UNIDAD 0: Conociendo mi progreso de

aprendizaje.

Actividad 01 | 5to de
Secundaria

MAGNITUDES
FÍSICAS Y SU
CLASIFICACIÓN

Prof.
COMPETE
RETO DE
NCIA
Explica el mundo físico LA
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
MAGNITUDES FÍSICAS ●
ACTIVIDAD
¿Por qué es importante conocer
energía, biodiversidad, Tierra y
la unidad de medida que se está
universo. Y SU CLASIFICACIÓN utilizando y cómo podemos
determinar el valor del error
CAPACIDA absoluto? ¿Cómo se clasifican
las magnitudes físicas?
D
● Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y EVIDENCIA
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. ● Explica a través de un plan
● Evalúa las implicancias del saber de indagación cómo se
y del quehacer científico y aplican los pasos del método
tecnológico. científico
● Resuelve ejercicios de
PROPÓSIT conversiones de unidades.

O DE LA PRODUCTO
ACTIVIDAD
● Explicar y diferenciar los tipos de magnitudes. DE LA UNIDAD
● Describir el error como la incertidumbre en la
determinación del resultado de una medición. Termómetro casero.
● Realizar conversiones de unidades utilizando
distintos múltiplos y submúltiplos.
DESEMPEÑOS PRECISADOS

Analiza las implicancias del

conocimiento científico sobre las
Explica, en base a fuentes
magnitudes en distintos ámbitos,
documentadas, que los
reflexionando sobre cómo la
errores de medición limitan
medición de estas magnitudes
la investigación científica y
influye en nuestra comprensión del
el proceso de
mundo y en el avance de la ciencia
experimentación.
y la tecnología.
 SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA DE LA
UNIDAD Joel es un estudiante del 5to de secundaria del PCNBR Nuestra Señora de
Guadalupe del Cercado de Lima, al igual que sus compañeros desea
conocer sus progresos en el área de CyT, por eso los estudiantes
realizarán la revisión de contenidos relacionados a las magnitudes físicas,
los instrumentos de medición, las magnitudes escalares y vectoriales,
que son bases fundamentales para el estudio de la física y que les
permitirá identificar sus niveles de logro correspondientes al VII nivel de
EBR para reforzar las competencias que aún no han logrado desarrollar.

Frente a esta situación Joel y sus compañeros se plantean como reto:

¿Por qué es importante conocer la unidad de medida que se está utilizando y cómo
podemos determinar el valor del error absoluto? ¿Cómo se clasifican las
magnitudes físicas? ¿Cómo podemos registrar valores de la temperatura ambiental
a partir de la implementación de un instrumento de medición casero?
 EXPLORAMOS

01 02 03
¿Puedes nombrar algunas
¿Qué tipo de instrumentos o
magnitudes físicas fundamentales
¿A qué llamamos herramientas se utilizan para
y sus respectivas unidades de
magnitudes físicas? medir diferentes magnitudes
medida en el Sistema
físicas en un laboratorio?
Internacional (SI)?
 VEAMOS ESTE VIDEO

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DURACIÓ
N:
04:16 MIN

“Magnitudes Físicas |
Fundamentales y derivadas |
Escalares y vectoriales”
 RECURSO 1:
LA FÍSICA Y EL MÉTODO
La
CIENTÍFICO
física
La palabra física proviene del vocablo griego physis, que significa ‘naturaleza’.
Por ello, se dice que la física es una ciencia experimental que nos ayuda a
comprender los fenómenos naturales que ocurren en el universo. Toda la
materia y energía del cosmos y su interacción es objeto de estudio de la física.

La física analiza, por ejemplo, los cambios de

estado, el movimiento de los cuerpos, las fuerzas,
etc. La física clásica Se encarga del estudio de
fenómenos que ocurren a una velocidad
relativamente pequeña en comparación con la
velocidad de la luz en el vacío.
 RECURSO 1:
LA FÍSICA Y EL MÉTODO
CIENTÍFICO
La
física
Se le conoce también como física
macroscópica, ya que estudia los
cuerpos de tamaño y masa grandes;
por ejemplo, el Sol, una piedra, un
grano de arena, etc. Las leyes de la
física clásica se basan en las leyes de
Newton y el electromagnetismo. Sus
ramas son:
 RECURSO 1:
LA FÍSICA Y EL MÉTODO
CIENTÍFICO
La física moderna y
contemporánea

La física
moderna
Estudia los fenómenos cuyas velocidades se asemejan a la de la luz, o al
menos son cercanas a ella, y fenómenos cuyas escalas espaciales son del
orden del tamaño del átomo o inferiores. Dentro de su campo de estudio, se
encuentran la relatividad, la mecánica cuántica y la física de partículas.
 RECURSO 1:
LA FÍSICA Y EL MÉTODO
CIENTÍFICO
La física moderna y
contemporánea

La física
contemporánea
Aborda del estudio de los fenómenos no lineales, de la complejidad de
la naturaleza, de los procesos fuera del equilibrio termodinámico y de
los fenómenos que ocurren a escalas nanoscópicas. En la física
contemporánea, se estudian temas como la teoría del caos, la
turbulencia, los fractales, la nanofísica, la percolación, los puntos
cuánticos, las redes complejas, etc.
 RECURSO 1:
LA FÍSICA Y EL MÉTODO
CIENTÍFICO
El método
científico
Es el proceso que se utiliza para analizar o estudiar un fenómeno físico para,
posteriormente, formular una ley o una teoría científica. Consta de los siguientes pasos:

0 Observación reiterada, minuciosa y sistemática

1 de un fenómeno y sus características.

0 Formulación de preguntas (hipótesis) que traten

2 de explicar el fenómeno observado.
 RECURSO 1:
LA FÍSICA Y EL MÉTODO
CIENTÍFICO
El método
científico

0
Experimentación para comprobar la hipótesis propuesta.
3

Análisis de datos del experimento, con el fin de

04
verificar o refutar la hipótesis.

Elaboración de conclusiones a partir

05
de los resultados obtenidos.
 RECURSO 1:
LA FÍSICA Y EL MÉTODO
El método
CIENTÍFICO
científico
Publicación de los resultados para que otros científicos puedan
0 reproducirlos o utilizarlos para sus propios estudios. La evaluación
6 del método científico es un proceso que se desarrolla durante todos
los pasos del trabajo experimental y posteriores.
 RECURSO 1:
LA FÍSICA Y EL MÉTODO
CIENTÍFICO
El método
científico
Es un método de investigación usado
principalmente en la producción de
conocimiento en las ciencias. Para
ser llamado científico, un método de
investigación debe basarse en lo
empírico y en la medición, y estar
sujeto a los principios específicos de
las pruebas de razonamiento.
 RECURSO 2:
LAS MAGNITUDES FÍSICAS
Llamamos magnitud a cualquier característica de la materia, o de
los cambios que puede experimentar, que se puede medir; es decir,
que es posible expresar con un número y una unidad. Medir una
magnitud es compararla con una cantidad de su misma naturaleza,
que llamamos unidad, para ver cuántas veces la contiene.

La masa y la temperatura son

magnitudes porque podemos
expresar su valor con un
número y una unidad.
 RECURSO 2:
LAS MAGNITUDES FÍSICAS
El sistema internacional
de medidas
En 1960, el sistema internacional
(abreviadamente, SI) estableció
siete magnitudes fundamentales o
independientes de las demás; es
decir, que se definen por sí mismas
y con las cuales toda la física puede
ser descrita. Estas son la longitud,
la masa, el tiempo, la temperatura,
la intensidad de corriente eléctrica,
la cantidad de materia y la
intensidad luminosa.
 RECURSO 2:
LAS MAGNITUDES FÍSICAS
El sistema internacional
de medidas
Las magnitudes que se definen a partir de las magnitudes fundamentales se denominan magnitudes
derivadas. Por ejemplo, cuando calculamos el volumen de una caja, hallamos el producto del largo por
el ancho por el alto; en consecuencia, decimos que la magnitud volumen se deriva de la magnitud
longitud. Las unidades correspondientes a algunas unidades derivadas son las siguientes:
 RECURSO 2:
LAS MAGNITUDES FÍSICAS
La notación
científica
Consiste en escribir las cantidades muy grandes o muy pequeñas con una cifra
entera seguida o no de decimales y la potencia de diez adecuada: A,B × 10n
 RECURSO 2:
LAS MAGNITUDES FÍSICAS
Cambio de unidades y factores
de conversión
Un factor de conversión presenta tanto en el numerador como en el
denominador la misma cantidad, pero expresada en distintas unidades.

EJEMPLO 1: El valor de la velocidad de un

automóvil es de 90 km/h
- Exprésalo en m/s. 90 km/h × 103 m/1 km × 1h/3600 s = 25 m/s

Ejemplo 2: La película
duró dos horas
- Exprésalo en segundos. 2 h × 3600 s/1 h = 7200 s
 RECURSO 2:
LAS MAGNITUDES FÍSICAS
El análisis
dimensional
Se realiza utilizando ecuaciones dimensionales para comprobar la veracidad de las
ecuaciones físicas, deducir fórmulas físicas a partir de datos experimentales y encontrar
las unidades de cualquier magnitud derivada en función de las fundamentales.
 RECURSO 2:
LAS MAGNITUDES FÍSICAS
Las ecuaciones
Son representaciones
dimensionales
algebraicas que expresan las relaciones entre las magnitudes
derivadas y las magnitudes fundamentales. El análisis de las dimensiones de una ecuación
física (análisis dimensional) permite evaluar si la ecuación es dimensionalmente correcta.
 RECURSO 2:
LAS MAGNITUDES FÍSICAS
Las ecuaciones
dimensionales
En el siguiente cuadro, podrás comprobar las ecuaciones
dimensionales de diferentes magnitudes derivadas:
 RECURSO 2:
LAS MAGNITUDES FÍSICAS
Las ecuaciones
dimensionales
EJEMP
LO 1
En la ecuación física W = A × V,
determina qué magnitud representa A si W es el trabajo, y V, el volumen.
● Escribimos la ecuación dimensional de la fórmula: [W] = [A] [V]
● Reemplazamos las dimensiones conocidas y resolvemos:
[W] = [A] [V]
ML2T–2 = [A] L3 [A] = ML–1T–2
Entonces, A representa la presión.
 RECURSO 2:
LAS MAGNITUDES FÍSICAS
Las ecuaciones
dimensionales
EJEMP
LO 2

En la siguiente ecuación física, B = A × w sen (37°) + C, donde A es la

velocidad y w es el peso, calcula la dimensión de C.

Recordamos las dimensiones de las magnitudes conocidas:

[A] = [velocidad] = LT –1 [w] = [peso]=[fuerza] = MLT-2

Escribimos la ecuación dimensional de la fórmula física consideramos el

principio de homogeneidad:

[B] = [A] [w] [sen (37°)] = [C].

Reemplazamos las dimensiones de las magnitudes conocidas y resolvemos:
[C] = LT-1 MLT-2 (1) = ML2T-3 La dimensión de C es ML2T-3.
 RECURSO 2:
LAS MAGNITUDES FÍSICAS
Las ecuaciones
dimensionales
 RECURSO 3:
LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
Y LA TEORÍA DE ERRORES
Para medir las distintas magnitudes, utilizamos instrumentos cuyas
características dependen de la magnitud y de la cantidad que vamos a medir.
 RECURSO 3:
LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
Y LA TEORÍA DE ERRORES
Un instrumento se valora por una serie de características:

● Cota inferior. Es el menor valor de la magnitud que puede medir.

● Cota superior. Es el mayor valor de la magnitud que puede medir.

● Precisión. Es la menor cantidad de variación de la magnitud que se

puede medir. Se lee en la división más pequeña de su escala.

● Exactitud. Es la capacidad del instrumento para dar el valor

verdadero de la medida. Depende de la calidad del instrumento.

● Fiabilidad. Es la capacidad del instrumento para repetir el mismo

valor siempre que se mida la misma cantidad. La fiabilidad está
directamente relacionada con la calidad del instrumento.
 RECURSO 3:
LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
Y LA TEORÍA DE ERRORES
 RECURSO 3:
LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
Y LA TEORÍA DE ERRORES
La estimación
¿Puedes medir tu libro
de error
con total exactitud? Por mucho cuidado que
pongas, tu medida siempre podrá ser más exacta, o, lo que es lo mismo,
tendrá algún error. Los errores se pueden deber a la precisión del
instrumento o la habilidad de la persona que utiliza el instrumento.

Error absoluto
(εa)
Es la diferencia entre el valor medido (Xm) y el “valor verdadero” (Xy) de la
magnitud. Ten en cuenta que el llamado “valor verdadero” es, en realidad, un
concepto teórico, pues no se conoce con certeza este valor.
 RECURSO 3:
LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
Y LA TEORÍA DE ERRORES
Error RELATIVO O
PORCENTUAL (εr)
Es el cociente entre el error absoluto (εa ) y el valor verdadero (Xv ).
Usualmente, se expresa en porcentaje. Para esto, solo lo multiplicamos por 100
%. Cuanto menor sea el error relativo, menor será la incertidumbre de la
medida.
 COMPRENDE Y USA
CONOCIMIENTOS
0 CIENTÍFICOS
A continuación, se presenta un listado de actividades
científicas, ordénalas siguiendo los pasos del método científico:
1
a. Registran datos y observan que, a mayor cantidad de
agua, más tiempo tarda el huevo en hervir.
b. José menciona que, si se aumenta la cantidad de agua en
la olla, entonces el huevo tardará más en hervir. A. A, B, C, D, E
c. Los estudiantes confirman la hipótesis de que la cantidad
de agua influye en el tiempo de ebullición del huevo.
d. Juan observa que la cantidad de agua en una olla podría B. D, B, E, A, C
afectar el tiempo de ebullición de un huevo.
e. Los estudiantes realizan pruebas con diferentes C. B, D, E, A, C
cantidades de agua en ollas separadas y se mide el
tiempo de ebullición del huevo en cada una.
 COMPRENDE Y USA
CONOCIMIENTOS
0 CIENTÍFICOS
Calcula el error absoluto y el error porcentual en cada caso:
2
● El diámetro de un disco se mide cinco veces con una regla
graduada en milímetros, y se obtienen los siguientes resultados:

12,2 mm 12,1 mm 12,3 mm 12,0 mm 12,2

mm

A. Promedio= 12,2 , εa= 0.1 y εr = 0.8

%

B. Promedio= 12,1 , εa= 0.0 y εr = 0.0

%

C. Promedio= 12,3 , εa= 0.2 y εr = 1.65

%
 COMPRENDE Y USA
CONOCIMIENTOS
0 CIENTÍFICOS
El cabello humano crece a una velocidad de 0,5 mm/día,
aproximadamente. Expresa este crecimiento en m/s.
3
A. 5,787 x 10 -9
m/s

B. 0.14 x 10 -8
m/s

C. 57,87 x 10 -9
m/s
 COMPRENDE Y USA
CONOCIMIENTOS
0 CIENTÍFICOS 10
La longitud de onda de una determinada radiación es de –7
m.

4 Exprésala en micrómetros y tetrámetros.

A. 10 -14
μ y 10 6

B. 10 -12
μ y 10 4

C. 10 -13
μ y 10 5

T
 COMPRENDE Y USA
CONOCIMIENTOS
0 CIENTÍFICOS Observa el mapa y completa lo que falta:
5

A. A: Onda- B: movimiento – C: electricidad – D: relatividad.

B. A: Refracción- B: movimiento – C: magnetismo – D: relatividad.

C. A: acústica- B: movimiento – C: electromagnetismo – D: relatividad.

 ELABORAMOS
NUESTRAS EVIDENCIAS
0 Realiza las siguientes conversiones:
1
● 20 km/h a m/s.

● El lanzamiento de una pelota alcanza una

velocidad de 340 m/s. Exprésalo en km/h.
 ELABORAMOS
NUESTRAS EVIDENCIAS
0 Calcula la dimensión de R en la ecuación p × v
= n × R × T, donde p = presión, v = velocidad,
2 n = cantidad de sustancia y T= temperatura.

0 Redondea a tres cifras significativas

los siguientes números:
3
● 1,61562 m = _________________________________
● 1,62500003 m = ______________________________
● 1,61452 m = _________________________________
● 1,6200053 m = _______________________________
 ELABORAMOS
NUESTRAS EVIDENCIAS
0 Realiza una investigación sobre los instrumentos de
medida. Luego, completa el siguiente cuadro.
4
Instrumentos Magnitudes Unidades de medida
 NOS EVALUAMOS
NIVELES DE LOGRO
COMPETEN
CIAS
En inicio En proceso logro Logro destacado

● Expliqué, en base a fuentes documentadas, que los

● Expliqué, en base a fuentes errores de medición limitan la investigación
Expliqué, que al científica y el proceso de experimentación.
documentadas, que los errores de medición
Explica el mundo físico realizar cálculos Expliqué, que los limitan la investigación científica y el ● Analicé las implicaciones del conocimiento
basándose en se deben tomar errores de medición proceso de experimentación. científico sobre las magnitudes en distintos ámbitos,
conocimientos sobre los en cuenta los limitan la ● Analicé las implicaciones del conocimiento reflexionando sobre cómo la medición de estas
seres vivos, materia y errores de investigación científico sobre las magnitudes en distintos magnitudes influye en nuestra comprensión del
ámbitos, reflexionando sobre cómo la mundo y en el avance de la ciencia y la tecnología.
energía, biodiversidad, medición durante científica y el proceso
medición de estas magnitudes influye en ● Propuse elaborar instrumentos de medición para
Tierra y universo. el proceso de de experimentación. trabajar en el laboratorio
nuestra comprensión del mundo y en el
experimentación. avance de la ciencia y la tecnología.

ME UBICO EN

Aprendí en base a Aprendí en base a una tarea, empleando Aprendí en base a una tarea, empleando
Gestiona su aprendizaje Aprendí en base una tarea y realicé la estrategias durante la búsqueda de estrategias durante la búsqueda de información y
de manera autónoma. a una tarea. búsqueda de información y monitorie de manera monitorie de manera permanente mis avances y
información. permanente mis avances. reflexioné sobre mi proceso de aprendizaje.

ME UBICO EN
HOJA DE RESPUESTAS
0 B Una vez hayas
completado las
1 actividades en clase,
puedes comprobar tus
respuestas utilizando esta
0 A hoja de respuestas.

0 A
3

0 C
4

0 C
5
¡GRACIA
S!