Textos orales
Son los textos que se producen en un entorno hablado, los que se realizan con sonidos y constituyen la base de la
comunicación humana. A través de la oralidad intercambiamos ideas con amigos, familiares, colegas, compañeros y
extraños.
Su canal de transmisión es el auditivo y se apoya en la gestualidad en algunas expresiones lingüísticas como contraposición al
texto escrito. Se consideran los textos orales como primarios, y los escritos como secundarios.
Según la situación comunicativa, los textos orales se pueden clasificar en tres grandes tipos: 1. La situación comunicativa
individual, 2. El diálogo y 3. Entre varias personas.
Tipos de textos orales
Comunicación oral
En el texto intercambiar información, de escuchar, de hablar, de hacer preguntas y respuestas, de colaborar en una
conversación, en un diálogo, en una tarea lingüística, etc. Es la forma más importante de comunicación en la vida humana,
La comunicación oral es un proceso en el cual las personas transmiten o intercambian mensajes orales, utilizando en gran
medida el canal natural de la voz u otros medios tecnológicos.
■ ¿Cuáles de estas comunicaciones y habilidades se deben trabajar en clase? ¿Qué necesidades de la lengua tienen
nuestros alumnos?
■ Algunos alumnos tienen problemas en los diálogos y en las conversaciones, o de que la mayoría puede mejorar notablemente su
expresión. El trabajo por pareja y en grupo es uno de los momentos en los que se pueden observar los “patinazos”: hay alumnos
que no escuchan a sus compañeros, que monopolizan la palabra, que se inhiben y no dicen nada, etc. Y estas deficiencias y
necesidades suelen ser aún más relevantes en los primeros niveles de enseñanza.
■ En una primera instancia debemos poner énfasis comunicativo en las situaciones comunes (exposiciones, parlamentos,
intervenciones formales, etc.) Son las comunicaciones que se alejan más de la vida cotidiana de los alumnos: no es habitual que
los niños y los jóvenes hablen en público. Implica un nivel de elaboración lingüística más alta, se suele exigir un nivel formal elevado,
una corrección muy atenta, y a menudo el tema tiene un grado importante de abstracción (temas académicos, técnicos, etc.)
■ Las comunicaciones duales y plurales no merecen tanto interés. Los maestros suelen creer que los alumnos ya dialogan y
conversan con suficiente soltura y facilidad. En el fondo se cree que aún está viva la convicción de que estos tipos de
comunicaciones se adquieren de forma natural y que no hay manera de enseñarlas
Tipos de textos orales: características y funciones
• Textos orales planificados. Textos orales no planificados.
Textos orales en la comunicación singular. Textos orales en la comunicación dual.
Textos orales en la comunicación plural.
Texto plurigestionado
Por texto plurigestionado se entiende una unidad comunicativa en cuya construcción o gestión intervienen dos o más
interlocutores. Se trata, pues, de un texto en el que varios participantes interactúan (enlace a «interacción») en el proceso de la
comunicación.
Plurigestionada (dual y plural)
1. Es el arte de conversación, del intercambio y de la colaboración entre interlocutores.
2. Poner énfasis con la interacción y colaboración comunicativa.
Características de un texto plurigestionado:
1. Es un texto oral, frente al carácter escrito del texto monogestionado; pero las tecnologías de la información y la comunicación
han hecho posible la producción de textos plurigestionados escritos, como los chats.
2. Es una comunicación cooperativa: el texto se configurando conjuntamente con otros interlocutores.
3. Pues presencia del destinatario y el fin interpersonal son determinantes.
4. Es un discurso inmediato: los participantes comparten el tiempo y el espacio en la comunicación.
5. Es un texto dinámico, por la continua permuta y cambio de papeles entre los interlocutores (de hablante a oyente, de oyente a
hablante)
6. Es un texto no planificado, lo que favorece la presencia de rasgos lingüísticos específicos, como los reinicios, los anacolutos.
7. Es un texto producido con medios verbales, pero también con elementos no verbales, de tipo prosódico, cinésico, proxémico o
gráfico.
¿Qué es Monogestionado?
Se entiende por texto monogestionado una unidad comunicativa producida por un único
hablante, sin intervención ni réplica de sus interlocutores. El monólogo o discurso de un solo
hablante constituye una forma discursiva «marcada» con respecto al texto plurigestionado, que
es considerado el uso «normal» de la lengua.
Ejemplos:
Hablar por los codos: hablar demasiado.
Salir por la tangente: no responder a la pregunta, desviarse del tema de la
conversación.
Decir la última palabra: hacer una intervención definitiva.
Morderse la lengua: no decir algo importante.
Autogestionada (singular)
1 es el arte de la oratoria, de hablar en público, de convencer o simplemente informar.
2 requiere la capacidad de preparación y autorregulación del discurso
Daniel Cassany 1994 y María Luna 2008 dice: En las páginas 150-192 de este mismo capítulo, puedes encontrar
sugerencias didácticas y actividades para trabajar la expresión oral.
1. La necesidad de “enseñar a hablar” En la sociedad actual, “saber habla” es una necesidad. Constantemente
necesitamos un nivel de expresión oral igual de alto, que el de expresión escrita, para ellos es preciso realizar
exposiciones orales en clase, realizar entrevistas de trabajo, dialogar por teléfono con desconocidos, dejar
mensajes en un contestador automático, realizar reuniones por Skype, etc. Una persona que no puede
expresarse oralmente de manera coherente y clara limita gravemente sus posibilidades personales y
profesionales. Una de las tareas de todo docente es hacer ver a los alumnos la relevancia de lo oral en la vida
cotidiana y la importancia de tratar esta destreza explícitamente en el aula. Evidentemente, no se enseña a hablar
desde cero. Los alumnos ya son capaces de participar en las interacciones orales que se producen en sus
situaciones cotidianas: conversaciones familiares y coloquiales, explicaciones breves, etc. Lo que es necesario es
ampliar el abanico expresivo del alumno, del mismo modo que se amplía su conocimiento del medio o su
preparación física o plástica (que ya se ha iniciado antes de llegar a la escuela).
Así, habrá que trabajar explícitamente comunicaciones de ámbito social: exposiciones, debates públicos,
conversaciones telefónicas con desconocidos, intervenciones en reuniones, etc.; y también comunicaciones
académicas: entrevistas, exámenes orales, exposiciones, etc. Algunos libros donde se hacen propuestas al respecto
son Badiay Vila (1993), Coromina (1984), Garcíaet al. (1986), Saló (1990), Solé (1988), entre otros muchos
Tipos de texto y necesidades reales
Para determinar cuáles son las necesidades de expresión oral de los alumnos, comencemos analizando los distintos
tipos de situaciones comunicativas orales que pueden darse. Una de las tipologías existentes, distingue entre situaciones
comunicativas orales autogestionadas y plurigestionadas. En (1) las situaciones autogestionadas, los receptores no
tienen la posibilidad inmediata de responder y, por tanto, de participar como emisores. En (2) las situaciones
plurigestionadas, los interlocutores adoptan alternativamente los roles de emisor y receptor. Las primeras, por tanto,
requieren la capacidad de preparación y autoregulación del discurso, mientras que las segundas ponen énfasis en la
interacción y colaboración comunicativa.
Una vez presentada esta tipología, debe responderse la siguiente pregunta ¿cuáles de estas situaciones de
comunicación oral deben trabajarse en clase? ¿qué necesidades de lengua tienen los alumnos? Los diversos tipos de
comunicación oral deben tener su lugar en el espacio de clase dedicado a la comunicación oral. Por una parte, es
evidente que las situaciones comunicativas autogestionadas donde el emisor gestiona el
texto:tema,tiempo,intervención,tono, etc. como por ejemplo en lasexposiciones enpúblico. Pero, por otra parte,muchos
alumnos tienen problemas en los diálogos que se establecen en clase, por ejemplo en el trabajo en grupo (hay alumnos
que no escuchan a sus compañeros, que monopolizan la palabra, que tienen una pobre expresión, que se inhiben y no
dicen nada, que tienen “salidas de tono”,etc.).Las situaciones orales plurigestionadas, donde los interlocutores negocian
el texto, hay intercambio de roles entre emisor y receptor (diálogo, conversaciones, tertulia , entrevista, debate, etc.
