MODELO
DIDÁCTICO:
CLASE
INVERTIDA
LA CLASE INVERTIDA
ES UN MODELO PEDAGÓGICO HABILITA EL ESPACIO DE APRENDIZAJE EN
CASA. (EL TEMA Y LOS CONTENIDOS BÁSICOS)
EL AULA SE CONVIERTE EN UN ESPACIO DE APRENDIZAJE DINÁMICO E
INTERACTIVO; DONDE EL MAESTRO GUÍA A LOS ESTUDIANTES MIENTRAS
ELLOS, APLICAN LO QUE HAN APRENDIDO Y SE INVOLUCRAN CON EL OBJETO
DE ESTUDIO DE FORMA CREATIVA.
SE APROVECHA Y OPTIMIZA EL TIEMPO DURANTE LA SESIÓN,FAVORECE EL
TRABAJO COLABORATIVO APLICANDO LO YA APRENDIDO PARA RESOLVER
NUEVOS RETOS O DESAFÍOS . (ESTUDIANTE –DOCENTE)
EL AULA INVERTIDA FAVORECE LA AUTONOMÍA, EL APRENDIZAJE
PERSONALIZADO Y PROGRESIVO DE ACUERDO AL RITMO DE CADA
ESTUDIANTE.
EL MODELO DE LA CLASE INVERTIDA FOMENTA QUE LOS ESTUDIANTES
PUEDAN INVESTIGAR, ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS QUE SE REQUIERAN
PARA AFRONTAR LA SITUACIÓN PLANTEADA DURANTE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE.
EN EL AULA INVERTIDA, SE APROVECHA EL TIEMPO AL MÁXIMO CON SUS
PROFESORES Y COMPAÑEROS PARA ABSOLVER DUDAS HASTA LLEGAR A LA
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA CLASE
INVERTIDA
LA CLASE INVERTIDA ES UN ENFOQUE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
(MATERIALES DE APRENDIZAJE EN FORMATO DIGITAL)
LOS ESTUDIANTES AHORA TIENEN LA OPORTUNIDAD DE APRENDER EN
ESPACIOS FUERA DE LA ESCUELA, PUEDEN TRABAJAR A SU PROPIO RITMO,
PUEDEN REVISAR LOS MATERIALES TODAS LAS VECES QUE SEA NECESARIO Y
LLEGAR A LA ESCUELA O AULA MÁS INFORMADOS PARA COMPARTIR CON SUS
COMPAÑEROS, CONVIRTIÉNDOSE EN UN APRENDIZAJE MÁS ACTIVO Y
COLABORATIVO
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA CLASE INVERTIDA
UTILIZA LA TAXONOMÍA DE BLOOM COMO EJE CENTRAL DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA. EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ESTÁ EN FUNCIÓN A LOS
NIVELES SUPERIORES DE LA TAXONOMÍA, INCLUIDO EL ANÁLISIS, LA EVALUACIÓN,
LA SÍNTESIS Y LA CREACIÓN..
PILARES DE LA CLASE INVERTIDA
Se basa en 4 pilares que están en todo el proceso de enseñanza aprendizaje
Entorno flexible. Un ambiente adaptable a las necesidades de los
estudiantes donde puedan realizar trabajos colaborativos e
independientes de investigación.
Cambio en la cultura del aprendizaje. Enfoque centrado en el
estudiante, se trabajar temas con mayor profundidad y generar
oportunidades de aprendizaje. Los estudiantes participan en la
construcción de su aprendizaje a través de actividades activas y
significativas.
Contenido intencional. Los docentes deben preparar con antelación
los temas y/o materiales a ser desarrollados y presentados a los
estudiantes,
Educadores profesionales: continuamente hacen seguimiento al
proceso de aprendizaje de los estudiantes y oportunamente brinda
retroalimentación
BENEFICIOS DE LA CLASE INVERTIDA
Los estudiantes aprenden a su propio ritmo.
El o la docente cuenta con más tiempo para los estudiantes atender
las inquietudes y dificultades de sus estudiantes, respetando sus
niveles y ritmos de aprendizaje.
Crea un ambiente de aprendizaje Colaborativo, los estudiantes construyen
el conocimiento.
Es una oportunidad para que el docente pueda compartir información
y conocimiento con los estudiantes, con la familia y la comunidad.
ADAPTACIÓN A LA PROPUESTA DE MARTÍN D. Y TOURON J. (2017), EN SU ARTÍCULO:
“FASES PARA INTRODUCIR EL FLIPPED LEARNING EN EL AULA ANTE EL RETO DEL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS”
1 Planificación Planificación estableciendo tres fases: a) antes de la clase, b) durante la
clase, c) después de la clase.
2 Identificar el estándar y las De acuerdo al Nivel, Ciclo, Grado
competencias
3 Seleccionar materiales Seleccionar de acuerdo al contenido,
Educativos diversos Recursos que permiten acceder a contenido de calidad
4 Proponer contenido Interactivo Disponer de herramientas digitales que nos permiten enriquecer el contenido
antes de la clase convirtiéndolo en interactivo;
5 Diseñar experiencias de Proponer técnicas didáctica según los propósitos y las metas a conseguir, que
deben estar integradas en metodologías activas, inductivas y heurísticas como:
aprendizaje
a) Aprendizaje Basado en Proyectos, b) Aprendizaje Basado en Problemas,
Basado en Retos, c) Aprendizaje Cooperativo, d) Estudio de Casos, e)Técnica
expositiva del estudiante, f) Debate, g) Grupos de discusión, h) Dinámicas de
grupo, i) Asamblea, entre otros.
6 Realizar diferentes El docente tiene que hacer uso adecuado de herramientas digitales para
realizar determinadas actividades.
Actividades durante la clase
7 Mantener una evaluación La evaluación durante todo el proceso (evidencias sobre el progreso del
Formativa constante aprendizaje de los estudiantes) Retroalimentación por descubrimiento,
descriptiva)
8 Apoyarse en la tecnología Herramientas tecnológicas
Digital
1. Uso de herramientas digitales para el desarrollo de actividades en la clase
invertida (Herramientas digitales para el antes de una sesión de
aprendizaje)
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Formulario de
Google
