UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS

SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION SECUNDARIA
Carrera Profesional De Ciencias Naturales Y Medio Ambiente

GRUPO:
N. ° 4

: DOCENTE

Mg. Milton Juan Carlos Barrera Fachin

CONTENIDOS:

• INTRODUCCIÓN
• OBJETIVOS
• DESARROLLO
• CONCLUSIÓN
• REFERENCIAS
• ANEXOS

a. Organizador visual
b. Vocabulario
• Artículo 1.- Aprobar los “Lineamientos de Educación Sexual Integral
para la Educación Básica”, los mismos que, como anexo, forma parte
de la presente resolución.
• Artículo 2.- Derogar la Resolución Directoral Nº 0180-2008-ED, que
aprueba e institucionaliza los “Lineamientos Educativos y Orientaciones
Pedagógicas para la Educación Sexual Integral para Profesores y
Tutores de la Educación Básica Regular”. }
• Artículo 3.- Disponer la publicación de la presente resolución y su
anexo, en el Sistema de Información Jurídica de Educación (SIJE),
ubicado en el portal institucional
INTRODUCCIÓN

La Resolución Viceministerial N.º 169-2021-MINEDU, publicada el 3 de

junio de 2021, aprobó los "Lineamientos de Educación Sexual Integral
para la Educación Básica". Este documento establece orientaciones
para la implementación de la educación sexual integral en instituciones
educativas públicas y privadas de educación básica, en sus diversas
modalidades, niveles, ciclos y modelos de servicios educativos. Su
objetivo es promover una vivencia de la sexualidad de manera segura,
responsable, saludable y placentera, acorde con la etapa de desarrollo
y madurez de los estudiantes .​
OBEJETIVO GENERAL

Establecer orientaciones para la implementación pertinente y oportuna de la educación

sexual integral en las instituciones y los programas educativos de educación básica,
tanto públicas como privadas, en sus diversas modalidades, niveles, ciclos y modelos
de servicios educativos, que permita la vivencia de la sexualidad de manera segura,
responsable y saludable, de acuerdo con la etapa de desarrollo y madurez de las y los
estudiantes.
ANTECEDENTES NORMATIVOS

• Antes de esta resolución, regía la Resolución Directoral N.° 0180-2008-

ED, que brindaba orientaciones generales para el tratamiento de la ESI
en las escuelas. Sin embargo, la necesidad de actualizar los enfoques
pedagógicos y responder a los desafíos sociales actuales hizo necesario
un nuevo marco normativo.
DESARROLLO:
DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

• Definición de educación sexual integral De acuerdo con el Currículo

Nacional de Educación Básica, la Educación Sexual Integral es el
espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que promueve valores,
conocimientos, actitudes y habilidades para la toma de decisiones
conscientes y críticas con relación al cuidado del propio cuerpo, las
relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad. La ESI toma en
cuenta las particularidades de cada etapa de desarrollo y considera las
dimensiones biológica-reproductiva, socioafectiva, ética y moral.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL
• a) Contribuir al bienestar y desarrollo integral de las y los estudiantes mediante el
desarrollo socioafectivo, el pensamiento crítico, el establecimiento de relaciones
afectivas igualitarias, armoniosas y libres de violencia, el comportamiento ético, el
cuidado del otro y el autocuidado, todo ello vinculado a la sexualidad.
• b) Fortalecer la convivencia democrática, intercultural, igualitaria e inclusiva, libre
de toda discriminación, exclusión y violencia que pueda afectar el libre desarrollo
de la identidad y el ejercicio pleno de la sexualidad, con especial énfasis en la
protección de las y los estudiantes.
• c) Contribuir a la prevención de diversas problemáticas vinculadas a la vivencia de
la sexualidad.
ÁMBITO DE APLICACIÓN

• Ministerio de Educación (MINEDU)

• Direcciones Regionales de Educación (DRE) o las que hagan sus veces.
• Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL)
• Instituciones Educativas y programas educativos públicos y privados de
la educación básica en sus diversas modalidades, niveles, ciclos y
modelos de servicios educativos.
• Comunidad educativa.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL
• FORMATIVA
• PREVENTIVA
• PROMOCIONAL
• INTEGRAL
• SISTEMATICA
• PROGRESIVA
• CIENTIFICA
COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL
Para alcanzar los objetivos propuestos, se plantean cuatro componentes
básicos que debe incluir la ESI en las instituciones educativas y los programas
educativos de educación básica, tanto públicos como privados, en sus diversas
modalidades, niveles, ciclos y modelos de servicios educativos, los cuales son:
• identidad y corporalidad
• autonomía y autocuidado,
• pensamiento crítico y comportamiento ético.
• afectividad y relaciones interpersonales.
PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN LA EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL
• La educación del Perú se sustenta en determinados principios, los
cuales se contemplan en la Ley N° 28044, Ley General de Educación y
su reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED, siendo
estos: ética, equidad, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia
ambiental, creatividad e innovación
ENFOQUES QUE SUSTENTAN LA EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL
• los enfoques transversales del CNEB, y estos a su vez se impregnan en
las competencias y capacidades. De este modo, la ESI contribuye al
perfil de egreso, articulando los principios de la educación y los
enfoques, competencias y capacidades del CNEB. Si bien la ESI se
vincula con los siete enfoques transversales del CNEB, por su carácter
tiene una relación más cercana con los enfoques de igualdad de
género, de derechos, intercultural e inclusivo o de atención a la
diversidad.
RELACIÓN DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL Y LAS
COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO NACIONAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA

• Si bien los componentes y objetivos de la ESI se pueden relacionar con todas

las competencias del CNEB, se pueden vincular de manera más cercana,
con el desarrollo de las siguientes seis competencias, las cuales son:
• Construye su identidad.
• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
• Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Construye interpretaciones históricas. (vi) Asume una vida saludable.
IMPLEMENTACIÓN EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS

• Rol del docente

Los docentes tienen la responsabilidad de incorporar la ESI en el currículo escolar, a través de

diversas áreas curriculares, principalmente Personal Social, Ciencia y Tecnología, y Tutoría.
• Estrategias pedagógicas

Los lineamientos promueven una pedagogía participativa, crítica y reflexiva, que fomente el
diálogo y el pensamiento autónomo de los estudiantes, respetando la diversidad cultural y
familiar.
• Retos de implementación

Entre los desafíos se encuentran la formación docente, la resistencia de ciertos sectores

sociales, la falta de materiales adecuados y la necesidad de acompañamiento técnico a las
escuelas.
ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL
Se han priorizado tres estrategias para implementar la Educación Sexual
Integral:
• Espacios para fortalecer las competencias de los miembros de la
comunidad educativa,
• espacios de participación de las y los estudiantes
• espacios de participación de las familias y comunidad.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:

• Durante el diagnóstico del Proyecto Educativo Institucional (PEI), se

recomienda analizar lo siguiente:
● Características del contexto que influyen en la educación sexual
integral.
● Necesidades, intereses y demandas formativas de las y los
estudiantes, docentes, familias y demás miembros de la comunidad
educativa, sobre ESI, considerando la atención a la diversidad.
 FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS DE DIRECTIVOS,
DOCENTES Y OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA

• Algunos temas de interés en relación con la Sexualidad saludable y responsable.

capacitación al personal pueden ser: }  Prevención de la violencia de género, que
 Implementación de la ESI en articulación con el violencia sexual, violencia en el enamoram
Currículo Nacional de Educación Básica. feminicidios, acoso escolar por orientación se
 Desarrollo de la sexualidad humana en sus identidad de género, trata de personas, vi
cibernética, entre otros.
diferentes etapas de vida.
 Prevención del embarazo adolescente, matern
 Derechos sexuales y reproductivos.
paternidad a temprana edad y uniones tempra
 Enfoque igualdad de género.
 Prevención de infecciones de transmisión
 Metodologías activas para abordar la ESI con las y
que incluye el VIH/Sida.
los estudiantes.
 Abordaje de la sexualidad con las familias de las y
los estudiantes.
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL:

• Se incorporan aprendizajes vinculados a los componentes de la ESI

considerando el análisis del diagnóstico institucional y la atención de la
diversidad, lo cual implica realizar adaptaciones, adecuar o incorporar.
• Se debe proponer orientaciones pedagógicas para la planificación,
ejecución y evaluación de la educación sexual integral en el aula y en
la institución educativa y programa educativo.
PLAN ANUAL DE TRABAJO

Se establecen actividades o tareas para la implementación de la ESI. En el plan anual

de trabajo se incorporan:
a. Actividades: las cuales se implementan contemplando las características de la ESI.
Las actividades promocionales se orientan a sensibilizar a la comunidad educativa
sobre la importancia de la ESI, tomando en cuenta la etapa de desarrollo y la
madurez de las y los estudiantes.
b. Cronograma: Las actividades se organizan dentro del periodo lectivo que
corresponda, y tomando en cuenta, según el contexto, el calendario comunal.
c. Responsables: Se explicitan los actores de la comunidad educativa a cargo de la
implementación de las actividades de la ESI.
 RESPONSABILIDADES DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
• Establecer orientaciones específicas para la implementación de la ESI para los gobiernos
regionales, a través de las DRE, las UGEL y las instituciones y los programas educativos,
públicos y privados, contextualizados según modalidades, niveles, ciclos y modelos de servicio
educativo.
• Fortalecer las competencias en torno a la implementación de la ESI de los diferentes miembros
de la comunidad educativa de los directivos, docentes, especialistas, entre otros, a través de
ofertas formativas en sus diferentes modalidades presencial, a distancia y semipresencial.
• Elaborar y difundir materiales educativos de orientación en torno a la implementación de la
ESI para los diferentes actores de la comunidad educativa.
• Identificar, sistematizar y difundir experiencias, iniciativas y buenas prácticas de
instituciones educativas y los programas de educación básica que hayan implementado la ESI.
 RESPONSABILIDADES DE LA UNIDAD DE
GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
• ● Planificar e implementar acciones para el desarrollo de la educativas o programas educativos de su jurisdicción, en
ESI en la educación básica en su jurisdicción, en coherencia formato físico y/o virtual.
con las disposiciones de la DRE y el Ministerio de
● Reportar los avances y desafíos de la implementación de la
Educación.
ESI a las DRE, proponiendo alternativas de solución.
● Brindar asistencia técnica y herramientas pedagógicas a
● Coordinar y promover el trabajo articulado con el nivel de
las instituciones educativas y programas educativos de su
gobierno local, sociedad civil y/o servicios que contribuya a la
jurisdicción para la implementación de la ESI.
implementación de la ESI.
● Adoptar las acciones necesarias para la implementación de
● Reportar a las DRE o quien haga sus veces las acciones de
la educación sexual integral en la Educación Básica, y
ESI realizadas en las instituciones educativas y programas
acompañar, evaluar, monitorear y supervisar su
educativos de su jurisdicción.
implementación en las instituciones educativas y programas
educativos. ● Sistematizar y difundir buenas prácticas de ESI en las
instituciones educativas, en las redes educativas y programas
● Distribuir, difundir y promover el uso pedagógico de los
de educación básica con resultados innovadores en beneficio
materiales educativos de ESI asignado a las instituciones
de las y los estudiantes, sus familias y comunidades.
 DOCENTES Y DOCENTES TUTORES/AS

Promover un clima de buen trato y respeto de la diversidad • ● Sensibilizar, informar y acompañar a las familias de sus
en su práctica docente, presencial y/o a distancia, estudiantes, en la importancia de la ESI para su desarrollo
• ● Implementar la ESI transversalmente en las integral.
competencias de las áreas curriculares de acuerdo a lo • ● Informar oportunamente al director y al comité de
señalado tutoría y orientación educativa toda situación, hecho o
• ● Identificar dificultades, necesidades e intereses de sus acontecimiento que vulnere los derechos de las y los
estudiantes.
estudiantes relacionados a ESI y coordinar el cómo
abordarlo con las y los estudiantes, familias, docente tutor • ● Generar espacios de trabajo colegiado que promuevan
y/o el comité de tutoría y orientación educativa, según sea el desarrollo de la ESI en coherencia con las disposiciones
pertinente. de la UGEL.
• ● Detectar señales de alerta de situaciones que afecten el • ● En el caso que el docente tutor, realice en la tutoría
bienestar y/o vulneren los derechos de las y los grupal e individual actividades que contribuyan al
estudiantes, y coadyuvar en la atención de casos de desarrollo de competencias que favorezcan la ESI de las y
acuerdo a la normativa vigente. los estudiantes,
COMITÉ DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA O QUIEN HAGA SUS VECES
1. Familias
2. Estudiantes
3. Comunidad
4. Otros actores de la comunidad educativa
SIGLAS

1. CNEB : Currículo Nacional de la Educación Básica

2. DRE : Dirección Regional de Educación o la que haga sus veces
3. ESI : Educación Sexual Integral
4. ESNNA : Explotación Sexual de Niños, Niñas y Adolescentes
5. MINEDU : Ministerio de Educación ● PAT : Plan Anual de Trabajo
6. PEI : Proyecto Educativo Institucional
7. UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local
8. VIH : Virus de Inmunodeficiencia Humana
9. SIDA : Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida
CONCLUSIÓN

• La Resolución Viceministerial N.° 169-2021-MINEDU constituye un paso firme del Estado

peruano hacia la garantía de los derechos fundamentales de niñas, niños y adolescentes, al
reconocer la Educación Sexual Integral (ESI) como un componente esencial de la formación
escolar. Al establecer lineamientos claros, con enfoque de género, derechos humanos,
interculturalidad e inclusión, esta norma no solo fortalece el rol de la escuela en la
formación ética y afectiva de los estudiantes, sino que también responde a problemáticas
urgentes como el embarazo adolescente, la violencia sexual y la discriminación de género.
No obstante, su implementación efectiva representa un reto que demanda el compromiso
activo de docentes, familias, autoridades y la sociedad en general. Solo con una visión
integral, participativa y sostenida, se podrá garantizar una educación sexual que forme
personas libres, responsables, informadas y respetuosas de la diversidad.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

• Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacionalde-la-educacion-basica.pdf .
• Ministerio de Educación. (2017). Resolución Ministerial N° 159-2017- MINEDU. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/rm-n-159- 2017-minedu.pdf
• Ministerio de Educación. (2018). Lineamientos para la gestión de la convivencia, prevención y atención de la
violencia contra niños, niñas y adolescentes. Aprobado mediante Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU.
Recuperado de http://www.bit.ly/2psHxD9 .
• Ministerio de Educación. (2018). Sistema Especializado en reporte de casos sobre Violencia Escolar - SíseVe.
Recuperado de http://www.bit.ly/3brFB07 .
• Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 093-2020- MINEDU que aprueba las “Orientaciones
pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia
sanitaria por el Coronavirus COVID-19”. Recuperado de
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093-2020- MINEDU.pdf
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

• Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 093-2020- MINEDU que aprueba las “Orientaciones
pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia
sanitaria por el Coronavirus COVID-19”. Recuperado de
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093-2020- MINEDU.pdf
• Ministerio de Educación. (2020). Orientaciones generales para la prevención de riesgos virtuales. Dirigido a
docentes y equipo de tutoría y orientación educativa de Educación Básica. Recuperado de
https://autoayuda.minedu.gob.pe/teescuchodocente/2020/08/07/cartillainformativa-orientaciones-dirigidas-a-doce
ntes-para-la-prevencion-deriesgos-virtuales-durante-la-educacion-a-distancia/
• Ministerio de Justicia y Derechos Humanos (2018). Plan Nacional de Derechos Humanos 2018 – 2021. Recuperado
de http://spij.minjus.gob.pe/content/banner_secundario/img/muestra/PLANANUAL.pdf
• Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (2006). Plan Nacional de Igualdad de oportunidades entre
mujeres y varones 2006 – 2010. Recuperado de:
https://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dgignd/planes/pio2006_2010_dc to_completof.pdf
• Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. (2016). Plan Nacional de Fortalecimiento a las Familias 2016 –
2021. Recuperado de https://www.mimp.gob.pe/files/planes/PLANFAM-2016-2021.pdf
ANEXOS
ANEXO 01: MARCO NORMATIVO NACIONAL QUE SUSTENTA LA
IMPLEMENTACIÓN LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
 EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

PRINCIPIOS OBJETIVOS OBJETIVOS

• Desarrollo integral
• Derechos humanos • Vivencia responsable
• • De derechos humanos
Igualdad de genero • Prevención de violencia
• Inclusión • De genero
sexual
• Interculturalidad • Intercultural
• Promoción de relaciones
• Inclusivo
sanas

NIVELES
ESTRATEGIAS ACTORES EDUCATIVOS
EDUCATIVOS
 Inicial: cuerpo,
emociones  Docentes
 Primaria: respeto,  Inclusión curricular
 Formación docente  Estudiantes
identidad.  Familias
 Secundaria: relaciones,  Participación comunitaria
 Enfoque transversal  Otros actores de la
derecho comunidad educativa
GLOSARIO DE TÉRMINOS
1. Educación Sexual Integral (ESI): Proceso educativo que aborda la para el desarrollo integral.
sexualidad de forma científica, gradual, con enfoque de derechos y género.
11.Consentimiento: Aceptación libre y consciente de participar en una
2. Currículo: Plan oficial que guía los aprendizajes y competencias que deben actividad, especialmente sexual.
desarrollar los estudiantes.
12.Identidad de género: Sentimiento interno de ser hombre, mujer, ambos o
3. Competencia: Capacidad de actuar eficazmente en distintos contextos con ninguno.
conocimientos, habilidades y actitudes.
13.Orientación sexual: Atracción afectiva, emocional o sexual hacia otras
4. Capacidad: Aptitud específica que contribuye al desarrollo de una personas.
competencia.
14.Violencia sexual: Cualquier acto sexual forzado o sin consentimiento.
5. Enfoque de derechos: Perspectiva que garantiza los derechos
15.Embarazo adolescente: Gestación que ocurre en mujeres menores de 18
fundamentales de todas las personas.
años.
6. Enfoque de género: Visión que promueve la igualdad entre hombres y
16.Afectividad: Capacidad de expresar y recibir afecto en relaciones humanas.
mujeres, y combate estereotipos.
17.Autonomía: Habilidad para tomar decisiones propias con responsabilidad.
7. Inclusión: Proceso que garantiza la participación equitativa de todos los
estudiantes, sin discriminación. 18.Cuidado del cuerpo: Prácticas para mantener la salud física y emocional.

8. Interculturalidad: Reconocimiento y respeto por la diversidad cultural en el 19.Igualdad: Principio que reconoce el mismo valor y derechos para todas las
entorno educativo. personas.

9. Sexualidad: Dimensión humana que incluye aspectos biológicos, 20.Prevención: Conjunto de acciones orientadas a evitar riesgos como el
psicológicos, afectivos y sociales. abuso o ITS.

10.Autoestima: Valoración que una persona tiene de sí misma; fundamental

INTEGRANTES:
Mary Viviana Rosales Valentin
Ruiz Burillo Claudio Gerklos
Astucuri Flores Fernando Miguel
Del Águila Laulate Jose Carlos
Lopez Ríos Angie Stephanie
Garcia Cordova Abel Fabian

CORREO: ROSALESVALENTINMARYVIVIANA

TELEF. 966204638