FUNDAMENTOS

GENERALES DE LAS
CIENCIAS DE LA
EDUCACION
SEMANA 5
DIDÁCTICA
 LA
DIDÁCTICA
Rama de la pedagogía que se
enfoca en los métodos, técnicas y
estrategias de enseñanza y
aprendizaje. Su objetivo principal es
optimizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje para que sea más
efectivo y eficiente
LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA

Se dedica al estudio sistemático y

riguroso de los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Busca
comprender cómo se trasmiten los
conocimientos y habilidades de manera
efectiva.

MÉTODOS TÉCNICAS ESTRATEGIAS

• La didáctica dentro de las Ciencias Pedagógicas
se especializa en los métodos y estrategias de
enseñanza.
• En el contexto de las Ciencias de la Educación,
la didáctica se posiciona como una disciplina
que aporta conocimientos específicos sobre el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
• La didáctica se nutre de diversas disciplinas
para enriquecer su enfoque y aplicación.
• La didáctica se centra en la aplicación práctica
de estos conocimientos para mejorar la
enseñanza en el aula
OBJETO LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA
PRINCIPIOS
DIDÁCTICOS
Leyes de la enseñanza,
guías fundamentales que
orientan a los docentes en
el proceso de enseñanza-
aprendizaje
PRINCIPIOS
DIDÁCTICOS
 LEYES DE LA
DIDÁCTICA
Son principios que establecen relaciones entre los diferentes elementos del proceso de enseñanza-
aprendizaje, como el docente, el estudiante, los contenidos, los métodos y los contextos. Estas leyes
buscan explicar cómo se produce el aprendizaje y cómo se pueden optimizar las condiciones para que
este sea más efectivo.
• Ley de la relación entre enseñanza y aprendizaje:El docente facilita el aprendizaje, pero es el
estudiante quien construye su propio conocimiento.
• Ley de la actividad: Los estudiantes aprenden cuando están involucrados en las actividades
• Ley de la motivación: Los docentes deben crear ambientes de aprendizaje que sean estimulantes y
desafiantes
• Ley de la individualización: Los docentes deben considerar las diferencias individuales y adaptar
sus estrategias de enseñanza.
• Ley de la sistematización: La enseñanza debe ser organizada y secuencial.
• Ley de la evaluación: La evaluación es un proceso continuo y formativo que permite identificar las
fortalezas y debilidades
• Orientación: Proporcionan un marco de referencia para la toma de decisiones en el aula.
• Coherencia: Ayudan a garantizar que las actividades de enseñanza estén alineadas
• Flexibilidad: Permiten adaptar las estrategias de enseñanza a diferentes contextos y necesidades.
• Mejora continua: Fomentan la reflexión crítica sobre la práctica docente
 CATEGORIAS DE LA
Las categorías de la didáctica son fundamentales para estructurar y entender los diferentes
DIDÁCTICA
aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
[Link]: Se refiere a la interacción entre el profesor y el alumno con el objetivo de
alcanzar un propósito específico.
[Link]ón: Enfocada en el desarrollo integral de la personalidad del estudiante, abarcando
aspectos intelectuales, emocionales y culturales1.
[Link]ñanza: Comprende las actividades organizadas y orientadas por el docente para lograr
los objetivos educativos.
[Link]: Proceso mediante el cual los estudiantes adquieren conocimientos,
habilidades y actitudes.
[Link]: Se refiere a los contenidos que se enseñan y aprenden, incluyendo conceptos,
teorías, hechos y procedimientos.
[Link]: Capacidades que los estudiantes desarrollan a través del proceso
educativo
[Link]: Metas que se pretenden alcanzar con el proceso educativo.
8.Métodos: métodos expositivos, participativos, colaborativos, entre otros.
[Link]: Recursos materiales y tecnológicos que se utilizan en el proceso de enseñanza-
aprendizaje,
[Link] de Aprendizaje: Productos del proceso educativo
TRABAJO GRUPAL # 1
• Seleccione una asignatura o área de uno de los
siguientes niveles educativos: nivel de educación inicial,
nivel de educación básico y nivel de educación
bachillerato.
• De dicha asignatura seleccione un contenido (temática
de la clase) para desarrollar la planificación
microcurricular.
Determine:
a)Nivel educativo.
b)Grado.
c)Nombre de la asignatura.
d)Horas totales de la asignatura en el año.
e)Unidad.
SÁBADO
PROCESO DIDÁCTICO
 PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Se refi ere a la manera en que se
aduqiere conocimientos, habilidades
y valores a lo largo de la Este
proceso, implica la recepción,
asimilación y aplicación de nueva
información, y se lleva a cabo
mediante diversos mecanismos
cognitivos y experiencias previas
 FACTORES
• Motivación
• Ambiente educativo
CARACTERÍSTICA • Relación docente-
S
• Individual estudiante
• Social
• Cognitivo
• Dinámico
• Multifacéti
co
COMPONENT
[Link]: Defi nen lo que se espera que los

ES
estudiantes logren al fi nal del proceso educativo.
[Link]: Incluyen los conocimientos, habilidades
y actitudes que se enseñarán.
3.Métodos: Estrategias y técnicas utilizadas para
impartir los contenidos.
[Link]: Recursos y materiales didácticos que
apoyan el proceso de enseñanza.
[Link]ón: Herramientas y métodos para medir el
progreso y el logro de los objetivos.
ESTRUCTUR
La estructura del proceso de enseñanza-
A
aprendizaje se organiza en varias etapas:
• Planifi cación: Defi nición de objetivos,
selección de contenidos y métodos.
• Implementación: Ejecución de las
actividades de enseñanza y aprendizaje.
• Evaluación: Medición y análisis del
progreso y los resultados.
 OBJETIV
Declaraciones claras y específi cas que

O
describen
estudiantes
lo que
logren al
se espera
fi nalizar un
que los
proceso
educativo. Estos objetivos guían tanto a los
educadores como a los estudiantes,
proporcionando una dirección clara para el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Características de los
objetivos:
LOGRAR QUE LOS NIÑOS QUE AL FINALIZAR LA CLASE QUE IDENTIFIQUEN LAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS.

[Link]ífi cos y Medibles: Deben ser claros y

precisos, permitiendo evaluar si se han
alcanzado.
[Link]: Deben ser realistas y posibles de
lograr dentro del contexto educativo.
[Link]: Deben estar alineados con los
valores y metas de la institución educativa.
[Link]: Deben tener un marco de tiempo
defi nido para su consecución.
Tipos de Objetivos Educativos
[Link]: Relacionados con el conocimiento y las
habilidades intelectuales (e.g., comprensión, análisis,
síntesis).
[Link]: Relacionados con actitudes, valores y
emociones (e.g., empatía, ética).
[Link]: Relacionados con habilidades físicas y
motoras (e.g., coordinación, destreza manual).
 Objetivos
Educativos
Responde a las preguntas:
• ¿Qué va a aprender? -acción-habilidad
• ¿Para qué va aprender? -conocimiento
• ¿Cómo va aprender? valoración

Responde a las preguntas:

• Identifi car secuencias numéricas
• para mejorar la construcción del
número
• mediante actividades prácticas
 Taxonomía de
Bloom
Clasifi cación jerárquica de los objetivos educativos que busca facilitar
el diseño de actividades y la evaluación del aprendizaje.

Seis niveles:
• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
 DERIVACIÓN
La GRADUAL
derivación gradual de los objetivos implica
desglosar los objetivos generales en objetivos más
específi cos y manejables:
[Link] Generales: Amplios y a largo plazo,
alineados con las metas educativas de la
institución. DESARROLLAR EL PENSAMIENTO
CRÍTICO
[Link] Específi cos: Más detallados y
concretos, aplicables a unidades o lecciones
específi cas. COMPARAR TEORIAS EDUCATIVAS
[Link] Operativos: Acciones diarias y
actividades específi cas que los estudiantes deben
realizar para alcanzar los objetivos específi co.
REALIZAR UN MAPA MENTAL
 TRABAJO GRUPAL # 2
Derive y redacte un objetivo de enseñanza-aprendizaje para la
temática seleccionada. Verifique que en su redacción el
objetivo contiene:

• a)Habilidad a desarrollar. ¿ Qué?

• b)Contenido de enseñanza-aprendizaje. ¿Para?
• c)Método de enseñanza-aprendizaje. ¿ Cómo?
• d)Intencionalidad formativa que se pretende desarrollar
con ese contenido (asociado con la formación de valores)
EL
CONTENIDO
En el ámbito educativo, el contenido se
refi ere a los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que se enseñan y
aprenden en un proceso educativo.
Incluye temas, conceptos, teorías y
prácticas que forman parte del currículo
EL CONTENIDO:
COMPONENTES
[Link]: Información teórica
[Link]: Capacidades prácticas que los
estudiantes deben desarrollar.
[Link]:Valores que se espera que los
estudiantes adopten.
[Link]: Capacidades específi cas para
realizar tareas concretas
EL
CONTENIDO
[Link] Conceptuales: Conceptos y teorías que
constituyen la base del conocimiento en una disciplina
determinada. Estos contenidos son fundamentales para el
desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión profunda de
los temas estudiados.
[Link] Procedimentales: Se refi eren a las habilidades y
destrezas que los estudiantes deben adquirir y desarrollar a
través de la práctica y la aplicación de conocimientos teóricos.
Estos contenidos se centran en el "cómo hacer" y en la
ejecución de procesos, y son esenciales para el aprendizaje
práctico y el desarrollo de competencias.
[Link] Actitudinales: Se refi eren a los valores, actitudes
y disposiciones que se fomentan en los estudiantes a lo largo
del proceso educativo. Estos contenidos son fundamentales
para el desarrollo integral de los estudiantes y para formar
DOMINGO
EL SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
Los conocimientos dentro del contexto de clase se
organiza jerárquicamente para facilitar su
comprensión y aplicación. Esta jerarquía puede
incluir:
[Link] Básicos:
⚬ Fundamentos y principios esenciales.
[Link] Intermedios:
⚬ Aplicaciones y relaciones entre los conceptos
básicos.
[Link] Avanzados:
⚬ Teorías complejas y aplicaciones prácticas
avanzadas.
Organización y
Adaptabilidad
estructura
Promueve el
Coherencia y Facilita la
pensamiento
continuidad evaluación
crítico
Formación de conceptos: Vías inductiva y
deductiva
Método Inductivo: Parte de observaciones
específi cas para llegar a generalizaciones o teorías.
• De lo particular a lo general
• Fomenta el descubrimiento y la exploración
• Observación y recolección de datos
• Conclusiones probables
• Promueve el pensamiento crítico

Método deductivo: Parte de teorías o

generalizaciones para llegar a conclusiones
específi cas.
• De lo general a lo particular
• Facilita la memorización y la comprensión directa
de conceptos
• Concluciones verdaderas
FORMACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE
HABILIDADES Formación de Habilidades:
Proceso de enseñar habilidades prácticas y
técnicas. Técnicas de enseñanza, materiales de
apoyo, ambiente de aprendizaje.

Desarrollo de Habilidades:
Proceso continuo de mejora y perfeccionamiento
de [Link]áctica continua,
retroalimentación, oportunidades de aplicación

Evaluación de Habilidades:
Medición del nivel de competencia en una
habilidad específi ca. Evaluaciones formativas,
sumativas, con la utilización de diversidad de
Aprovechamiento de las Potencialidades Educativas
del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje para la
Formación de Valores

EL proceso de enseñanza-aprendizaje
ofrece múltiples oportunidades para la
formación de valores.

[Link]
[Link]ón y Refl exión
[Link] Servicio
[Link] Escolar
ESTRATEGÍA
DIDÁCTICA
Conjunto de acciones y actividades planifi cadas por un docente con
el objetivo de facilitar el aprendizaje de sus estudiantes. Guía el
proceso de enseñanza y aprendizaje, y que se adapta a las
características de los estudiantes, los contenidos a enseñar y los
recursos disponibles
Ejemplos de estrategias didácticas
• Aprendizaje cooperativo
• Aprendizaje basado en problemas
• Gamifi cación
• Uso de las TIC
• Aprendizaje basado en el juego
• Clase invertida
• Técnicas de narración
• Talleres prácticos
• Talleres multisnsoriales
Estrategias de
Aprendizaje:
Aprendizaje cooperativo:
Trabajo en grupos reducidos, fomenta la
colaboración, comunicación y apoyo
mutuo.
Aprendizaje Basados en Proyectos
(ABP):
Los estudiantes se involucran en proyectos
largos que integran múltiples áreas de
conocimiento, desarrollando habilidades de
investigación y resolución de problemas.
Aula invertida:
Los estudiantes estudian el contenido
teórico, utilizan el tiempo de clases para
actividades prácticas y colaborativas.
 Estrategias de
Aprendizaje:
Gamifi cación:
Utiliza elementos de juego, aumentando
motivación y compromiso.
Método del caso:
Aplicación de conceptos teóricos en
contextos prácticos permitiendo el
desarrollo de habilidades de pensamiento
crítico.
Aprendizaje Basado en Problemas:
Los estudiantes trabajan en la resolución
de problemas complejos y abiertos.

SEMINARIO: DIALÓGO DIALÉCTICO