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DESARROLLO DE CAPACIDADES
EN EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO

Lic. Brey Rojas Arroyo

 CAPACIDADES
CAPACIDADES
Potencialidades inherentes a la
persona.
Se desarrollan a lo largo de toda la
vida.
Se asocian a procesos socio-
afectivos, cognitivos, así como a
actitudes y valores.
 Garantizan la formación integral de
la persona.
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CAPACIDADES QUE DESARROLLA EDUCACIÓN

PARA EL TRABAJO
CAPACIDADES FUNDAMENTALES

PENSAMIENTO PENSAMIENTO TOMA DE SOLUCIÓN DE

CRITICO CREATIVO DECISIONES PROBLEMAS

CAPACIDADES DE AREA
COMPRENSIÓN Y
GESTIÓN DE PROCESOS EJECUCIÓN DE PROCESOS APLICACIÓN DE
DE PRODUCTIVOS TECNOLOGÍAS

CAPACIDADES ESPECIFICAS
Identifica Planifica ORGANIZA / PROCESA / SISTEMATIZA
Analiza, Organiza información
Diseña
Infiere Observa IDENTIFICA / ANALIZA / APLICA
Jerarquiza Argumenta tecnologías
Opera
IDENTIFICA / ANALIZA /ORGANIZA /
Imagina Evalúa
GESTIONA microempresas
Interpreta Reconstruye Selecciona IDENTIFICA / EVALÚA los procesos
Formula Sistematiza
productivos
Adapta Realiza /ejecuta RECONSTRUYE procesos producivos
 LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES
CAPACIDAD QUE PERMITIRÁ A LA
CAPACIDAD PARA ENCONTRAR Y PERSONA CREAR NUEVOS
PROPONER FORMAS ORIGINALES PRODUCTOS, NUEVOS PROCESOS O
PENSAMIENTO PRINCIPIOS DE PRODUCCIÓN PARA
DE ACTUACIÓN SUPERANDO
CREATIVO RUTAS CONOCIDAS O LOS
COMPETIR CON ÉXITO EN EL
MERCADO, LOCAL, NACIONAL E
CÁNONES PREESTABLECIDOS. INTERNACIONAL.

CAPACIDAD PARA ACTUAR Y CAPACIDAD QUE PERMITIRÁ A LA

CONDUCIRSE EN FORMA PERSONA CUESTIONAR LA FUNCIÓN,
PENSAMIENTO REFLEXIVA, ELABORANDO FORMA Y CALIDAD DE LOS
CRÍTICO CONCLUSIONES PROPIAS Y EN PRODUCTOS Y LOS PROCESOS DE
PRODUCCIÓN.
FORMA ARGUMENTATIVA

CAPACIDAD QUE PERMITIRÁ A LA

CAPACIDAD PARA ENCONTRAR PERSONAR SOLUCIONAR LOS
SOLUCIÓN DE RESPUESTAS ALTERNATIVAS PROBLEMAS DE LA PRODUCCIÓN,
PERTINENTES Y OPORTUNAS COMERCIALIZACIÓN Y DISEÑO DE
PROBLEMAS PRODUCTOS QUE SE PRESENTEN
ANTE SITUACIONES DIFÍCILES O
COMO PRODUCTO DE LA
DE CONFLICTO. COMPETENCIA DE MERCADO.

CAPACIDAD PARA OPTAR, ENTRE CAPACIDAD QUE PERMITIRÁ A LA

VARIAS ALTERNATIVAS, POR LA PERSONA DECIDIR OPORTUNAMENTE
EL PRODUCTO A PRODUCIR, EL
TOMA DE MÁS COHERENTE, CONVENIENTE MOMENTO Y LA FORMA EN QUE SE
DECISIONES Y OPORTUNA, DISCRIMINADO LOS REALIZARÁ EL PROCESO DE
RIESGOS E IMPLICANCIAS DE PRODUCCIÓN Y VENTA PARA
DICHA OPCIÓN. COMPETIR ÉXITO EN EL MERCADO.
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CAPACIDADES DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA

EL TRABAJO
Capacidad para identificar necesidades del
GESTIÓN DE mercado y oportunidades de trabajo, planificar
PROCESOS los procesos de producción, controlar la calidad y
comercializar lo que se produce.

Capacidad para operar las herramientas y

EJECUCIÓN DE máquinas y para realizar procesos de
PROCESOS transformación de materia prima, ideas y
recursos en un bien o servicio.

COMPRENSIÓN Y Capacidad para aplicar las tecnologías para

APLICACIÓN DE mejorar la calidad y proporcionarle valor
TECNOLOGÍAS agregado al producto.
 CAPACIDADES ESPECÍFICAS QUE REQUIEREN PARA
DESARROLLAR EL PROCESO PRODUCTIVO
PROCESO PRODUCTIVO CAPACIDADES ESPECÍFICAS REQUERIDAS
EN EL PROCESO PRODUCTIVO
(TECNOLÓGICO)
Identifica, analiza, infiere necesidades, gustos y
IDENTIFICACIÓN DE oportunidades de negocios.
NECESIDADES Y Jerarquiza, prioriza, compara segmentos de
PROBLEMAS mercados

Imagina, inventa, y propone soluciones a

problemas y necesidades.

IDENTIFICADAS CON PARTICIPACION DEL

SECTOR PRODUCTIVO (EMPRESARIOS Y
Interpreta, comunica, representa. ideas y
DISEÑO DEL BIEN O productos en gráficos
DEL SERVICIO Formula especificaciones técnicas de la
prestación de un servicio y presupuestos
Adapta, mejora. Procesos, productos y servicios
a necesidades, y gustos.
PLANIFICACIÓN DEL
PROCESO Planifica tareas y operaciones para producir.
PRODUCTIVO Organiza su lugar de trabajo, las herramientas,

EXPERTOS
máquinas y materiales
CAPACIDADES
CONTROL DE C
Opera herramientas, máquinas y equipos. ESPECÍFICAS DE LA
PRODUCCIÓN O
Selecciona materiales e insumos. OCUPACIÓN
DESARROLLO DEL
Realiza procesos de producción de bienes y
BIEN O SERVICIO (CATÁLOGO NACIONAL DE
procesos de prestación de un servicio.
TITULOS Y
CERTIFICACIONES)
Observa, infiere, analiza los requerimientos del
PROMOCIÓN Y cliente
VENTA Organiza y realiza campañas de publicidad, la
presentación y distribución del producto en
tiendas o ferias.
Explica, argumenta convence al cliente

Realiza balances económicos de la producción y

EVALUACIÓN Y
BALANCES DE LA ventas.
PRODUCCIÓN Evalúa y reconstruye los de producción para
mejorarlos.
Sistematiza los, procesos, aciertos, debilidades y
fortalezas de la producción realizada. MINISTERIO
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 CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES EMPRENDEDORAS QUE SE
REQUIEREN PARA GENERAR SU AUTOEMPLEO
IDENTIFICA / ANALIZA /ORGANIZA / GESTIONA
• El mercado local, regional y mundial
• Las normas legales y procesos para la constitución
de la micro empresa
• Las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales de
una micro y pequeña empresa
• Las diferentes formas jurídicas y funciones de la
empresa
IDENTIFICA / ANALIZA / APLICA IDENTIFICA / EVALÚA
• Las normas, procesos y elementos de la gestión de
• Principios estéticos, antropométricos y físicos en el • Modalidades laborales y consecuencias de ser
la empresa
diseño de bienes y servicios trabajador dependiente o independiente
• Normas internacionales del dibujo de taller y • Capacidades e intereses relacionados con el sector
flujogramas de producción productivo
• Diversas clases de energía, su transformación y • Procedimientos para postular a puestos de trabajo
aplicación en proyectos tecnológicos • Acciones y normas de seguridad, preservación de la
• Fundamentos y efectos de la corriente eléctrica salud y el medio ambiente.
• Los componentes elementales de la electrónica

RECONSTRUYE
ORGANIZA / PROCESA / SISTEMATIZA

AUTOEMPLEO
• Los procesos de aplicación de tecnologías al proceso
• La información proveniente de diversas fuentes productivo y de las gestión de micro empresas.
• La información utilizando la computadora

GEEREACION DE
MICROEMPRESA

VALORES Y ACTITUDES EMPREDEDORAS

 VISIÓN DE FUTURO
 ASUMIR RIESGOS Y RESPONSABILIDADES RESPETO
 INICIATIVA Y NECESIDAD DE REALIZACIÓN SOLIDARIDAD.
 PERSEVERANCIA, COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD
AUTOMOTICACIÓN. HONESTIDAD
 CONFIANZA EN SI MISMO LABORIOSIDAD
 ANTICIPACIÓN Y ADAPTACIÓN AL CAMBIO TOLERANCIA
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL
DESARROLLO DE CAPACIDADES.

La estrategia se define como un

conjunto de secuencias integradas
por métodos, técnicas, actividades y
recursos educativos que se
QUÉ ES interrelacionan en el tiempo y en el
ESTRETAEGIA? espacio pedagógico con la finalidad
de lograr los aprendizajes.
Las estrategias son previstas y aplicadas
consciente e intencionalmente por el
maestro, constituyéndose en una guía de
acciones para producir los aprendizajes.
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EDUCACIÓN PARA EL
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PROYECTOS
PRODUCTIVOS

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PROYECTOS PRODUCTIVOS DINESST

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PARTICIPATIVOS
Es un camino o método que ordena ideas, acciones y
une esfuerzos para satisfacer necesidades y para
aprender a producir produciendo.

ES PRODUCTIVO ES EDUCATIVO ES PARTICIPATIVO

porque enseña a vivir en porque el equipo y el
porque sirve para comunidad, en forma coordinador o la
producir bienes, organizada, a tomar coordinadora trabajan
decisiones propias, a equitativamente, desde el
saberes y
manejar los recursos, a inicio hasta el fin del
conocimientos resolver problemas, a ser proyecto. Los participantes
necesarios para emprendedores, a ser aprenden a ser
competentes en un oficio o competentes cuando
mejorar la vida. profesión. participan plenamente.

Lic. Brey Rojas Arroyo

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LOS CINCO PASOS PARA LA REALIZACIÓN DEL

PROYECTO.

Paso 1: ANÁLISIS del mercado y obtención de ideas

Paso 2: Determinación de LA IDEA de un proyecto
Paso 3: PLANIFICACIÓN, programación y organización del proyecto
Paso 4: EJECUCIÓN del proyecto (elaboración y venta)
Paso 5: EVALUACIÓN del proyecto

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Reconocimiento de las empresas

de la zona y sus productos

Paso 1 Reconocimiento de las

características y necesidades del
ANÁLISIS DE mercado local, regional, nacional y
IDEAS global

Generación de ideas de proyectos

como medios de solución de
problemas, satisfacción de
necesidades y aprovechamiento
de oportunidades

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IDENTIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADES

QUE DESARROLLARAN LOS ESTUDIANTES
PASO 2:
DETERMINACIÓN DE
LA IDEA
DETERMINACIÓN DEL BIEN O SERVICIO A
PRODUCIR

Condiciones para seleccionar un proyecto

1. INFRAESTRUCTURA Talleres y horario para realizar los proyectos.
2. RECURSOS Materiales, insumos, herramientas y equipos del taller
3. COMPETENCIAS Conocimientos y habilidades del coordinador/ a y de los
participantes
4. MANUALES Fuentes de consulta (Manuales técnicos, guías metodológicas)
5. PRESUPUESTO Costos, precios y ganancias de las actividades previstas

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ORGANIZACIÓN DEL LOCAL DE

TRABAJO

DISEÑO DEL PRODUCTO

PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO EN

UN D.O.P.

PASO 3
PLANIFICACIÓN ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO
DEL PROYECTO

ELABORACIÓN DEL PLAN DE

MERCADEO

SELECCIÓN DE LAS HERRAMIENTAS

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DEMOSTRACIÓN DE LAS
OPERACIONES Y PROCEDIMIENTOS

PASO 4 EJECUCIÓN DEL PROCESO DE

PRODUCCIÓN DEL BIEN O
EJECUCION
PRESTACIÓN DEL SERVICIO
DEL
PROYECTO
CONTROL DE CALIDAD

COMERCIALIZACIÓN

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EVALUACIÓN DEL PRODUCTO (BIEN O

SERVICIO PRODUCIDO)

PASO 5
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN
COMERCIALIZACIÓN
DEL
PROYECTO.

EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES

DESARROLADAS

Lic. Brey Rojas

 UNIDAD DIDÁCTICA POR PROYECTO Nº 01/01-1º

1.INFORMACIÓN GENERAL:
a)CENTRO EDUCATIVO : “ José Antonio Encinas”
b)GRADO Y SECCION : 1ro. secundaria
c)AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
d)COMPONENTE : Iniciación Laboral
e)OPCIÓN OCUPACIONAL : Ebanistería

2.NOMBRE DEL PROYECTO: CONSTRUYENDO UN MUEBLE DE MADERA

3. PROPÓSITOS.
3.1.) Capacidades.

Capacidades
Capacidades de Área
Capacidades Fundamentales Específicas.
Pensamiento Creativo. Gestión de procesos Identifica
Pensamiento crítico.
Ejecución de procesos Interpreta
Toma de Decisiones.
productivos Opera
Solución de Problemas
Ejecuta
Comprensión y aplicación de Analiza.
tecnologías. Organiza
3.2.) Valores y Actitudes.

Actitudes.
Valores
Responsabilidad La responsabilidad en aplicación de normas de
seguridad.
La responsabilidad en la conservación del medio
ambiente
Laboriosidad Perseverancia en la tarea.
El compromiso con la tarea.

4. TEMA TRANSVERSAL.
Nombre del tema transversal

Tema Transversal N° 2 Educación ambiental

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Cronograma

Aprendizaje Primer bimestre (abril mayo)

Actividad Actitudes a vivenciar Dur.
esperado
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Identifica empresas y Visita a empresas y talleres El valor social y económico 4

talleres de la localidad de ebanistería del entorno de la industria de la madera horas

Organiza el lugar de Organización del taller de La responsabilidad en la 3

trabajo ebanistería del centro aplicación de las normas de horas
seguridad

Identifica y diseña el Determinación del proyecto El respeto de los gusto de 7

producto que va ha en función de las las personas horas
producir considerando necesidades y gustos del
los requerimientos del mercado
mercado
Elaboración del croquis del El orden y la limpieza en el 3
proyecto dibujo de taller horas

Formula el Elaboración del presupuesto La honradez en la 4

presupuesto del formulación de horas
proyecto. presupuestos

Selecciona los Adquisición de maderas La honradez en la selección 4

materiales por su de maderas horas
calidad, características
y costo

Utiliza los Práctica de medición y La responsabilidad para 3

instrumentos de trazado trabajar con precisión. horas
medición y trazo
considerando las
normas de seguridad

Ejecuta operaciones Labrado de cara y canto las La responsabilidad para 7

de labrado de cara y piezas del proyecto aplicar las normas de horas
canto seguridad

Ejecuta operaciones Aserrado longitudinal y al La responsabilidad para 7

básicas de aserrado través de las piezas de la aplicar las normas de horas
madera seguridad

Ejecuta procesos de Preparación de cajas La responsabilidad para 7

ensamblado de aplicar las normas de horas
 EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
CAPACIDAD DE AREA INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN.

Gestión de procesos Identificael producto que va ha producir Práctica de elaboración de

considerando los requerimientos del mercado presupuesto.
Organiza el lugar de trabajo Cuadro de cotejo
Planifica el costo y financiamiento del proyecto.

Ejecución de procesos Diseña el producto que va ha producir considerando Cuadro de progresión

los requerimientos del mercado
Realiza / ejecuta los procesos de fabricación de un

mueble sencillo.
Organiza la venta de los bienes que produce.

INSTRUMENTOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Responsabilidad : Asiste puntualmente la mayoría de sesiones de Ficha de seguimiento de actitudes.
puntualidad, entrega oportuna aprendizaje.
de los trabajos Entrega oportunamente la mayoría de sus prácticas

y tareas encomendadas.
Laboriosidad. Perseverancia Muestra interés y dedicación en las tareas que Ficha de seguimiento de actitudes.
en la tarea, sentido de realiza.
organización. Muestra orden y limpieza en su puesto de trabajo

BIBLIOGRAFIA BASICA.
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EDUCACIÓN PARA EL
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TECNICAS DE
APRENDIZAJE

Lic. Brey Rojas Arroyo

TÉCNICA DE
APRENDIZAJE
Las técnica de aprendizaje son un conjunto de
procedimientos específicos lógicos y con
fundamento psicológico destinado a orientar un
momento (fase) especifico del proceso enseñanza
y aprendizaje.
Criterios para seleccionar las técnicas a utilizar en una
sesión de enseñanza y aprendizaje.

 Las técnicas se deben dirigir hacia el logro de capacidades y actitudes

en una fase o momento de la sesión de enseñanza y aprendizaje.
 Cuando elegimos la técnica debemos tener claro qué capacidad
especifica y aprendizaje esperado queremos lograr con ella.
 La técnica a utilizar debemos conocerla bien, saberla utilizar en el
momento oportuno y saberla conducir correctamente.
 Una técnica, por lo general, no es suficiente para trabajar un tema.
Siempre debe estar acompañada de otras que permitan un proceso de
profundización ordenado y sistemático.
 Es importante conocer las características particulares, sus posibilidades
y límites de cada técnica que pensamos utilizar.
 Las técnicas deben ser utilizadas creativamente para adecuarlas a las
características de los educandos y del contexto educativo donde se
 TÉCNICA DE PRESENTACIÓN Y
ANIMACIÓN

Son llamadas también dinámicas motivacionales, son

aquellas cuyo objetivo es animar, cohesionar, crear un
ambiente fraterno y participativo. Estas técnicas
llaman la atención de los educandos, los relaja, los
hace reflexionar y los predispone para el aprendizaje
participativo.

Se caracteriza por promover el movimiento físico, por

presentar acciones que generan manifestaciones
emocionales de los participantes y por crear un clima
armónico de comunicación horizontal que permite
interactuar con confianza al alumno – profesor y
alumno – alumno.
 TÉCNICAS DE ANÁLISIS

Son técnicas cuyo objetivo central es analizar un tema,

promover su discusión, relacionar las causas y efectos y
promover la interpretación y reflexión. Considerando las
clases de análisis las técnicas pueden ser:

ANÁLISIS ORAL
La lluvia de ideas.
Estudio de casos.
Sociodrama
Pautas de anotación...
Toma de apuntes
ANÁLISIS TEXTUALES
Subrayado lineal
Gráficos
Análisis estructural...
ANÁLISIS VISUAL
Pautas de análisis de imágenes
TÉCNICAS DE ABSTRACCIÓN

Son técnicas que permiten pensar, analizar e

interpretar. Se utilizan para desarrollar la capacidad de
observación, abstracción, análisis y síntesis de los
estudiantes.
TÉCNICAS PARA RESUMIR:
Esquemas
Resúmenes.
TÉCNICAS PARA RELACIONAR:
Mapas conceptuales
Redes semánticas
Cuadros sinópticos.
TÉCNICAS PARA CATEGORIZAR:
Taxonomía
Ránkings
Ligas.
TÉCNICAS PARA DESCRIBIR
Las figuras
La descripción objetiva y subjetiva
El orden de los objetos
 TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DE
TALLER / CAMPO / LABORATORIO.

Son técnicas que permiten desarrollar la parte práctica del

proceso enseñanza y aprendizaje. Entre ellas tenemos: la
técnica del montaje y desmontaje, la práctica dirigida, la vista
técnica, los cuatro pasos de la demostración, etc
M ÉTO DO S Y TÉC NICAS PARA LA PR ÁCTICA DE
TALLER
M E T O D O S / T E C N IC A S P R O C E D IM IE N T O S

 P R E SE N T A C IO N D E L P R O Y E C T O
 P L A N IF IC A C IO N D E L P R O Y E C T O
PRO YECTO S  IM P L E M E N T A C IO N D E L P R O Y E C T O
 E JE C U C C IO N D E L P R O Y E C T O
 E V A L U A C IO N D E L P R O Y E C T O
 F A SE SIN C R E T IC A (R itm o norm al)
 F A SE A N A L IT IC A ( R itm o lento)
D E M O ST R A C IO N  F A SE SIN T E T IC A ( N uevam ente a ritm o norm al)
 V E R IF IC A C IO N
 EL IN ST R U C T O R D IC E Y H A C E
C U A T R O P A SO S D E L A  EL A L U M N O D IC E E L A L U M N O H A C E
D E M O ST R A C IO N  EL A L U M N O D IC E Y H A C E
 EL A L U M N O H A C E E L IN ST R U C T O R SU P E R V ISA
 D IST R IB U C IO N D E T A R E A S
 A P O Y O Y M O N IT O R E O IN D IV ID U A L IZA D O E N L A
P R A C T IC A D IR IG ID A
E JE C U C IO N D E L A T A R E A .
 E V A L U A C IO N D E L A T A R E A
 P R E P A R A C IO N D E L A V ISIT A (C oordinación con la
em presa y elaboración de instrum entos de recolección de
inform ación)
V ISIT A S T E C N IC A S  V ISIT A G U IA D A
 A N A L ISIS Y O R G A N IZ A C IÓ N D E L A IN F O R M A C IÓ N
R E C O G ID A E N L A V IST A .
 FICHA DE ACTIVIDAD N° 09/2003/ MODULO ACABADOS/ UD N° 1

I.DURACIÓN
NOMBRE: APLICACIÓN DE LACA BRILLANTE Y MATE
Lab / Taller 7 Horas.
PROPÓSITOS:

Aula

Capacidad Fundamental. Pensamiento crítico

Aprendizaje Esperado. Ejecuta los procesos de aplicación lacas a la nitrocelulosa
Brillante y mate
Actitud Es responsable en la aplicación de las normas de seguridad de los
acabados a la nitrocelulosa.
TEMA TRANASVERSAL : Educación ambiental
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

ACTIVIDAD MÉTODO / TECNICA DURACION

Despertar el interés mediante la observación diferentes Técnica del museo 10 Minutos
muestras de acabado a la nitrocelulosa
Descubrir y activar los saberes previos de los Evaluación oral: diálogo 5 Minutos
estudiantes, mediante un diálogo sobre los tipos de
acabado que conocen. (evaluación de inicio)
Lectura individual de separata "Laca brillante y mate" Estudio dirigido 20 Minutos
Evaluación oral:
Discusión en grupo un sub tema de la separata exposición 30 Minutos
Formulación de conclusiones en un organizador de 20 Minutos
información
Sustentación a la clase de sus conclusiones utilizando el 15 Minutos
organizador de información. (evaluación de proceso)
Demostración de la aplicación de la laca brillante y mate Demostración 30 Minutos
Práctica dirigida de aplicación de laca brillante y mate Práctica dirigida 100 Minutos
Evaluación de la
ejecución: observación
sistemática
Con la finalidad de transferir lo que aprendieron a Práctica dirigida: 40 Minutos
situaciones diferentes de trabajo se le asignará tareas Evaluación de la
prácticas de acuerdo a la habilidad y destreza del ejecución: Observación
educando: aplicación de laca brillante a poro abierto, a espóntanea
poro cerrado, etc.
Evaluación de las muestras que elaboro en la práctica de Evaluación oral: Diálogo 20 Minutos
taller y sustentación de los procedimientos que realizó Evaluación de la
(evaluación final) ejecución: evaluación de
las muestras.
EVALUACIÓN

Capacidad de Área: Ejecución de procesos de producción.

INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Diferencia las clases de lacas Exposición Lista de cotejo
por sus características.
Ejecuta los procesos de aplicación Evaluación de la ejecución Cuadro de progresión
lacas a la nitrocelulosa
Brillante y mate, con habilidad y
destreza

Actitudes y Valores: La responsabilidad.

Aplica permanentemente las Evaluación de actitudes Ficha de seguimiento de actitudes.
normas de seguridad de los
acabados a la nitrocelulosa.

RECURSOS

Taller
Taller


Equipo de pulverización


Papelógrafo


barnices


Plumones


Pinturas


Diagrama de operaciones.


Maderas


Materiales de limpieza


Materiales acabado


Separata "Laca brillante y mate


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DINESST
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UDCREES

MUCHAS GRACIAS
Lic. Brey Rojas Arroyo
ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO Y FORMACIÓN PROFESIONAL

TELF. 215 5800 Anexo 1182

3602715 93026829
E-mail:
[email protected]
[email protected]