ESCUELA PRIMARIA HORACIO TERAN

CICLO ESCOLAR 2024 – 2025

Mtra. ROSARIO RDZ.

Nombre del
Convivencia armónica en el aula
proyecto
Campos
Lenguajes, Pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades.
formativos
Ejes
Inclusión. Pensamiento crítico. Interculturalidad crítica.
articuladores
 Escritura de nombres en lengua materna
 Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y
acuerdos escolares
 Estudio de los números
 Democracia como forma de vida: construcción participativa de
Contenidos
normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y
contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula,
la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y
comunitarias.
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, ,i y, Il, k, q, r, rr, w,
x, etcétera.
Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades
en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y

hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un número dado.
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de
Procesos de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
desarrollo del
elementos de colecciones con menos de 1000 elementos;
aprendizaje
identificar regularidades en los números que representan
unidades, decenas y centenas.

Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y

normas que sirven para atender necesidades compartidas,
alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la
convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.
Comprende las consecuencias personales y colectivas de no
respetar acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Metodología Evaluación Temporalidad
Aprendizaje basado en
problemas
• Presentamos
• Recolectamos
Septiembre
• Formulamos el problema Lista de cotejo
Semana 1
• Organizamos la
experiencia
• Vivamos la experiencia
• Resultados y análisis
 Proyecto: Convivencia armónica en el aula

Que los alumnos identifiquen la importancia de llegar a acuerdos para el logro de una
Propósito:
convivencia armónica en la comunidad aula.

SESIÓ RECURSOS
N
MOMENTO ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS

• Observa las imágenes de la página 194 de tu libro PA.

• Comenta: ¿Qué observas?, ¿Qué te parecen estas actitudes?,
¿Ha pasado algo así en tu comunidad aula?.
Cuaderno
• Lee las preguntas de la página 195 y responde en las líneas
de trabajo
correspondientes.
Fichas de
Presentamos

• Escucha la explicación de tu maestr@ sobre lo que es la

Sesión 1

trabajo
convivencia.
Libros de
• Lee la información de la página 232 NS y completa el mapa
texto NEM
mental de la ficha #1 de tus anexos.
Videos
• Repasa el conteo de los números de 1 en 1, 5 en 5 y 10 en 10
educativo
hasta llegar al 100. s
• Ubica en la ficha #2 los números que se te piden y colorea
de acuerdo con el código.
• Compara con tus compañeros los resultados de tu actividad.

• Reflexiona junto a tu comunidad aula: ¿Qué es la convivencia

armónica?, ¿Qué problemas se presenta cuando no hay una
convivencia armónica?.
Cuaderno
• Encierra de los elementos de la página 195 de tu libro PA los
Recolectamos

de trabajo
Sesión 2

que sean necesarios para llevar a cabo una convivencia

Fichas de
armónica.
trabajo
• Investiga las palabras que encerraste y escribe su significado
Libros de
en tu cuaderno correspondiente.
texto NEM
• Responde la pregunta act. 3 página 196.
• Completa la sucesión de números del laberinto de la ficha #3.
• Colorea y compara con tus compañeros.
 Proyecto: Convivencia armónica en el aula

Que los alumnos identifiquen la importancia de llegar a acuerdos para el logro de una
Propósito:
convivencia armónica en la comunidad aula.

SESIÓ RECURSOS
N
MOMENTO ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS

• Lee la situación del salón de Raúl página 196 de tu libro PA.

• Responde las preguntas de los incisos a, b y c.
• Escucha la explicación de tu maestro sobre la escucha activa.
Cuaderno
• Lee la información de tu libro Nuestros saberes página 238.
Definimos el problema

de trabajo
• Comenta: ¿Cómo ayuda la escucha activa a la sana
Fichas de
convivencia?, ¿Se necesita la escucha activa para establecer
Sesión 3

trabajo
acuerdos de grupo?, ¿Qué valores fomentamos al tener una
Libros de
escucha activa?
texto NEM
• Encuentra en la sopa de letras de la ficha #4 las palabras del
Videos
recuadro.
educativo
• Comenta el significado de cada palabra con tu comunidad s
aula.
• Lee las acciones que facilitan la escucha activa de la página
239.

• Organizados en pequeñas comunidades realicen un borrador

en su cuaderno de lenguajes sobre los acuerdos y reglas que
Organizamos la experiencia

plasmarán en su álbum de convivencia.

• Piensen en algunos problemas que han surgido últimamente Cuaderno
en su comunidad aula. de trabajo
Sesión 4

• Lleva con anticipación el material necesario para el álbum: Fichas de

cartulina, marcadores, cinta adhesiva. trabajo
• Comenten los acuerdos en los que más alumnos estén de Libros de

acuerdo. texto NEM

• Escríbanlos en las cartulinas y decoren el trabajo.

• Practica las reglas ortográficas escribiendo en la ficha #5
palabras que comiencen con la letra que se te indica.
 Proyecto: Convivencia armónica en el aula

Que los alumnos identifiquen la importancia de llegar a acuerdos para el logro de una
Propósito:
convivencia armónica en la comunidad aula.

SESIÓ RECURSOS
N
MOMENTO ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS
Vivimos la experiencia. Valoramos la experiencia

• Recuerden siempre llevar a cabo y respetar los acuerdos del

reglamento de tu comunidad aula.
• Escribe en la ficha #6 el reglamento y realiza un dibujo
Cuaderno
alusivo a la regla que te parece más importante.
de trabajo
• Formen el álbum con las reglas y dibujos y recurran a él
Fichas de
cuándo lo necesiten.
Sesión 5

trabajo
• Comenten: ¿Qué papel juega el maestro o maestra, alumnos
Libros de
en la construcción de una convivencia armónica?.
texto NEM
• Escribe en la página 199 PA lo más relevante que aprendiste
Videos
en este proyecto.
educativo
• Lee la situación de la ficha #7. s
• Realiza lo que se te indica para agrupar los dulces y resuelve
lo que se te pide.
• Compara tus procedimientos con tu comunidad aula.
 Nombre del
Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
proyecto
Campos Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y
formativos sociedades, De lo humano y lo comunitario.
Ejes Inclusión. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
articuladores escritura. Artes y experiencias estéticas.

 Escritura de nombres en lengua materna

 Estudio de los números
Contenidos  La comunidad como el espacio donde se vive y se encuentra la
escuela

Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y

profesores, pares y
otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e
identidad.
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, ,i y, Il, k, q, r, rr, w,
x, etcétera.
Procesos de
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de
desarrollo del
diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
aprendizaje
elementos de colecciones con menos de 1000 elementos;
identificar regularidades en los números que representan
unidades, decenas y centenas.

Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su

comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para
solucionarlas.

Metodología Evaluación Temporalidad

Aprendizaje basado en
proyectos comunitarios
Septiembre
• Planeación Lista de cotejo
Semana 2 y 3
• Acción
• Intervención
 Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta

Que los alumnos elaboren un texto donde describan quienes son a partir del
Propósito: reconocimiento de las características que lo igualan o lo hacen diferente de sus
compañeros y compañeras de clase.

SESIÓ RECURSOS
N
MOMENTO ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS

• Con ayuda de tu maestr@ lee la historia de la página 48 de tu

libro proyectos de aula.
• Comenta con tus compañeros las cosas que más te agradan y
las que te desagradan, como actividades, comidas, música,
Cuaderno
etc.
de trabajo
• Identifica con que compañero compartes algún gusto o
Fichas de
Identificamos

disgusto.
Sesión 1

trabajo
• Observa el siguiente video sobre las diferencias que podemos
Libros de
tener con las demás personas.
texto NEM
• https://www.youtube.com/watch?v=7RMoVWa1p5Q
Videos
• Comenta: ¿Qué les gusta más de asistir a la escuela?, ¿Por
educativo
qué?, ¿Qué emociones experimentan cuando deben realizar s
en clase una actividad que les desagrada?
• Observa la situación de Adriana y los útiles escolares de la
ficha #1.
• Resuelve respondiendo las preguntas.

• Organizados en pequeñas comunidades compartan

nuevamente lo que les agrada y desagrada.
• Contesta las preguntas de la ficha #2 de tus anexos para
Cuaderno
compartirlas con tus compañeros de aula clase.
Recuperamos

de trabajo
Sesión 2

• Comenta sobre la importancia de expresar las emociones que

Fichas de
sentimos sin lastimar a los demás.
trabajo
• Reúnete en parejas.
Libros de
• Escriban en su cuaderno una lista con actividades que les
texto NEM
gusta realizar y con los deberes que no les gusta realizar.
• Cuenta la cantidad de bolitas que hay en cada máquina de la
ficha #3 y contesta lo que se te pide.
 Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta

Que los alumnos elaboren un texto donde describan quienes son a partir del
Propósito: reconocimiento de las características que lo igualan o lo hacen diferente de sus
compañeros y compañeras de clase.

SESIÓ RECURSOS
N
MOMENTO ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS

• Organizados en pequeñas comunidades, dialoguen sobre los

pasos que realizarán para redactar el texto de ustedes
mismos.
• Registren los pasos a seguir, la actividad y el tiempo en el
que realizaran las actividades.
• Completa el cuadro de la página 50 libro de Proyectos de
aula. Cuaderno
Planificamos

• Observa la cantidad de fichas que muestra tu maestra en el de trabajo

Sesión 3

escritorio o las que proyecta en el pizarrón. Fichas de

• Comenta: ¿Cuántas fichas crees que sean?, ¿Serán más de trabajo
100 fichas?, ¿Cómo podemos contarlas de una forma rápida y Libros de

sencilla?. texto NEM

• Respetando turnos, pasa al frente a agrupar las fichas de 10

en 10 para saber cuántas son en total.
• Escucha la explicación de la maestra sobre lo que es la
decena y recuerda lo que aprendiste en 1er grado.
• Forma conjuntos de 10 huesos en la ficha #4 y escribe
cuantos huesos hay en total.

• Lee con ayuda de tu maestr@ el texto de la página 51 PA.

• Comenten sobre lo siguiente: ¿Qué emociones les provoca el
Cuaderno
frio, el calor y la lluvia?, ¿Qué les hace enojar del clima?.
Nos acercamos

de trabajo
Sesión 4

• Con ayuda de tu maestr@ completa las frases de la página 52

Fichas de
de tu libro PA.
trabajo
• Comparte con tus compañeros tu experiencia y respuestas.
Libros de
• Observa las monedas que tiene cada niño de la ficha #5 y
texto NEM
contesta las preguntas.
• Compara con tu comunidad aula.
 Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta

Que los alumnos elaboren un texto donde describan quienes son a partir del
Propósito: reconocimiento de las características que lo igualan o lo hacen diferente de sus
compañeros y compañeras de clase.

SESIÓ RECURSOS
N
MOMENTO ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS

• Reflexiona junto a tus compañeros de aula clase sobre

aquello que te gusta y lo que te disgusta.
• Anota en tu cuaderno la lista:
Actividades Me gusta Me disgusta

Act. Recreativas
Cuaderno
Películas

Juegos de trabajo
Vamos y volvemos

Comida Fichas de
Personajes
trabajo
Sesión 5

Canciones
Libros de
Cuentos
• Puedes representar también con dibujos o recortes lo que te texto NEM
gusta y lo que te disgusta. Fichas

• Realiza el juego “unidades, decenas y centenas” con las azules,

fichas encargadas previamente. rojas y

• Recuerda que las azules equivalen a unidades y su valor es verdes.

de 1, y las rojas equivalen a decenas y su valor es de 10, las

verdes equivalen a centenas y su valor es de 100.
• Forma la cantidad que menciona tu maestra con las fichas
necesarias.

• Repasa lo que has aprendido sobre la decena y su valor.

• Colorea los círculos de acuerdo con la cantidad que se te
Vamos y volvemos

Cuaderno
indica en la ficha #6 de tus anexos. de trabajo
Sesión 6

• Compara con tus compañeros. Fichas de

• Realiza el mapa mental de la ficha #7 como se indica en tu trabajo
libro PA página 54. Libros de

• Explica frente a tu comunidad aula las cosas o actividades texto NEM

que anotaste.
 Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta

Que los alumnos elaboren un texto donde describan quienes son a partir del
Propósito: reconocimiento de las características que lo igualan o lo hacen diferente de sus
compañeros y compañeras de clase.

SESIÓ RECURSOS
N
MOMENTO ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS

• Dialoguen sobre las semejanzas y diferencias que encuentran

en lo que les gusta y lo que no.
• Escribe en tu cuaderno frases con las que expreses tus gustos Cuaderno
y disgustos que sean semejantes a los de tus compañeros y de trabajo
Vamos y volvemos

compañeras. Fichas de
Sesión 7

• Guíate en los ejemplos de la página 56 de tu libro Proyectos trabajo

de Aula. Libros de
• Observa la ficha #8 y resuelve lo que se te pide para texto NEM
practicar reglas ortográficas. Videos

• Repasa las unidades decenas y centenas con los números educativo

que muestra tu mestr@. s

• Realiza los ejercicios en la recta de la ficha #9.

• Compara los resultados con tus compañeros.

• Representa en tu cuaderno las cantidades que te indica tu

maestr@ tomando en cuenta el valor de cada ficha.
• 237 =
Reorientamos y seguimos

Cuaderno
• Colorea las monedas y billetes necesarios de la ficha #10 de de trabajo
Sesión 8

tus anexos, para tener la cantidad ahorrada que marca en la Fichas de

alcancía. trabajo
• Compara tus resultados con los de tus compañeros. Libros de

• Realiza ahora la descripción de ti mismo. texto NEM

• Necesitarás hojas de maquina y colores.

• Incluye todos los datos que aparecen en la página 57 PA.
• Incluye preferencias que compartas con tus compañeros.
 Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta

Que los alumnos elaboren un texto donde describan quienes son a partir del
Propósito: reconocimiento de las características que lo igualan o lo hacen diferente de sus
compañeros y compañeras de clase.

SESIÓ RECURSOS
N
MOMENTO ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS

• Intercambien su escrito para revisarlo.

• Dialoguen sobre la información que contiene.
Cuaderno
• Posteriormente. Reúnan los textos de todo el grupo.
Integramos y difundimos

de trabajo
• Péguenlo en el pizarrón a manera de exposición titulada “Lo
Fichas de
que nos gusta y disgusta”
Sesión 9

trabajo
• Tomen turnos para realizar la exposición de trabajos.
Libros de
• Organizados en pequeñas comunidades salgan al patio a
texto NEM
preguntar a las personas que laboran en tu escuela lo que les
Videos
gusta y disgusta.
educativo
• Incluye su nombre en la ficha #11 de tus anexos. s
• Observa las situaciones de la ficha #12 y resuelve.
• Compara con tus compañeros los resultados.
Consideramos y avanzamos

• Comenta: ¿Qué le gusta hacer a la mayoría?, ¿Qué le disgusta

a la mayoría de los compañeros?, ¿Cómo ayuda el conocer las Cuaderno
diferencias que tienen como comunidad aula?, ¿Tienes más de trabajo
Sesión 10

en común con lo que les gusta a tus compañeros o con lo que Fichas de
les disgusta?. trabajo
• Escribe en tu cuaderno lo que más te gustó de este proyecto Libros de

y lo que aprendiste. texto NEM

 Nombre del
Ante el acoso escolar la solución somos todos
proyecto
Campos Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y
formativos sociedades, De lo humano y lo comunitario.
Ejes
Inclusión. Pensamiento crítico. Interculturalidad crítica.
articuladores

 Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos

escolares
 Estudio de los números
Contenidos  Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a
integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad
 La comunidad como el espacio donde se vive y se encuentra la
escuela

Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en

casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta

donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado.
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de
colecciones con menos de 1000 elementos; identificar regularidades en
Procesos de los números que representan unidades, decenas y centenas.
desarrollo del
aprendizaje Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la discriminación
hacia personas y grupos por características como edad, identidad de
género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan,
su origen nacional, características físicas, discapacidad, religión,
condición social, económica o migratoria, entre otras. Propone acciones y
establece compromisos para favorecer el respeto a los derechos de todas
las personas y los comparte con su familia y la comunidad

Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su

comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.

Metodología Evaluación Temporalidad

Aprendizaje basado en
problemas
• Presentamos
• Recolectamos
Septiembre
• Formulamos el problema Autoevaluación
Semana 4
• Organizamos la
experiencia
• Vivamos la experiencia
• Resultados y análisis
 Proyecto: Ante el acoso escolar la solución somos todos

Que los alumnos identifiquen que el acoso escolar es una forma de violencia y
Propósito: representa una situación injusta través de la elaboración de un buzón de soluciones con
la finalidad de recopilar propuestas que ayuden a evitar el acoso en la escuela.

SESIÓ RECURSOS
N
MOMENTO ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS

• Observa con atención el video que muestra tu maestr@.

• https://www.youtube.com/watch?v=tIn4m5Tb8KA
• Comenta: ¿Qué opinas de las actitudes del alumno?, ¿Si Cuaderno
estuvieras en el lugar de la niña que hubieras hecho?, ¿Cómo de trabajo
crees que se sientan las personas cuando las molestan?, Fichas de
Presentamos
Sesión 1

¿Sabes lo que es el acoso escolar o bullying? trabajo

• Observa la imagen de la página 150 de tu libro PE. Libros de
• Responde las preguntas de la página 151 sobre la situación. texto NEM
• Repasa los números oralmente a partir del 100. de 1 en 1, de Videos

5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100. educativo

• Recorta los aguacates de la ficha #1 de tus anexos. s

• Pégalos en tu cuaderno de forma ascendente y compara con

tus compañeros.

• Comenta con tu aula clase lo que es el acoso escolar o el

bullying.
• Lee sobre estos conceptos en la página 151 de tu libro PE.
• Dialoga en plenaria: ¿Qué es una situación de injusticia?, ¿Por Cuaderno
Recolectamos

qué el acoso escolar es una forma de injusticia?, ¿Qué de trabajo

Sesión 2

ejemplos de acoso escolar conoces? Fichas de

• Investiga los tipos de acoso escolar que existen, por ejemplo: trabajo
físico, verbal, psicológico y cyberbullying. Libros de

• Plasma tu investigación completando el mapa de la página texto NEM

153 de tu libro Proyectos Escolares.

• Observa las tarjetas y responde lo que se te pide con
respecto al valor posicional. Ficha #2.
 Proyecto: Ante el acoso escolar la solución somos todos

Que los alumnos identifiquen que el acoso escolar es una forma de violencia y
Propósito: representa una situación injusta través de la elaboración de un buzón de soluciones con
la finalidad de recopilar propuestas que ayuden a evitar el acoso en la escuela.

SESIÓ RECURSOS
N
MOMENTO ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS

• Identifica cual es el tipo de acoso escolar que más se da en tu

escuela.
• Aplica la encuesta de la página 155 PE a diferentes
compañeros de tu comunidad escolar.
Definimos el problema

Cuaderno
• Concentra la información obtenida en la tabla de la página
de trabajo
Sesión 3

156 PE.
Fichas de
• En base a los resultados de tu taba completa las frases de
trabajo
conclusión de la página 156.
Libros de
• Encuentra en la sopa de letras de la ficha #3 las palabras del
texto NEM
recuadro.
• Escribe en las tablas de la ficha #4 el valor que tiene cada
número según el valor posicional.
• Compara con tus compañeros de aula tus resultados.

• Reúne los materiales necesarios para la elaboración del

Organizamos la experiencia

buzón de soluciones. (caja de cartón, papel de rehúso, cinta

adhesiva, decoraciones, lápices, tijeras, etc.). Cuaderno
• Lee las recomendaciones de la página 157 para la de trabajo
Sesión 4

elaboración de tu buzón de soluciones. Fichas de

• Lee las situaciones de acoso de la ficha #5 y escribe a que trabajo
tipo de acoso se refiere y como se puede solucionar o evitar. Libros de

• Calcula con ayuda de tu maestr@ y tu comunidad aula la texto NEM

cantidad que falta para llegar a una centena.

• Escríbelo bajo las pestañas de la ficha #6.
 Proyecto: Ante el acoso escolar la solución somos todos

Que los alumnos identifiquen que el acoso escolar es una forma de violencia y
Propósito: representa una situación injusta través de la elaboración de un buzón de soluciones con
la finalidad de recopilar propuestas que ayuden a evitar el acoso en la escuela.

SESIÓ RECURSOS
N
MOMENTO ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS

• Lleven a cabo la recolección de soluciones en el buzón.

Vivimos la experiencia. Valoramos la experiencia.

• Léanlas después de algún tiempo.

• Comenten: ¿Contribuyen a evitar el acoso en la escuela?,
¿Con ellas se respeta la dignidad y el derecho de las
personas?
Cuaderno
• Selecciona aquellas que ayuden a evitar el acoso en tu
de trabajo
Sesión 5

escuela.
Fichas de
• Escriban en una cartulina las propuestas para que la
trabajo
comunidad escolar las conozca.
Libros de
• Anótalas en tu cuaderno para que las tengas presentes.
texto NEM
• Lee las preguntas de reflexión de la página 159 PE.
• Comenta con tus compañeros sobre lo que aprendiste.
• Escribe en los recuadros de la ficha #7 la cantidad de cajas,
bolsas y aguacates sueltos que se necesitan para cada
pedido.