Orientador anual,

organizador curricular
y mediador didáctico

NO SOMOS LOS UNOS

NI LOS OTROS

“SOMOS NOSOTROS”
 Listado de
Orientador títulos de los
Producto organizadores
anual didácticos.

Eje
Concepto Vector
Elementos

Es un
Calendario comunal: Calendario comunal
ordenador que
Es una herramienta social Titulo del organizador.
prevé a grandes que encamina los
rasgos lo que desempeños.
aprendizajes previstos ,
se pretende esta conformado por los
codificados
trabajar en un eventos mas relevantes y Horas por unidad
año. de impacto que desarrollan
en la comunidad sean de
corte local o global. y que
repercuten en el
aprendizaje.
Orientador anual o PLANIFICACION
ANUAL
Mes y días Eventos de impacto Título del organizador Desempeños
codificadas

Marzo Festival de la papa. “Este pechito come C = 1.2, 2.3 Y 3.1

14 días papa” M = 3.1
C y A = 3.1
P S = 2.1
 Valoremos las Mes de
Tacna Agosto Con cariño y
riquezas de Tacna Desintegra

PROGRACMACION
Marzo ción compresión todo
familiar se logra
Recibimos con
alegría esta Día de la
Setiembre
nueva estación primavera Con apoyo el día
Desinterés
del año de papá es
Abril por la
importante
educación
Día de la
En el día de la I.E.
D.A.C. los festejamos I. E. Octubre
con la bendición del Mes Queriendo a mi
mes morado
Identidad
morado país me quiero a
Mayo no
mi
fortalecida

Recordemos con Todos

los Noviembre
amor a nuestros Si me valoro es
santos Baja
difuntos Junio que me quiero
autoestima
ANUAL

Valoremos el
nacimiento del Navidad Diciembre
Fiestas Festejo su día de
niño Jesús Julio mi país
patrias
 PROGRAMACION ANUAL DE 1er, 2do y 3er
GRADO
Señor de
Salvo a Festejo a
El amor Compra Locumba
mi mi
de Jesús caserita ven a mi
Planeta pueblo
colegio

Mayo Setiembre Noviembre

Marzo Julio
Contamina Señor Aniversario
Violencia Orégano
ción Locumba comunidad

Apertura
del año
PROBLEMAS POTENCIALES
escolar CALENDARIO COMUNAL
Junio Agosto Octubre Diciembre
Abril
Contami Venta- Señor Aniversario
Violencia
nación orégano Locumba comunidad

El señor Me
El doctor
Yo me El oro me preparo
de la
amo verde protege para el
naturaleza
siempre aniversario
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Problemas

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 Problemas
1.- M > Niños con exceso apego al seno familiar.
2.- A > Desconocimiento del cuidado de su cuerpo.
3.- M > Desintegración familiar .
4.- J > Falta de identidad.
5.- J > Falta de conciencia cívica .
6.- A > Escasa participación en las actividades de la comunidad.
7.- S > Contaminación del medio ambiente.
8.- O > Maltrato infantil.
9.- N > Derechos del niño.
10.- D > Significado de la Navidad.

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 Noviembre
Soy feliz dando
amor a mi prójimo

Capac: cod.
Valor : Amor

Mayo Junio Set. oct.

Mar. Agosto
Abril Respeto la Valorando Julio Soy feliz Diciendo
Convivie Demuestro
Soy cultura de las culturas Soy bien porque la verdad Diciembre
ndo en el valor del
puntual mi de mi peruano soy me siento Colaborando me
valores patriotismo
comunidad comunidad honesto bien siento mejor

Capac: codificados Capac: cod. Capac: cod Capac: cod.

Valor: Puntualidad Valor: Respeto Valor: Patriotismo Valor : Honestidad Valor : Solidaridad
Problemas del Contexto / valores
o Violencia Familiar.
o Perdida de Costumbres.
o Desinterés por la cultura.
o Falta de cultura ambiental.
o Respeto y amor.

Respetamos nuestros Con amor vivo

derechos y el de en familia
los demás
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Programación

Anual

M
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Viviendo en (bimestral) Cultivando mi

-
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un mundo identidad y
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valores

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Conociendo nuestro
Patrimonio cultural
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Amo Tierra!
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mucho
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Limpio soy feliz
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M es

su cuerpo

Marzo

L. C.
 Los organizadores Son
Estructuras organizadas
curricular de interacciones que se
quiere se reproduzcan al
interior del aula o fuera
Pretende
de ella.
darnos una

visión estructurada y al
mismo tiempo panorámica
de los procesos didácticos
Características
previstos. Surge de una necesidad o problema
concreto del aula, Institución Educativa o
comunidad.
Integra las áreas de desarrollo.
Tiene propósitos determinados.
Resuelve un problema concreto.
Obtiene un producto.

Habilidades Actitudes

Contenidos Estrategias
 Titulo
Organizador curricularActividades DESEMPEÑOS
Feria “ Las comidas del Perú” En torno a la cultura local  Describe las características de los platos típicos peruanos, utilizando
Organicemos la feria un vocabulario variado y preciso.
Participemos en la difusión y  Explica el origen e historia de algunos platos, organizando sus ideas de
Productos propaganda de la feria.
Entreguemos oficios
manera coherente.
 Participa en debates sobre la importancia de la gastronomía peruana
Invitemos a nuestros padres
 Propaganda por las calles de la para que nos enseñen la como patrimonio cultural.
 Resuelve problemas relacionados con las cantidades de ingredientes
comunidad. clasificación de los alimentos y
 Elaboración de álbumes de: productos oriundos. utilizados en recetas peruanas.
o Expongamos nuestros productos  Calcula el costo de preparar diferentes platos típicos, utilizando
Descripciones
o Canciones
en la feria. operaciones matemáticas básicas.
o  Interpreta y analiza datos estadísticos sobre el consumo de alimentos
Frases
o Afiches en el Perú.
En torno a la cultura global  Reconoce y valora la diversidad de platos típicos de las diferentes
o Recetas Organicemos la feria con
 Elaboración de documentos formales regiones del Perú.
programa especial en la cual se
 Explica la influencia de las diferentes culturas (andina, amazónica,
como: incorporen otras comidas de
o Permisos otros lugares. costeña) en la gastronomía peruana.
o  Reflexiona sobre la importancia de preservar las tradiciones culinarias
Solicitudes de padrinos
o Fichas de calificación. como parte del patrimonio cultural.
o  Identifica y clasifica los alimentos utilizados en la gastronomía
Elaboración del programa general.
peruana según su origen y valor nutricional.
 Explica los procesos de producción y conservación de los alimentos.
 Investiga sobre los beneficios para la salud de consumir alimentos
propios de la gastronomía Peruana.

Problema / necesidad Recursos y Estrategias metodológicas

materiales
 Que los platos típicos de nuestra  Alimentos de la zona  Lluvia de ideas
comunidad sean conocidos por el pueblo.  Recetarios  Dramatizaciones
 Afiches  Exposiciones
 Oficios  Canciones
Alertas  Cartillas de castellano  Trabajo en grupos, pares y con monitores.
como segunda lengua.
 Exposición de los padres de familia sobre la clasificación de los
 Coordinar con las autoridades.  Cuenta conmigo 1
  Cuenta conmigo 2 productos de la zona
Integrar la estrategia de comunidad
educa.
 LUGARES
-turísticos.
Históricos de La Cua. SENTIR
-Respeto
Personajes ilustres
-Platos típicos. -- disfruta.
-- Ecosistema. -- aprecia.
-- Gráficos en barras -- participa.
mat.
-- Problemas
-Fechas cívicas

VALOREMOS EL PATRIMONIO
HISTORICO DE TACNA

AGOSTO

(Estrategia)
(Habilidad) PENSAR
-Escucha.
-- Opina. HACER.
- Visitas.
-- Produce.
-- Afiches.
-- Identifica.
-- Poesías.
-- Representa.
-- Canciones.
-- Participa.
-- Dramatizaciones.
-- Expone.
-- Exposición.
--Investiga.
-- Periódico mural
-- Elabora.
MI AMIGO Y MI GUIA

Señor de Locumba
CONOCER
-Historia.
PENSAR -Platos típicos (alimentos de la
SENTIR
localidad). HACER
Identifica. -- geografía ecosistema.
M -Respeta.
Valora. -- Actividades religiosas. -Visita.
-- Participa.
Comprende. -- Problemas. -- Afiche típico.
C -- Cuida.
Opina. -- Tabla de datos. -- Periódico mural.
-- Solidaridad.
Localiza C. A. -- hechos. -Video.
-- Aprecia.
Investiga -- uso de mayúsculas. -- Canciones
-- Valora.
Describe P.A. -- Manifestaciones culturales
Reconoce F.R. de la comunidad
 Innovador
Flexible Abierto
Fácil de construir Útil de aplicar
Es la representación
Es el conjunto de procesos e mental de los procesos de
interacciones de aprendizaje, que pone en
Criterios
aprendizaje que se dan en practica el maestro, es
el aula o fuera de ella a comparable con la huella
través de un conjunto de digital por lo tanto existen
experiencias intencionadas sesiones de aprendizaje
de enseñanza. Sesiones
como existen maestros en
de el mundo.
aprendizaj
e
Características
Exigencias
Importancia

1. Pertinencia 1. Logre aprendizajes

1. Selecciona, clasifica y articula los contenidos y estrategias
cultural y más pertinentes para el desarrollo de capacidades y 2. Use materiales y
lingüística valores. recursos potenciales
2. Participación del contexto.
2. Ordena de manera coherente los procesos de aprendizaje. 3. Utilice metodologías
comunitaria
atractivas, útiles y
3. Coherencia 3. Organiza los componentes del currículo de acuerdo a la activas
técnica realidad del aula. 4. Propicie la
4. Secuencia lógica organización de los
4. Propicia, genera y permite el logro de aprendizajes.
5. Rigor científico grupos y espacios
 DESPERTAR
EL INTERES
CREAR UN ANIMACION
EXPRESION CONFLICTO
COGNITIVO

NUEVOS CREAR LA
NECESIDAD
PREVIOS
DAR PRE
REQUISITOS
RECUPERACION DE
UNION SABERES PREVIOS
SABERES

TRANSFERENCIA
CONSTRUCCION PROCESOS RESOLUCIÓN
DEL DE
CONOCIMIENTO DIDACTICOS PROBLEMAS

APRENDER A PRODUCTO INTERACCION

APRENDER CONCRETO

INTEGRACION

ADAPTACION

CREATIVIDAD IMPROVISACION
 Sesiones de Unidad de
Compartimos nuestros

aprendizaje Aprendizaje / “Tener un maestro es tener un amigo” Actividad

aprendizajes sobre el día
del campesino y el
Proyecto / Módulo
maestro.

Responsable :Rómulo León Alegría duración: del 16 de junio al 12 de julio grados: 1,2 y 3
RECUPERACION
CONSTRUCCION
PROCESOS DE OBSERVACI
CONTENIDO DE TRANSFERENCIA
AREAS capacidades ONES
CONOCIMIENTO
SABERES
COMUNICACIÓN El texto. Presentamos  Conceptualizamos que es un Reconocemos las partes de Las
INTEGRAL Estructura de un texto. distintos tipos de texto. una oración haciendo actividades
Comprensión y Creación de textos referidos texto.  Reconocemos las distintas preguntas como qué hace y se
al día del campesino y el estructuras de un texto. quien hace. desarrollara
expresión oral 
Comprensión de maestro. Identificamos la palabra dentro Finalmente crean un texto y n en forma
La palabra y su relación con de un texto. realizan un dibujo por el día
integral para
textos la oración.  Identificamos oraciones dentro del maestro. fortalecer el
Producción de textos Las partes de la oración. de un texto. aprendizaje
Realiza un dibujo referido al de los
día del campesino y el alumnos.
maestro. Además se
LOGICO Ubica en un plano su casa y Canción de la  Ubicamos las partes de nuestro  Reconocemos en el hará un
MATEMATICA la comunidad.. periquita. cuerpo siguiendo instrucciones, plano las principales periódico
Ubicación espacio Las figuras geométricas. luego presentamos el plano de la figuras geométricas y mural por el
comunidad. las clasificamos de a día del
temporal  Ubican los principales lugares cuerdo a sus maestro y el
públicos, su casa, la escuela y características. campesino.
comunidad. Avance de
CIENCIA Y AMBIENTE El sentido del tacto. • Se les  Se les presenta un mapa  Elaboramos un listado los
Conservación de su venda los conceptual del sentido del tacto y de acciones para cuadernos
salud y medio ojos a los reconocen la importancia de cuidar este sentido de texto de
niños y se aprender con las manos. comunicació
ambiente
les hace n y
reconocer matemáticas
distintas según nivel.
texturas.
PERSONAL SOCIAL La Pachamama.  Comentam  Elaboramos un listado de  Realizamos un
Construcción de su El campesino os sobre actividades que desarrollan los compromiso para el
identidad y referentes las campesinos. cuidado de la
actividades  Importancia del cuidado de la Pachamam.
que hacen Pachamama
en chacra