Conductismo y
constructivismo
Teorías del aprendizaje
Conductismo
El conductismo es una teoría que explica el aprendizaje como un cambio en el
comportamiento observable, causado por la relación entre estímulos y respuestas. Se
enfoca únicamente en lo que puede medirse y observarse, dejando de lado procesos
internos como pensamientos y emociones.
Rol del aprendiz: Receptor pasivo, condicionado por estímulos del entorno.
Método: Condicionamiento clásico (asociación de estímulos) y operante (refuerzo/castigo).
Objetivo: Modificar o controlar conductas observables.
Importancia del entorno: Determinante principal, ya que moldea el comportamiento.
Principales exponentes: John B. Watson, Iván Pávlov, B.F. Skinner.
Aplicaciones: Entrenamiento, modificación de conductas específicas (educación y terapia).
El constructivismo es una teoría que sostiene que el aprendizaje es un proceso activo en el que las personas construyen su propio
conocimiento a partir de experiencias previas y nuevas interacciones con su entorno. El aprendiz tiene un rol activo y protagónico,
guiado por su curiosidad y reflexiones internas. También destaca la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje.
Rol del aprendiz: Participante activo, que organiza e interpreta sus propias experiencias.
Método: Exploración, resolución de problemas e interacción social para construir conocimiento.
Constructivismo Objetivo: Fomentar la comprensión profunda y el aprendizaje significativo.
Importancia del entorno: Importante, pero como facilitador del aprendizaje activo.
Principales exponentes: Jean Piaget, Lev Vygotsky.
Aplicaciones: Educación participativa, aprendizaje colaborativo y en entornos reales.
Como se aprende?
Desde la perspectiva del conductismo, el aprendizaje es un proceso basado
en la asociación entre estímulos y respuestas. Este enfoque se centra en
cómo los estímulos externos provocan cambios observables en el
comportamiento. Según los principales representantes de esta teoría, como
Pávlov, Watson y Skinner, el aprendizaje se da a través del condicionamiento.
En el condicionamiento clásico, un estímulo se asocia repetidamente con otro
hasta generar una respuesta automática, como en el famoso experimento de
los perros de Pávlov. Por otro lado, el condicionamiento operante,
desarrollado por Skinner, destaca el papel de los refuerzos y castigos para
moldear y mantener conductas. En este modelo, el entorno juega un papel
crucial, ya que proporciona los estímulos que determinan el comportamiento.
Sin embargo, el aprendiz es visto como un receptor pasivo, que simplemente
responde a las influencias externas. Un ejemplo práctico sería un docente
que utiliza recompensas para reforzar comportamientos positivos en el aula.
el constructivismo entiende el aprendizaje como un
Como se proceso activo, donde el individuo construye su
propio conocimiento a partir de experiencias
aprende? previas y nuevas interacciones. Esta teoría,
promovida por autores como Piaget y Vygotsky,
sostiene que el aprendizaje significativo ocurre
cuando los esquemas mentales existentes se
reorganizan para incorporar la nueva información.
En este enfoque, el entorno no se percibe como un
controlador directo, sino como un facilitador que
proporciona experiencias y herramientas para que
el aprendiz reflexione y genere su comprensión.
Aquí, el aprendiz es el protagonista, participando de
manera activa en la interpretación y construcción
de significado. Un ejemplo sería un docente que
fomenta proyectos colaborativos y discusiones en
grupo, permitiendo que los estudiantes desarrollen
su conocimiento a través de la interacción social y
el pensamiento crítico.
Conflicto cognitivo
El conflicto cognitivo juega un papel clave en el
aprendizaje desde la perspectiva del constructivismo.
Este concepto, especialmente desarrollado por Jean
Piaget, describe el proceso de desequilibrio que ocurre
cuando una persona enfrenta nueva información o
experiencias que no encajan con sus esquemas mentales
previos (estructuras cognitivas ya existentes). Este
desequilibrio, aunque incómodo, es esencial para el
desarrollo del aprendizaje, ya que motiva al individuo a
reorganizar o reconstruir su conocimiento para restaurar
el equilibrio.
En términos simples, el conflicto cognitivo es como
un desafío mental que obliga al aprendiz a
reflexionar, cuestionarse y generar nuevas ideas.
Este proceso implica dos pasos fundamentales:
Desequilibrio o discrepancia: La nueva información
contradice lo que el individuo creía o comprendía
previamente. Por ejemplo, un niño que piensa que
"todos los objetos flotan en el agua" podría
enfrentarse al conflicto cognitivo al ver que una
piedra se hunde.
Conflicto
cognitivo Resolución del conflicto: Para resolver este choque
entre la nueva información y el conocimiento
previo, el aprendiz debe asimilar (integrar nueva
información en sus esquemas existentes) o
acomodar (modificar sus esquemas para adaptarse
a la nueva realidad). Este proceso de ajuste es el
núcleo del aprendizaje constructivista.
El conflicto cognitivo tiene un lugar
central en enfoques educativos basados
en el constructivismo, ya que se
considera una herramienta poderosa
para fomentar el pensamiento crítico y el
aprendizaje significativo. Estrategias Conflicto
como el planteamiento de preguntas
desafiantes, el uso de problemas reales y cognitivo
el trabajo colaborativo están diseñadas
para generar este tipo de conflicto y
estimular la construcción activa del
conocimiento.
Aportes de Juan Ignacio
Pozo “De la asociación a la
construcción”
Aportes de
Juan Ignacio
Pozo “De la
asociación a
la
construcción”
Enfoque integrador de Pozo
¿Qué partes
cortar para no
dañarlo?
Realizar búsquedas
en el índice.
Si buscar en el índice se
aprende como un hábito
mecánico a través de la
repetición y el refuerzo,
encajaría en el enfoque
por asociación. Si se
enseña con reflexión y
exploración, ayudando al
estudiante a construir su
conocimiento sobre la
estructura de los textos,
entonces se alinearía más
con el constructivismo.
