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Diseños Curriculares: Guía Educativa Integral

El diseño curricular es un plan educativo que establece los contenidos y objetivos de enseñanza en función de diversas concepciones pedagógicas y sociales. Este documento guía la labor docente y define el perfil de egresado esperado al finalizar cada nivel educativo. En los niveles inicial, primario y secundario, se busca desarrollar competencias en lectura, escritura, pensamiento crítico, inclusión, y el uso de tecnologías de la información y comunicación.

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Diseños Curriculares: Guía Educativa Integral

El diseño curricular es un plan educativo que establece los contenidos y objetivos de enseñanza en función de diversas concepciones pedagógicas y sociales. Este documento guía la labor docente y define el perfil de egresado esperado al finalizar cada nivel educativo. En los niveles inicial, primario y secundario, se busca desarrollar competencias en lectura, escritura, pensamiento crítico, inclusión, y el uso de tecnologías de la información y comunicación.

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DISEÑOS CURRICULARES

El currículum o diseño curricular es el plan de estudios o proyecto


educativo general donde se concretan los contenidos que deben
enseñarse en cada área, de acuerdo a cada nivel educativo, teniendo en
cuenta las concepciones ideológicas, epistemológicas, socio-
antropológicas, pedagógicas y psicológicas que determinan los objetivos
de la educación.
Es el documento fundamental para guiar la tarea docente ya que en él se
encuentran orientaciones y recomendaciones para la práctica docente.
También expresa la visión que se tiene sobre lo que se espera que sean
capaces los estudiantes, una vez finalizada su formación. Es decir que
manifiesta el perfil de egresado al que se apunta para cada nivel, lo que
se espera que puedan lograr hacer al culminar los distintos niveles
educativos.
INTERCULTURALIDAD

FORMACIÓN GENERAL ESI

NIVEL INICIAL
EDUCACIÓN
AMBIENTAL INTEGRAL

INCLUSIÓN
EDUCATIVA
NIVEL
PRIMARIO
❖ Se alfabeticen y se desenvuelvan con autonomía en la cultura escrita a través de prácticas de
lectura, escritura y oralidad relacionadas con sus intereses y necesidades propias de diferentes
ámbitos.
❖ Interpreten la realidad y tomen decisiones a partir del pensamiento matemático para la resolución de
problemas.
❖ Puedan desarrollar diversas formas de comprender los fenómenos naturales y de interactuar con la
realidad, a partir de modelos explicativos cada vez más cercanos a los modelos científicos.
❖ Se formen como sujetos críticos y reflexivos, conocedores de diversas manifestaciones artísticas del
entorno cultural.
❖ Avancen en la construcción de nociones temporales y espaciales cada vez más complejas, usen categorías
y nociones temporales que den cuenta de la sucesión de acontecimientos y puedan contextualizarlas.
❖ Disfruten del prácticas ludomotrices, atléticas, gimnásticas y motrices expresivas, experiencias en el
ambiente y en el medio acuático.
❖ Puedan emplear el inglés con comodidad y confianza como vehículo genuino para la comunicación y para la
expresión de sus identidades, emociones, deseos y opiniones.
❖ Experimenten cotidianamente situaciones en aulas inclusivas en las que se valore la diversidad y
pluralidad como aspecto positivo, fomentando vínculos de cooperación y respeto.
❖ Exploren las posibilidades que ofrecen las TIC, hagan un análisis crítico sobre su uso e identifiquen
prácticas culturales vinculadas a ella y desarrollen el pensamiento computacional.
NIVEL
SECUNDARIO

PREPARACIÓN CONTINUACIÓN
FORMACIÓN
PARA EL MUNDO DE ESTUDIOS
CIUDADANA
LABORAL SUPERIORES

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