EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
Alessandro Zambrano
Fuente: MINEDU
¿Qué es la Educación
Sexual Integral?
Espacio de enseñanza que promueve
el desarrollo de conocimientos,
1
actitudes y habilidades conscientes
para la toma de desiciones.
2 la finalidad se centra en que los
adolescentes vivan la sexualidad
saludablemente.
También contribuye a evitar
3 situaciones que afecten el bienestar
de las personas. Minedu,
2016
¿Cuáles son los objetivos de la Educación Sexual
Integral?
Contribuir al bienestar y desarrollo
integral de las y los estudiantes...
Fortalecer la convivencia democrática,
intercultural, igualitaria e inclusiva,
libre de toda discriminación, exclusión
y violencia...
Contribuir a la prevención de diversas
problemáticas vinculadas a la vivencia
de la sexualidad...
¿Cuáles son las principales características
de la Educación Sexual Integral?
1 Formativa
2 Preventivo
3 Promocional
4 Integral
5 Científica
6 Progresiva
7 Sistemática Minedu,
2020
Formativa
Fomenta competencias y capacidades vinculadas al
fortalecimiento de la identidad de las y los estudiantes y al
desarrollo de habilidades socioemocionales, pensamiento
crítico, autonomía, establecimiento de relaciones afectivas
e interpersonales armoniosas y equitativas, y
comportamiento basado en principios éticos y derechos
humanos, contribuyendo con todo ello, a la construcción de
la ciudadanía activa.
Preventivo
Permite desarrollar en las y los estudiantes, capacidades
para la identificación de situaciones de riesgo que puedan
afectar su bienestar y/o vulnerar sus derechos sexuales, y
la práctica de conductas de autocuidado en relación con su
bienestar, como la prevención de la violencia sexual, el
embarazo adolescente, ITS incluyendo el VIH/Sida, el
bullying basado en la orientación sexual e identidad de
género, la trata de personas con fines de explotación
sexual, la violencia en entornos virtuales, extorsión sexual
o ciberacoso, entre otros.
Promocional
Promueve la participación e involucramiento activo y
empoderamiento de los diferentes actores de la comunidad
educativa, como estudiantes, familias, cuidadoras/es,
padres, madres, apoderados, tutores, docentes, directivos,
auxiliares, promotores, especialistas del bienestar, líderes y
sabios locales, entre otros.
Integral
Aborda, de acuerdo con la etapa de desarrollo de las y los estudiantes, las diferentes
dimensiones de la sexualidad (biológica, socioafectiva y ética) desde la articulación de múltiples
enfoques, como: igualdad de género, derechos humanos, interculturalidad e inclusivo o de
atención a la diversidad, con la finalidad de promover el bienestar de las y los estudiantes.
Científica
Se sustenta en la evidencia generada de las ciencias
de la salud, psicológica, sociológica, antropológica,
biológica, entre otras. Por ello, resulta fundamental
que las y los docentes continuamente sigan
fortaleciendo sus competencias en relación con los
avances y actualización de la ESI.
Progresiva
Se centra en la persona y su relación con los demás, contextualizándose en base a las necesidades de
orientación que aparecen en las diferentes etapas del desarrollo humano. En ese sentido, la
implementación de la educación sexual integral, tanto en sus contenidos como en el proceso de
acompañamiento, es continua y diferenciada según el nivel educativo (inicial, primaria o secundaria), la
edad y la madurez de las y los estudiantes.
¿Por qué es importante implementar la Educación
Sexual Integral?
Existen varias razones, algunas de ellas
son: Contemplada en el Currículo Nacional
de la Educación Básica (CNEB) y en el
Proyecto Educativo Nacional (PEN)
Compromiso asumido por el Estado
peruano
Contribuye al bienestar y desarrollo
integral de las y los estudiantes, así
como a la continuidad educativa
Previene situaciones adversas que
afectan el bienestar y desarrollo
integral de las y los estudiantes
Minedu,
2020
El Currículo Nacional de la
Educación Básica contempla la
implementación de la ESI
Los objetivos de la ESI se vinculan con los enfoques transversales y
competencias planteadas en el CNEB.
Enfoque igualdad de
género
Promueve los valores de igualdad, dignidad, justicia y empatía, por
ejemplo:
Pensamiento crítico Trato igualitario e Valoración sana y
y dialogo. igualdad de respetuosa del
oportunidades para cuerpo
Prevención y atención hombres y mujeres
adecuada a las
formas de violencia
Enfoque de
derechos
Promueve los valores de libertad, responsabilidad, diálogo, concertación y conciencia de
derechos, por ejemplo:
Reconocimiento Reflexión sobre Participación Adecuación del
de los derechos el ejercicio o estudiantil servicios
sexuales y vulneración de educativo de
derechos los derechos acuerdo a las
reproductivos. sexuales. necesidades
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad
Fomenta los valores de respeto por las diferencias, equidad en la enseñanza y confianza en la
persona, por ejemplo:
Autonomía Reconocimientos de
Respeto y
progresiva, las necesidades de
valoración de las orientación
autoconfianza y
personas vinculadas a la ESI...
autoestima
Enfoque intercultural
Promueve el respeto a la identidad cultural, la justicia y diálogo intercultural,
por ejemplo:
Pensamiento crítico y el Reconocimiento de
Trato igualitario diálogo para analizar, saberes y
argumentar y conocimientos de
cuestionar prácticas diversas culturas
culturales que vulneran
los derechos sexuales
Relación de la
ESI y las Qué se abordan:
competencias
del CNEB Construye su identidad
Los componentes y Se desenvuelve de manera
objetivos de la ESI se autónoma a través de su motricidad.
pueden relacionar con
todas las Interactúa a través de sus
competencias habilidades sociomotrices.
del CNEB, pero de Convive y participa
manera más cercana, democráticamente en la búsqueda del
con el desarrollo de las bien común
Construye interpretaciones
siguientes seis históricas.
competencias:
Asume una vida saludable
Componentes de la
Educación Sexual Integral
Identidad y Autonomía y Pensamiento Afectividad y
corporalidad autocuidado crítico y relaciones
comportamiento interpersonales
ético
Trabajo con familias y
comunidad
Recordemos que una de las características de la Educación Sexual Integral es su carácter promocional,
es decir, que busca involucrar a los diferentes actores de la comunidad educativa, siendo las familias
(padres, madres y cuidadores) de las y los estudiantes un pilar fundamental en este proceso formativo y
preventivo.
Reuniones con las familias
Ejemplo, llevar a cabo, mediante llamada
telefónica, una reunión con la familia de la
Escuelas para las familias
estudiante del grado que identifiquemos, para
concientizarla sobre la importancia de hablar
Ejemplo, mediante un grupo de WhatsApp Encuentros con familias
sobre los cambios corporales que atraviesa su
se coordina, con las familias para brindar
hijo e hija, ya que, mediante la tutoría
mensajes, compartir videos y fomentar la Para compartir experiencias con otras
individual, se identificó una situación personal
participación de padres, madres y/o familias, a través de los entornos
vinculada a ello.
cuidadores sobre cómo abordar aspectos virtuales, buscando formar una red de
relacionados con la educación sexual soporte entre ellas, en la que aprendan
integral de sus hijos e hijas. de sus buenas prácticas y se brinden
contención.
Referencias:
Consejo Nacional de la Educación. (2020). El Proyecto Educativo Nacional al 2036: el reto de la
ciudadanía plena. Recuperado de: https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6910
Ministerio de Educación - MINEDU (2021) Lineamientos de Educación Sexual Integral para la
Educación Básica. Recuperado de: http://www.grade.org.pe/creer/archivos/ESI-RVM-N%C2%B0-
169-2021-MINEDU.pdf
Ministerio de Educación - MINEDU (2020) Cartilla Nro 01. Características de la Educación Sexual
Integral. Recuperado de: http://www.grade.org.pe/creer/recurso/cartilla-1-caracteristicas-de-la-
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Ministerio de Educación - MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado
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UNFPA (2019). Las adolescentes peruanas en matrimonio o unión: Tradiciones, desafíos y
recomendaciones. Lima.
