaluación
los listados de
experiencia” Cierre:
actividades *Listas de
representativas de • Terminar la clase realizando las actividades propuestas en el punto c de la página 183 del libro de P. de
cotejo
la comunidad. aula en donde los estudiantes enlistarán las actividades más representativas que realiza la comunidad y
*Trabajos
se compararán conforme lo solicitado.
diarios
• Socializar sus registros de manera grupal.
*Participaciones
*Observación
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión

Recursos
didácticos
• Cuaderno
del alumno.
• Anexos
• Listas de
cotejo
SESIÓN 9
Suspensión
02 de Nov Evaluación
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase retomando los elementos elaborados en las sesiones anteriores para que se pegue didácticos
el croquis en el pizarrón y dialoguen para tomar acuerdos sobre dónde y por qué colocarán los dibujos
que hicieron sobre las actividades de su comunidad. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Seguir la clase trabajando con el apartado ”Valoremos la experiencia” ubicado en las páginas 184-185 • Anexos
del libro de P. de aula donde se realizará la presentación del mapeo comunitario que se elaboró a partir • Listas de
SESIÓN *Reflexionar sobre de sus experiencias y las de los adultos mayores. cotejo
10 los saberes • Proporcionar el material del anexo 20 para que a través de una lluvia de ideas los alumnos registren la
Valoramos la construidos a lo respuesta a la interrogante: ¿qué pueden comprender de su comunidad con la información cartográfica Evaluación
experiencia largo del proyecto. que generaron?
Cierre: *Listas de
• Terminar la clase escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en cotejo
comunidad para recuperar la memoria colectiva y utilizar la información cartográfica de la comunidad. *Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Para los alumnos Rosario, Oscar, Chelsy, Leonel Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
se hacen cambios en la metodología monitoreando a los alumnos durante toda
la actividad con ayuda de un compañero.
Los alumnos que cuentan con el nivel Silábico y silábico alfabético tienen un
cuadernillo de apoyo que realizan después de cada sesión y como tareas
extraescolares.
Rosario y Chelsy se sientan cerca del escritorio con el fin de que los alumnos
logren culminar las actividades diarias.
 ESCUELA PRIMARIA “Santiago Felipe Xicoténcatl”
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Nombre del docente: Ma. Fernanda Moya Fase: 4 Grado: 3°

Nombre del Aprendo a jugar y jugar me Libro de

Proyecto: divierte
P. Escolares Pág. 288-301
texto
Periodo del Plan:
Aprendizaje
Metodología: Sem10: Del 30 de octubre al 03 de noviembre
Servicio de 2023
Temporalidad total:
Escenario: Escolar 2 semanas (Sem 8 y 9)
Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Artes y
Ejes Inclusión
Pensamient
o
Igualdad de Vida
Interculturalida
d
Apropiación de la
cultura a través de la
expriencia
Género Saludable s
Articuladores: Crítico crítica lectura y la escritura
estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Identifica formas de convivencia y socialización en la familia, para distinguir formas de participación

La familia como espacio y colaboración.
de protección, cuidado, • Identifica los valores que posee y que han sido heredados de la familia, para fomentar cuidados
afecto y sustento para el afectivos.
desarrollo personal.

Intención didáctica Propósito

Realizar un proyecto grupal que consiste en la organización de una feria de
juego donde se fortalezcan las habilidades motrices, la inclusión. Reconociendo En este proyecto de aprendizaje servicio, organizarás una Feria de juegos
la importancia de convivir armónicamente en el desarrollo del juego. de patio en tu escuela para fortalecer tus habilidades motrices, la
inclusión y la convivencia a la hora de jugar.
 Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase trabajando con el punto 11 del libro de P. escolares en la página 294 donde se didácticos
responderán las preguntas que también se podrán localizar en el material del anexo 21.
• Socializar sus respuestas de manera grupal. • Cuaderno del
SESIÓN 6 Desarrollo: alumno.
Identificamo *Reconocer • Seguir la clase trabajando con el punto 12 donde se propondrán acuerdos para jugar e interactuar • Anexos
s actitudes y de manera respetuosa e inclusiva y los registrarán en el libro de texto o en el cuaderno de trabajo. • Listas de cotejo
conductas que los • Trabajar ahora con el libro de texto en la página 295 del libro de texto en donde se tendrán que
necesidades niños desarrollan al observar lo que ocurre en el recreo cuando se realizan juegos y lo registrarán en la tabla que ahí
para definir realizar juegos. se propone. Evaluación
Cierre:
el servicio • Terminar la clase reflexionando y proponiendo acciones que permitan a las niñas y los niños de
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
otros grupos considerar mejores formas de inclusión y de interacción cuando juegan en el recreo. *Participaciones
• Comentar a los estudiantes que organizaremos una feria de juegos de patio donde pondrán en *Observación directa.
práctica sus habilidades motrices.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase trabajando con el libro de “Nuestros Saberes” en la página 204 en donde se didácticos
dará lectura a la información relacionada con la Inclusión, rescatar lo más relevante y escribir en
el cuaderno el significado de la palabra Inclusión, su propósito, su importancia y la educación • Cuaderno del
inclusiva. alumno.
• Desarrollo: • Anexos
• Continuar el trabajo realizando lo solicitado en el apartado “Organicemos las actividades” • Listas de cotejo
localizado en la página 296 del libro de Proyectos Escolares donde darán lectura a las preguntas y
SESIÓN 7 *Organizar las concentrarán sus respuestas en el organizador gráfico localizado en el anexo 22.
Organicemos actividades que se Cierre: Evaluación
las realizarán en la • Terminar la clase comenzando a trabajar con el apartado “Creatividad en marcha” en los puntos 1
*Listas de cotejo
feria de juegos. y 2 localizado en la página 296 del libro de P. Escolares donde se definirán los juegos que se
actividades *Trabajos diarios
realizarán en la feria según las recomendaciones del libro de texto.
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar la clase retomando lo trabajado en la sesión anterior donde se juntará al grupo en didácticos
pequeñas comunidades para que preparen todo lo relacionado con el juego que les tocó
respondiendo las preguntas de análisis de la página 197 del libro de P. Escolares en el punto 3. Cuaderno del alumno.
(apoyarse del material del anexo 23) Anexos
SESIÓN 8 *Realizar los
Desarrollo: Listas de cotejo
preparativos para
Creatividad • Trabajar ahora en la resolución de las preguntas localizadas en el punto 4 de la página 297 para
la realización de los Evaluación
en marcha juegos.
que compartan sus ideas y escriban las concusiones a las que lleguen.
• Pasar a los salones para invitar a los demás compañeros a la feria de juegos e informar el juego *Listas de cotejo
que les tocará desarrollar. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Cerrar la clase preparando en pequeñas comunidades una breve explicación sobre la importancia *Observación
de realizar la feria de juegos rescatando los puntos que se establecen en la página 298 del libro de directa.
P. escolares en el punto 7.
 Intención Evaluació
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades
sesión n
Inicio: R.
• Iniciar la clase trabajando en plenaria para redactar un programa para el día de la feria Didácticos
donde se establecerá quién hará la presentación, cómo explicarán el desarrollo y cómo será
SESIÓN 9 el cierre de la Feria de juegos de patio. • Cuaderno
del alumno.
*Creatividad Desarrollo: • Anexos
en Marcha • Organizar los espacios de la escuela para que cada grado se acomode de acuerdo con el • Listas de
*Realizar la feria de juego que vaya a practicar. Incluyan los materiales necesarios. cotejo
juegos. • Llevar a cabo la realización de la feria de juegos siguiendo las recomendaciones propuestas
*Valoramosy *Valorar los saberes Evaluación
en la página 299 del libro de P. escolares en el punto 11.
compartimos construidos. Cierre:
nuestros *Listas de
• Terminar la clase dando solución a a los ejercicios propuestos en el apartado “Valoramos y cotejo
logros compartimos nuestros logros” localizado en las páginas 300-301. (si el tiempo no lo permite *Trabajos
se dejará la actividad de tarea y se socializará en un espacio de la siguiente sesión) diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Para los alumnos Rosario, Oscar, Chelsy, Leonel se hacen cambios en la
metodología monitoreando a los alumnos durante toda la actividad con ayuda de
un compañero.
Los alumnos que cuentan con el nivel Silábico y silábico alfabético tienen un
cuadernillo de apoyo que realizan después de cada sesión y como tareas
extraescolares.
Rosario y Chelsy se sientan cerca del escritorio con el fin de que los alumnos
logren culminar las actividades diarias.