PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y
EDUCACIÓN ESPECIAL
Catedra: Educación Tecnológica y su Didáctica
Estudiantes:
• Goyeneche, Belén
• Wendler, Gustavo
Curso: 3°B
Secuencia didáctica de
Educación Tecnológica
“LIMPIEZA EN LA ESCUELA”
Propuesta para 2° grado
1° Ciclo
Fundamentación
La tecnología se caracteriza por la creación de artefactos y procesos a través de la acción
intencionada y organizada del ser humano sobre la materia, la energía y la información,
generando un entorno artificial. La educación tecnológica busca desarrollar en los estudiantes
la capacidad de resolver problemas técnicos y de reconocer a la tecnología como parte
fundamental de la cultura, permitiéndoles establecer vínculos con su entorno tecnológico.
En el Primer Ciclo, la enseñanza de la tecnología debe involucrar experiencias que aborden
procesos simples o artesanales, explorando las propiedades de los materiales, identificando
operaciones y medios técnicos, tomando decisiones y representando la información a través
de diversos medios como textos, dibujos y diagramas.
Por este motivo, es importante que los estudiantes puedan resolver situaciones problemáticas
de diseño y construcción de herramientas o partes de ellas, intercambiando ideas con sus
pares. Con el fin de reconocer, valorar y distinguir cómo intervienen en diferentes procesos
tecnológicos, facilitando las tareas y actividades humanas y el esfuerzo que esto conlleva.
También será necesario que pueden apreciar los cambios que sufrieron las herramientas
manuales a través del tiempo debido al avance de la tecnología, es decir se transformaron en
herramientas-máquinas debido a la incorporación de un motor y mecanismos que facilitan aún
más las tareas y complejizan el artefacto
PÓPOSITOS OBJETIVOS
• Posibilitar la comprensión de que las • Reconocer que las herramientas
personas crean y utilizan herramientas ayudan a realizar mejor las tareas,
para extender y mejorar las acciones prolongando o modificando las
sobre los materiales. posibilidades de nuestro cuerpo.
• Problematizar el conocimiento a partir • Identificar las partes que componen
de situaciones que pongan en juego a las herramientas, diferenciando el
estos conceptos, diseñando y mango del cepillo y las funciones que
construyendo herramientas (o partes cumplen cada uno.
de ellas), para lograr un fin
determinado. • Comprender como han cambiado las
herramientas manuales a lo largo del
• Generar la comprensión de cómo las
tiempo, y cómo la tecnología ha
herramientas del pasado han sido
ayudado a las personas a realizar las
importantes para las personas y cómo
cosas de manera diferente.
han cambiado a lo largo del tiempo.
CONTENIDOS
EJE 1 Procesos tecnológicos EJE 2 Medios Técnicos
◦ Relación entre operaciones, ◦ Valoración de las herramientas para
propiedades de los materiales y prolongar y modificar las acciones de
medios técnicos necesarios. nuestro cuerpo.
◦ Partes de las herramientas: mangos y
cepillos.
◦ Funciones de las herramientas y las
operaciones técnicas en las que
EJE 3 La tecnología como proceso
intervienen.
sociocultural
• Reflexión sobre cómo se hacían las cosas
en el pasado: cambios tecnológicos en las
herramientas manuales.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE INICIO
◦ Se presenta en la institución una actividad en la que los estudiantes de
segundo grado (A; B; C) deberán participar de un concurso de limpieza
del aula. A partir de ello el docente realiza la siguiente pregunta:
- ¿Qué objetos podemos utilizar para facilitar la limpieza en el aula? ¿Y
para amontonar los papeles del suelo?
Una vez que mencionen el objeto escoba, los estudiantes deberán dibujar
su propia escoba para luego conversar con ellos y comenzar el análisis del
objeto dibujado.
Se hablará entre todos que es una herramienta manual que sirve para
barrer, limpiar, recoger y está formado por dos partes: mango y cepillo.
ACTIVIDADES DE INICIO
A través de preguntas los estudiantes
lograran construir las partes del objeto.
-¿Cuál es la parte de la escoba que tomamos
con nuestras manos para hacerla funcionar?
¿Y cómo se llama la parte que toca la basura?
Con las respuestas que los estudiantes digan,
el docente las escribirá en el pizarrón y dibuja
la escoba señalando las partes ya propuestas
por ellos. Luego los estudiantes con la escoba
que ya ellos dibujaron señalarán las partes de
ella.
ACTIVIDADES DE INICIO
Luego el docente escribirá en el pizarrón lo siguiente y los estudiantes escribirán en
sus cuadernos.
◦ Mango: es largo para evitar el esfuerzo de agacharse para limpiar
◦ Cepillo: es la escoba, tiene varias hileras de hilo para que no se desarme
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
Se trabajará las herramientas y las operaciones técnicas en las que intervienen ¿Qué
otras herramientas barren?
El docente les entregará a los estudiantes una fotocopia en donde ellos deberán
redondear las correctas.
Una vez realizada la actividad
anterior, se debatirá oralmente las
similitudes y diferencias que se
puedan nombrar entre las
herramientas seleccionadas cuya
función es barrer.
El docente les preguntará a los
estudiantes:
¿Qué herramientas de la imagen
podemos utilizar para barrer el
patio que no tiene piso?
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
En el cuaderno
Nombrar las herramientas que sirven para barrer el interior de la casa y las
que sirven para barrer el patio sin piso.
Barrer el interior de la casa Barrer patio sin piso
El docente realizará el cuadro en el pizarrón para la puesta en común
entre todos.
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
Luego de realizar la actividad el docente les preguntará para debatir entre todos:
-¿Qué otros artefactos conocen que sirvan para limpiar y que no necesiten de nuestra
fuerza para funcionar, que solo con presionar un botón hagan el trabajo de barrer y
juntar la basura o suciedad?
Presentará un video en el que se muestra el cambio tecnológico que ha sufrido a lo
largo del tiempo.
https://www.youtube.com/watch?v=egVHakAz4wI
A partir del video se debatirá con los estudiantes reflexionando si el aparato que se
muestra realmente reemplaza a la escoba
ACTIVIDADES DE CIERRE
◦ El docente pega en el pizarrón unas imágenes de cómo se fabricaban las escobas en el pasado
(escobas de palma, mimbre, ramas, etc.). También las escobas que hoy conocemos
A partir de las imágenes presentadas
se dialogará en clases sobre los
materiales usados antes y cómo han
cambiado con el tiempo.
ACTIVIDADES DE CIERRE
◦ El docente les propone a los estudiantes realizar escobas con diferentes materiales
reutilizados (trapos viejos, ramas, botellas de plástico u otros).
ACTIVIDADES DE CIERRE
Los estudiantes deberán agruparse de a cuatro para diseñar y planificar la
construcción, para ello deberán dibujar su idea de una escoba utilizando
materiales disponibles como trapos viejos, ramas, botellas de plástico u otros.
El docente guiará y observará asegurándose de que las herramientas y
técnicas sean seguras para los estudiantes.
Una vez que cada grupo haya realizado la construcción de su escoba se llevará
a cabo la prueba de cada una para comparar su eficacia y se conversará sobre
ello, debatiendo cuál de ellas es la más adecuada para realizar la limpieza del
aula.
◦Recursos: tiza, pizarrón, imágenes, cuadernos, fotocopias,
videos, botellas de plástico, trapos viejos, ramas, palos de
madera, clavos, martillo, entre otros.
◦Tiempo: 160min
◦ Evaluación
Proceso continuo, formativo e integral de reflexión, partiendo de la visión del
aprendizaje como un proceso espiralado en permanente construcción. Se buscará
propiciar en los estudiantes la autoconciencia de sus procesos de aprendizajes.
Criterios
Estrategias • Reconoce que las herramientas ayudan a
◦ Conversaciones, debates. realizar mejor las tareas, prolongando o
modificando las posibilidades de nuestro
◦ Observación de fotografías, ilustraciones e imágenes.
cuerpo.
• Identifica las partes que componen a las
◦ Deducciones, puesta en común, conclusiones.
herramientas, diferenciando el mango del
◦ Elaboración de productos tecnológicos. cepillo y las funciones que cumplen cada
uno.
◦ Escucha atenta.
• Distingue los cambios tecnológicos que
sufrieron las herramientas manuales a
través del tiempo, complejizando estas y
facilitando las tareas y el esfuerzo
humano.
FIN
¡MUCHAS GRACIAS!
Belén y Gustavo
