CAMPO FORMATIVO
“SABERES
Y
PENSAMIENTO CIENTÍFICO”
OBJETO DE APRENDIZAJE
Comprensión y explicación de los fenómenos y procesos
naturales tales como el cuerpo humano, los seres vivos, la
materia, la energía, la salud, el medio ambiente y la
tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en
su relación con lo social, articulando el desarrollo del
pensamiento matemático a este fin.
Las ciencias son construcciones, entre muchas posibles,
para explicar la realidad natural, que su vez está
condicionada por factores culturales e históricos.
Se plantea la necesidad de que la enseñanza científica
forme en las y los estudiantes la capacidad de analizar
distintas concepciones del mundo y aprender a tomar
decisiones sobre la explicación más adecuada para
comprender la realidad de manera compleja y posibilite el
desarrollo del pensamiento crítico en las y los estudiantes.
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Representa un modo de razonamiento
que implica relaciones lógicas de
conocimientos fundados en el desarrollo
de habilidades para indagar, interpretar
modelizar, argumentar y explicar el
entorno.
articula con el desarrollo del pensamiento matemático,
iendo paso a organizar la ciencia/matemática escolar
de la interpretación de fenómenos y la resolución de
blemas complejos.
RETO:
Es necesario reconocer que el aprendizaje de las
matemáticas requiere -en varios casos- una progresión
seriada y específica, de ahí que los contenidos
disciplinares se desplieguen en sí mismos y después se
brinden elementos para su articulación.
Reconocer las matemáticas como un cuerpo de
conocimiento sistemático y solo como conceptos y
procesos inconexos.
ACTIVIDADES DEL AULA QUE APOYAN UNA ACTIVIDAD
CIENTÍFICA
Son aquellas enfocadas en el desarrollo de procesos:
modelización indagación argumentación
• Construcción de • Recogida y • Evaluación de
teorías y análisis de datos pruebas y
modelos. provenientes de construcción de
las argumentos.
observaciones o
experimentos.
APORTACIONES DEL CAMPO FORMATIVO
“SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO”
Aporta a la formación de una ciudadanía que cuente con
conocimientos para explicar, comprender e interpretar lo
que sucede a su alrededor; para que participe en la
resolución de problemas, al tiempo que genere y exprese
opiniones propias y contribuya en la transformación
sustentable de la comunidad.
FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO
Comprendan y expliquen procesos y fenómenos
naturales en su relación con lo social a partir de la
indagación; interpretación; experimentación;
sistematización; identificación de regularidades;
modelación de procesos y fenómenos; argumentación;
formulación y resolución de problemas; comunicación
de hallazgos; razonamiento y; formulación, comparación
y ejercitación de procedimientos y algoritmos.
Considere el lenguaje científico y técnico como forma
de expresión oral, escrita, gráfica y digital para
establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y
explicar modelos.
Reconozcan y utilicen diversos métodos en la
construcción de conocimientos, para contrarrestar la idea
de método único, tales como inductivo, deductivo,
analítico, global, entre otros.
Tomen decisiones libres, responsables y conscientes
orientadas al bienestar personal, familiar y
comunitario relacionadas con el cuidado de sí, de los otros
y del medio ambiente, una vida saludable y la
transformación sustentable de su comunidad.
Asuman que los conocimientos científicos,
tecnológicos y de los pueblos y comunidades son el
resultado de actividades humanas interdependientes
desarrolladas en un contexto específico que están en
permanente cambio, con alcances y limitaciones, y se
emplean según la cultura y las necesidades de la sociedad.
Establezcan relaciones sociales equitativas,
igualitarias e interculturales que posibiliten el diálogo
de saberes y el desarrollo conjunto de conocimientos a
favor de una mayor y más amplia comprensión del mundo
natural.
ARTICULANDO EL SABER MATEMÁTICO
A TRAVÉS DE PRÁCTICAS SOCIALES
Gabriela Buendía Ábalos
La propuesta socioepistemológica
tiene como fin la reorganización de
la matemática escolar y para ello, le
apuesta a reconocer la naturaleza
del conocimiento matemático.
Socioepistemológica:
conocida como epistemología de las
prácticas o filosofía de las
experiencias, es una rama de la
epistemología que estudia la
ASPECTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS
Un enfoque no centrado en objetos matemáticos, sino en
reconocer que la matemática es una actividad humana, cultural
e históricamente situada.
La socioepistemología propone considerar cuatro aspectos del
saber:
Practicas sociales
Prácticas de referencia
Prácticas discursivas
Actividades
PRÁCTICAS SOCIALES
Aquellas normativas de la actividad humana, aquello que
hace que los individuos o grupos hagan lo que hacen y que
son generadoras de herramientas y representaciones
sociales.
PRÁCTICAS DE REFERENCIA
Como reflejo de usos y contextos. Bajo los modelos
propuestos para las prácticas.
PRÁCTICAS DISCURSIVAS
Generadoras de argumentos y significados.
ACTIVIDADES
Como acciones más pragmáticas pero siempre reguladas por una necesidad
de orden mayor referidas a las prácticas sociales y de referencia.
