Taller
Formaci
Intensivo de
Continua
ón
Docent
para
es 1
Sesión
PRESENTACIÓN
Terminamos las actividades del Ciclo Escolar 2023-2024 con el
Taller Intensivo de Formación Continua para D ocentes,
durante el cual avanzamos en el fortalecimiento de la
educación pública en el sentido que nos marca el Artículo 3º
de nuestra Constitución Política.
Fue un ciclo escolar histórico porque con la puesta en marcha del
Plan de Estudio 2022 apuntalamos en nuestras escuelas una
educación humanista al reconocer como parte de nuestros
propósitos el cuidado, la protección y el desarrollo de la
dignidad de niñas, niños y adolescentes.
El año lectivo que concluye también fue escenario para el
pleno reconocimiento, a través del libre ejercicio, de su
autonomía profesional, de sus aportaciones al proceso
educativo y a la transformación educativa y social.
PRESENTACI
ÓN
Esta libertad para el ejercicio y la reinvención de la docencia se expresó
en el marco de un currículo deliberativo sustentado en los cuatro
elementos que definen y articulan la propuesta curricular de principio a
fin: la comunidad como núcleo integrador de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, el derecho humano a la educación, la
autonomía profesional del magisterio y la integración curricular.
Este cambio de paradigma educativo permea en todas las
escuelas de educación básica de nuestro país, gracias a la
comprometida participación de todas y todos ustedes.
Cerramos un ciclo escolar que nos deja grandes experiencias y
aprendizajes y a la vez reafirmamos nuestras expectativas para
continuar avanzando en la transformación educativa, por el bienestar
de todas y todos; porque la educación es un derecho, no un
privilegio.
Agenda de
trabajo
Propósit
1. Discutir y reconfigurar la manera de entender la
evaluación formativa y las modificaciones
necesarias a las prácticas docentes para
llevarla a cabo en el marco de la Nueva Escuela
os
M exicana. 2.Profundizar en el conocimiento y la significación de la
interculturalidad crítica como uno de los principios de la
Nueva Escuela Mexicana y como uno de los ejes
articuladores de su propuesta curricular.
3.Compartir información relevante sobre los procesos de
aprendizaje de las y los estudiantes que sirva de
base para las maestras o los maestros que trabajarán
con ellas y ellos el siguiente ciclo escolar.
SESIÓN
Evaluaci
1.
formati
ón
va
D iscutir y reconfigurar la
Propósito
manera de entender la
evaluación formativa y las
modificaciones necesarias a las
Orientacio prácticas docentes para
llevarla a cabo en el marco de
la N ueva Escuela Mexicana.
nes Como primera actividad, se les
sugiere ver y comentar la Cápsula
1 y la Cápsula 2 del Presidente
Andrés Manuel López Obrador, de
la serie Todo lo que somos, se lo
debemos a nuestras maestras y
nuestros maestros, así como el video
de la Maestra Leticia Ramírez Amaya,
Secretaria de Educación Pública.
clic en la
imagen
evaluación
formativa
La evaluación formativa se encuentra estrechamente asociada a
las actividades de aprendizaje que realizan niñas, niños y
adolescentes. Los aciertos o dificultades de aprendizaje que muestran
al efectuar sus actividades necesitan que cada maestro interprete
las razones que subyacen en las mismas (falta de antecedentes,
complejidad de la tarea, ausencia de significación de lo solicitado).
La evaluación formativa no se puede formalizar, surge del trabajo
escolar, requiere que niñas, niños y adolescentes estén en
disponibilidad de reflexionar sobre sus logros, sus pendientes de
trabajo, las dificultades que enfrentan y, sobre todo, sus
compromisos personales y grupales para continuar trabajando.
Las Actividades de aprendizaje y evaluación formativa son acciones
que se desarrollan de forma paralela. (SEP, 2023, p. 44).
evaluación
formativa
Se les sugiere abordar la sesión en dos bloques, en
el primero los invitamos a reflexionar individualmente
sobre la evaluación formativa en la Nueva Escuela
Mexicana (NEM) y realizar una comparación sobre
cómo la desarrollaban en las propuestas
curriculares anteriores y cómo la realizan en el
marco de la NEM.
En el segundo bloque les proponemos compartir
algunas experiencias que desarrollaron en este ciclo
escolar para llevar a cabo la evaluación formativa.
Se les sugiere
revisar
nuevamente
los siguientes
Inicialmente, les
proponemos
insumos:
que, a partir de su Video Evaluación formativa.
formación y experiencia Aspectos generales, conver
como docentes, sación
del Dr. Ángel Díaz Barriga
reflexionen de manera con la Mtra. Claudia Bat
individual: aller Sala.
Texto de Ángel Díaz Barri
¿Cómo entienden la
ga La evaluación formati
evaluación formativa
va es un reto pedagógico
en el marco de la
– didáctico en el trabajo
Nueva Escuela
docente.
M exicana?
evaluación
formativa
Tomando como punto de partida la reflexión que llevaron a
cabo, realicen de manera individual un cuadro comparativo
donde anoten la manera en la que han entendido la evaluación
formativa en su trayectoria como docentes y cómo la entienden
ahora en el marco de la NEM. Consideren los siguientes
elementos:
M omentos en los Finalidades.
que se realiza. Herramientas
D imensiones que utilizadas. Usos de
considera. la evaluación
Responsabilidades de formativa.
alumnas y alumnos. O tros aspectos.
Responsabilidade
s de maestras y
maestros.
evaluación
formativa
Preguntas
A partir del análisis de sus respuestas, en colectivo discutan ¿Cuáles son los rasgos o
componentes que hacen diferente la manera de entender la evaluación formativa antes y
después de la NEM?
Posteriormente, les sugerimos que, en colectivo, discutan las siguientes preguntas y tomen
acuerdos:
En la NEM se trabaja con un currículo flexible y deliberativo, que se construye en
colectivo y de manera permanente, en este marco ¿qué lugar ocupa la evaluación
formativa y qué elementos aporta a un currículo con estas características?
¿Qué importancia tienen las aportaciones o hallazgos de la evaluación formativa en los
ajustes que se hacen tanto al Programa analítico como a la planeación didáctica?
Experien
cias
formativa
En el segundo bloque de actividades les
sugerimos que formen equipos de trabajo
en donde cada uno comparta una
sexperiencia práctica de evaluación formativa
que haya realizado (conforme a lo diseñado en
su planeación didáctica) durante el ciclo escolar
que acaba de concluir.
Tomen en cuenta los siguientes aspectos
y los que ustedes consideren a partir de
sus conocimientos y experiencia:
PRESENTACI
ÓN
Ubicar fase, grado y, en su caso, disciplina.
¿Se trató de un proceso de evaluación formativa colectiva, individual
o ambas?
¿Qué contenidos y PDA tenían planeado trabajar?
¿Cómo realizaron la evaluación formativa?, es decir, ¿qué
observaron, preguntaron o escucharon?, ¿qué promovieron en el
trabajo con niñas, niños y adolescentes?
¿Cómo trabajaron y participaron niñas, niños y adolescentes
en la experiencia de aprendizaje?
¿Registraron lo observado, comentado o escuchado?, ¿qué
herramientas utilizaron para ello?
¿Cómo llevaron a cabo la retroalimentación?
¿Qué ajustes realizaron al Programa analítico o a la planeación
didáctica a partir de lo anterior?
Cerramo Por último, para cerrar la sesión, les
invitamos a reflexionar en colectivo
s el
sobre las siguientes preguntas:
De las experiencias compartidas,
¿qué podrían recuperar para
primer
fortalecer su propia práctica
docente?
Elijan la experiencia que ¿En qué sentido esta nueva
día
consideren, reúne los aspectos visión de la evaluación formativa
más relevantes de la evaluación modificó su práctica docente?
formativa. Posteriormente, ¿Cómo involucraron a las
narren, brevemente por familias en la manera de
escrito, la experiencia elegida. comprender y llevar a cabo la
Solo una por equipo. evaluación formativa?
Consideren los aspectos
mencionados en el punto anterior.
En plenaria lean la experiencia de
cada equipo y comenten al
respecto.
