UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

FACULTAD DE INGENIERÍA
E.A.P. INGENIERÍA AMBIENTAL

ASIGNATURA
EDUCACION AMBIENTAL
PEUEBAS OBJETIVAS

DOCENTE: ING. SIMEÓN CALIXTO VARGAS 2 0 2 4 - II

PRUEBAS OBJETIVAS
Las pruebas objetivas son instrumentos de medida, elaborados
rigurosamente, que permiten evaluar conocimientos, capacidades,
destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia, etc. Las
pruebas objetivas son un recurso utilizado para la evaluación
diagnóstica, para la formativa y para la sumativa.
Las pruebas objetivas son un tipo de evaluación en la que las
respuestas se basan en hechos específicos, y no requieren de
interpretación subjetiva. Es decir, son pruebas en las que las
respuestas correctas o incorrectas están claramente definidas, sin
ambigüedades. A continuación, te doy una descripción general de
este tipo de pruebas, sus características y ejemplos de tipos
comunes:
Son aquellas cuyos ejercicios o preguntas tienen solo
una respuesta precisa y en las que el juicio u opinión del
docente en nada afecta o influye en las respuestas de
los estudiantes (Vera, 2013).
• Los ítems que incluyen presentan una situación
estructurada y quien la contesta tiene que seleccionar
una alternativa o proporcionar una respuesta corta o
breve.
• Se otorgan puntuaciones con una clave que se
establece anticipadamente, lo que facilita la corrección.
PRUEBAS SUBJETIVAS (contin
• Ofrecen al estudiante la oportunidad de responder con
mayor libertad y creatividad.
• Es necesario que el educador establezca los criterios o
indicadores para su corrección (desarrolle una rúbrica)
para minimizar los elementos de subjetividad al
corregirlas
Características de las Pruebas Objetivas:
[Link] definidas: Las preguntas tienen un solo conjunto de
respuestas correctas, lo que las hace fáciles de calificar.
[Link]: No dependen de la interpretación personal del
evaluador, lo que minimiza el riesgo de sesgos o subjetividad.
[Link]: Se pueden aplicar a gran cantidad de estudiantes o
participantes, y son fáciles de corregir, incluso de manera automatizada
(especialmente en formato digital).
[Link]: La corrección es rápida, ya que solo se requiere verificar si
las respuestas coinciden con las correctas predefinidas.
[Link]: Las preguntas deben ser claras y bien formuladas para evitar
confusión en los participantes.
Características de las Pruebas Objetivas:
Tipos de Preguntas en una Prueba Objetiva
[Link] de Opción Múltiple
[Link] participante debe elegir la respuesta correcta de entre varias
opciones. Estas preguntas son populares debido a su
versatilidad.
[Link]:
1.¿Cuál es la capital de Francia?
a) Madrid
b) Berlín
c) París
d) Roma
1.
Respuesta correcta: c) París
2. Preguntas de Verdadero o Falso
•Se presenta una afirmación y el participante debe decidir si es verdadera o
falsa.
Ejemplo:
•El agua hierve a 100°C a nivel del mar.
a) Verdadero
b) Falso

Respuesta correcta: a) Verdadero

3. Preguntas de Emparejamiento
•Se presentan dos columnas de elementos, y el participante debe emparejar cada elemento de
una columna con el elemento correspondiente de la otra columna.
Ejemplo:
•Columna A
• Agua
• Oxígeno
• Hidrógeno
•Columna B
• a) H2O
• b) O
• c) H O2 O2
Respuesta correcta:
• 1 → b) H2O
• 2 → c) O2
• 3 → a) H2
4. Preguntas de Respuesta Corta (Fill-in-the-Blank)
•Se presenta una frase incompleta y el participante debe
llenar el espacio en blanco con la respuesta correcta.
Ejemplo:
•El proceso por el cual las plantas convierten la luz solar en
energía se llama __________

Respuesta correcta: fotosíntesis

5. Preguntas de Selección Múltiple de Respuesta
Similar a la opción múltiple, pero en este caso puede haber más de
una respuesta correcta. El participante debe seleccionar todas las
respuestas correctas.
Ejemplo:
¿Cuáles de los siguientes son planetas del sistema solar?
(Selecciona todas las que correspondan)
a) Tierra
b) Luna
c) Venus
d) Sol
•
Respuestas correctas: a) Tierra, c) Venus
6. Preguntas de Ordenación
•El participante debe poner una serie de elementos en el orden
correcto, como eventos históricos, procesos o etapas de un ciclo.
Ejemplo:
•Ordena los siguientes planetas del sistema solar desde el más
cercano al Sol:
• a) Venus
• b) Marte
• c) Tierra
• d) Mercurio
•
Respuesta correcta: d) Mercurio, a) Venus, c) Tierra, b) Marte
Ventajas de las Pruebas Objetivas
1.Rápida corrección: La corrección de este tipo de pruebas es
mucho más ágil que la de pruebas abiertas o de ensayo, lo que las
hace eficaces en contextos con gran cantidad de participantes.
[Link]: Todos los evaluados responden las mismas
preguntas, lo que garantiza un criterio uniforme en la evaluación.
[Link] de temas: Permiten cubrir un amplio rango de
contenidos de manera sistemática y objetiva.
[Link]ón de sesgos: Al estar las respuestas predefinidas, la
evaluación es más objetiva, reduciendo el riesgo de interpretaciones
subjetivas o sesgos del evaluador.
Desventajas de las Pruebas Objetivas
1. Limitación en la evaluación de habilidades complejas: No
permiten evaluar habilidades como el razonamiento crítico, la
argumentación o la creatividad de manera profunda.
2. Dependencia de la memoria: A menudo se enfocan más en
recordar datos que en evaluar la comprensión profunda o la
aplicación práctica del conocimiento.
3. Posible adivinanza: Existe la posibilidad de que un participante
elija la respuesta correcta por azar, lo que puede no reflejar
adecuadamente su verdadero nivel de conocimiento.
La elaboración de preguntas objetivas dependerá de lo que se piensa medir, de manera
a través de este tipo de exámenes se puede propiciar que el alumno:
1. Recupere información. Esto es demuestre que ha aprendido nociones y conceptos.
2. Identifique los pasos o etapas para elaborar un proceso.
3. Analice un problema o situación dada.
4. Relaciones conceptos, hechos, problemas.
5. Establezca diferentes tipos de relaciones: causaefecto, hecho-consecuencia, inicio-
desarrollo cierre, Tesis-antítesis, etcétera.
6. Complemente un proceso.
7. Encuentre la solución a diversas operaciones.
8. Las pruebas objetivas están integradas por una serie de reactivos o ítems, los cuales
se clasifican según el tipo de respuesta que requieren del estudiante.
¿Qué es la evaluación objetiva frente a la subjetiva?
En el aula, las evaluaciones objetivas y subjetivas son dos métodos
habituales utilizados por los profesores para evaluar el aprendizaje
de los alumnos. Las pruebas objetivas, como las de elección múltiple
y los ejercicios de rellenar los espacios en blanco, están diseñadas
para medir el conocimiento y la comprensión de hechos y conceptos
específicos por parte de los alumnos. Estas evaluaciones suelen
calificarse mediante una rúbrica o reglas de puntuación
automatizadas, lo que permite una evaluación coherente y justa de
todos los alumnos.
Las evaluaciones subjetivas, por su parte, requieren que los estudiantes
apliquen sus conocimientos y demuestren su capacidad de pensamiento
crítico. Ejemplos de evaluaciones subjetivas son las redacciones, los
portafolios, los proyectos finales y las presentaciones orales. Estas
evaluaciones suelen calificarse en función de la calidad del trabajo del
estudiante, más que de las respuestas correctas específicas.
Tanto las evaluaciones objetivas como las subjetivas tienen sus ventajas y
sus inconvenientes. Las evaluaciones objetivas suelen ser más rápidas y
fáciles de calificar, y proporcionan una evaluación clara y precisa de los
conocimientos del alumno. Sin embargo, es posible que no capten toda la
gama de conocimientos del alumno y que su capacidad para evaluar las
destrezas de pensamiento de orden superior sea limitada.
Las evaluaciones subjetivas, por su parte, proporcionan una
evaluación más exhaustiva de los conocimientos y
destrezas de un alumno. Pueden evaluar el pensamiento
crítico, la creatividad y la capacidad para resolver
problemas, y pueden utilizarse para evaluar tareas y
proyectos complejos. Sin embargo, la calificación de las
evaluaciones subjetivas puede llevar más tiempo y estar
sujeta a sesgos e incoherencias en la evaluación.
Cuándo utilizar evaluaciones objetivas
Las evaluaciones objetivas se utilizan mejor en el aula cuando es
necesario evaluar el conocimiento y la comprensión de hechos o
conceptos específicos por parte de los alumnos. He aquí algunas
situaciones en las que las evaluaciones objetivas pueden ser
apropiadas:

• Pruebas de conocimientos básicos: Las evaluaciones

objetivas, como las pruebas de elección múltiple y los ejercicios
de rellenar los espacios en blanco, pueden ser eficaces para
comprobar la comprensión de conceptos y conocimientos básicos
por parte de los alumnos.
• Evaluar el dominio de los contenidos: Cuando necesite evaluar
el dominio de contenidos específicos por parte de los alumnos,
las evaluaciones objetivas pueden ayudar a proporcionar una
evaluación clara y precisa de los conocimientos de los alumnos.
• Evaluar la comprensión de la terminología: Se pueden utilizar
evaluaciones objetivas para comprobar el conocimiento y la
comprensión por parte de los alumnos de vocabulario y
terminología específicos utilizados en una asignatura concreta.
• Proporcionar información rápida: Las evaluaciones objetivas
pueden calificarse fácilmente y proporcionan a los estudiantes
información rápida sobre su comprensión del material, lo que les
permite identificar las áreas en las que necesitan centrar sus
esfuerzos de estudio.
Utilizar las evaluaciones subjetivas en su contexto
Las evaluaciones subjetivas se utilizan mejor en el aula cuando es
necesario evaluar la capacidad de los alumnos para aplicar sus
conocimientos, demostrar su pensamiento crítico y expresar su
creatividad. capacidad de aplicar conocimientos, demostrar habilidades de
pensamiento crítico y expresar creatividad. He aquí algunas situaciones
en las que las evaluaciones subjetivas pueden ser apropiadas:

• Evaluar el pensamiento crítico: Las evaluaciones subjetivas, como

ensayos, proyectos y presentaciones orales, pueden ser eficaces para
poner a prueba la capacidad de los alumnos para analizar y sintetizar
información, evaluar argumentos y expresar opiniones.
• Evaluar la capacidad de resolución de problemas: Se pueden
utilizar evaluaciones subjetivas para valorar la capacidad de
resolución de problemas de los alumnos y su habilidad para
pensar de forma innovadora y encontrar soluciones creativas a
problemas complejos.
• Evaluar la creatividad: Las evaluaciones subjetivas pueden
utilizarse para valorar la creatividad y originalidad de los alumnos
en sus trabajos, como en las tareas de arte, música y escritura
creativa.
• Evaluar las habilidades comunicativas: Se pueden utilizar
evaluaciones subjetivas para valorar las habilidades
comunicativas de los alumnos, como su capacidad para exponer
ideas de forma clara y persuasiva en un formato de oratoria o
debate.
Beneficios
Aunque hay un momento y un lugar para la evaluación objetiva, muchas
veces un profesor obtendrá una imagen mucho más completa de lo que
un alumno puede hacer a través de la evaluación subjetiva. Aunque estas
evaluaciones requieren más tiempo para su desarrollo y calificación, a
menudo son experiencias de aprendizaje significativas. Entre los
beneficios de las evaluaciones subjetivas se incluyen:
• Una imagen completa del aprendizaje
• Múltiples oportunidades para demostrar el aprendizaje
• Más inclusivo para todos los estudiantes
• Puede reducir los sesgos en las pruebas
• Permite un crecimiento continuo