Situacion didáctica
Docente Mónica María Espinosa GRADO 3 A
Sánchez
Situación
didáctica ¿Qué son los capibaras?
Modalidad Centro de interés
Conocer las características de un capibara, saber que son, donde viven
Propósito: y de que se alimentan, utilizando la investigación e indagación con
ayuda de los padres desde casa. Tener un acercamiento con la
naturaleza del animal y alimentos. También reforzar la escritura y el
número a través de actividades didácticas donde predomine el trabajo
en equipo
Ejes Inclusión
articuladores Pensamiento critico
Interculturalidad critica
Temporalidad 1 semana
, pinturas o crayolas internet o videos Cinta adhesiva
plumones, música, cartulinas, plumones, tijeras, pintura,
Recursos plastilina o masillas, resistol, hojas de actividades,,
cartulinas, Tijeras, cuentos. Tareas, investigaciones
Evaluación Observación, rúbricas, preguntas
formativa
Guía, orienta y motiva el intercambio de ideas,
Papel del coordina las actividades, la escucha atenta y la
docente expresión de ideas, usa diversos instrumentos para
evaluar uso de tareas
Articulación entre contenidos de campos
formativos y procesos de desarrollo de
Campo formativo aprendizaje
Etica naturaleza y sociedades
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que
reflejan la diversidad de la comunidad o región
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Dialoga con sus pares para definir criterios de clasificación de objetos y elementos del
entorno natural y sociocultural, que respondan a distintos propósitos
TRANSVERSALIDA
Campo
formativo D Lenguajes
Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos
Contenido
destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura
escrita
Procesos de desarrollo de aprendizaje
• Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con diversos propósito
Campo formativo Saberes y pensamiento critico
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno,
en diversos contextos socioculturales
Clasificación y experimentación con objetos del entorno que reflejan la diversidad
de la comunidad o región
Procesos de desarrollo de aprendizaje
Representa cantidades, con dibujos símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus
•
pares
• Dialoga con sus pares para definir criterios de clasificación de objetos y elementos del entorno natural
y sociocultural, que respondan a distintos propósitos.
Campo formativo De lo humano y lo comunitario
Contenido Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y
materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características
Procesos de desarrollo de aprendizaje
• Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos,
herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas
Actividades permanentes
Pase de lista,
Como nos sentimos hoy
Cuestionamientos sobre lo que vamos aprendiendo
Uso de juegos de números y conteo
Canciones variadas para la atención del grupo
Lavado de manos
Ordenar aula antes de retirarse
Clase de música lunes
ENSAYO DE POESIA PARA 24 DE FEBRERO
FECHA SITUACION DIDACTICA
LUNES 17 DE FEBRERO
INICIO: Comienza el día observando algunas imágenes de capibaras pegadas
en el pizarrón y platica sobre lo que ellos conocen acerca de ese animal
En un cartelón y con ayuda mía comenzamos a escribir aspectos que ya
sabemos sobre ellos, luego escribimos cosas que les gustaría conocer sobre
ellos y les explico que el apartado de “cosas que aprendí”, se va a llenar
hasta el viernes después de realizar diferentes investigaciones
DESARROLLO: En una hoja blanca realiza un dibujo con sus colores de un
capibara y escribir la palabra capibara acompañada de su nombre, para luego
colocarlo en un cartel por equipos y hacer un collage CON CADA UNO DE SUS
DIBUJOS Y SUS NOMBRES QUE NOS SERVIRA PARA IR PEGANDO COSAS QUE
VALLAMOS APRENDIENDO
DESPUES DE ESTA ACTIVIDAD REALIZARAN UNA ACTIVIDAD DE CONTEO EN
LA QUE REGISTRARAN EL NUMERO QUE CORRESPONDA A LA CANTIDAD DE
OBJETOS QUE VALLAN ENCONTRANDO
CIERRE:ANTES DE SALIR REALIZARE PREGUNTAS SOBRE LO QUE VIMOS HOY
PARA PODER CONOCER QUE SABERES SE LLEVAN Y LES DARE UNA PEQUEÑA
INTRDUCCION SOBRE LO QUE VEREMOS EL DIA DE MAÑANA
EVALUACION rúbrica sobre su desenvolvimiento en las actividades
Que instrumento
usare para evaluar
esta actividad
FECHA SITUACION DIDACTICA
martes 18 DE FEBRERO
INICIO: Comenzamos el día platicando sobre lo que se vio el día
anterior y de que manera ellos consideran que podemos aprender
más sobre los capibaras y sus características. Les contare un
cuento donde se narra la historia de un capibara valiente, al
finalizar responderán preguntas sobre lo que trató el cuento y al
azar participaran diciendo cual fue su parte favorita del cuento y
que aprendizaje les deja el cuento
DESARROLLO: De manera grupal ordenaran el cuento utilizando
algunas imágenes en tabloide colocadas en el pizarrón, identifica
y menciona las partes del cuento, después por equipos de mesa
realiza un dibujo donde también tiene que escribir el titulo del
cuento, usando pinturas y marcadores.
En equipo forma un rompecabezas de las diferentes partes del
cuerpo de un capibara para luego armar un capibara gigante con
hojas de máquina.
Y comenzar a conocer mas sobre este animalito a partir de
mañana conoceremos mas las características de comportamiento
tienen
CIERRE: después de conocer mas sobre los capibara, realizare
FECHA SITUACION DIDACTICA
miercoles 19 DE FEBRERO
INICIO: Previamente se les va a solicitar su colaboración a
algunos alumnos para realizar exposición sobre los capibaras,
participan exponiendo para después hablar sobre lo más
importante que fue comentado por los compañeros.
DESARROLLO: En el rompecabezas armado el día anterior se
colocan unas rayas donde con ayuda de los alumnos que
estuvieron atentos a las exposiciones de sus compañeros, voy a
escribir características de los capibaras, para luego ellos en una
hoja copiar estas características.
Hablaremos sobre donde viven los capibaras, observa un mapa e
identificar la zona de Sudamérica e imágenes de los ríos y lagos
que es donde viven. Para que quede aun mas claro como es que
los capibara se mantienen en el agua por tiempos largos
Realizaremos un experimento para identificar cuales son los
objetos que flotan con mayor facilidad y cuales se hunden más
rápido, y al observar que sucede con cada uno de los objetos les
explicare como es que el capibara se mantiene largo tiempo en el
agua dando inca pie en que este animal es muy buen nadador y la
mayor parte de su vida se encuentra en los ríos nadando y es lo
que lo ayuda a flotar el saber nadar porque por su peso el se
hundiría fácilmente
Después de esto les entregare un hoja donde ellos señalar cuales
objetos se hunden de color rojo y cuales NO se hunden con color
azul colorear al capibara y escribir el que porque el no se hunde y
así quede mas claro esta información
CIERRE PARA FINALIZAR EL DIA OBSERVARAN UN VIDEO SOBRE
LA VIDA DE UN CAPIBARA EN LOS RIOS
EVALUACION REALIZARE CUESTIONAMIENTOS, Y REGISTRARE ALUMNOS
Que instrumento QUE SI PARTICIPAN Y ALUMNO QUE AUN NO MUESTRAN
usare para evaluar SEGURIDAD
esta actividad
USARE HOJA DE COTEJO
FECHA SITUACION DIDACTICA
Jueves 20 DE FEBRERO
INICIO: Escucha explicación sobre los animales herbívoros y en
que consiste esto, observa un video donde se mencionan otros
animales que también pertenecen a este grupo.
DESARROLLO:
De tarea se les encargó imágenes de los alimentos que comen los
capibara, en equipo realizaran un collage de esto y de manera
aleatoria utilizando la caja misteriosa, pasan al frente a exponer
su trabajo y menciona el nombre de las comidas. Al terminar las
exposiciones les entregare tarjetas con portadores de texto e
imágenes de alimentos y con ayuda de plastilina modelaran las
letras y formaran la palabra de manera individual posteriormente
realizaran una hoja de trabajo donde tienen que escribir los
nombres de los alimentos que consume el capibara con ayuda de
imágenes colocadas en el pizarrón, para después de escribir
contaran las letras y registrar la cantidad que tiene cada palabra
CIERRE: mencionaremos cuales son los alimentos que consume y
cuales de ellos conocemos
EVALUACION Fotografías, observación y rúbricas
Que instrumento
usare para evaluar
esta actividad
FECHA SITUACION DIDACTICA
viernes 21 DE FEBRERO
INICIO: Comienza el día haciendo un recuento de todo lo que se
estuvo aprendiendo en la semana, y con sus ideas yo lleno el
cartel que se hizo el primer día, pongo que fue lo que aprendieron
en la semana, y ellos realizan un dibujo pequeño de lo que más les
gustó para también anexarlo en ese cartel y mostrarlo en la hora
de salida a sus padres.
DESARROLLO: desde el día lunes se les pidió a los padres de
familia que para este día se presentarían vestidos con prenda del
color de un capibara
( café, gris)
Porque este día veremos mas de cerca cosas que caracterizan a
estos animalitos, traerán de lonche algo de lo que comen los
capibara para compartir y después del recreo para dar cierre a
este centro de interés de los alumnos saldremos al patio y
jugaran a ser un capibara, según mis indicaciones realizan
diferentes acciones con su cuerpo como caminar, nadar,
descansar, según lo que vaya saliendo al aventar el dado.
Realiza máscara de capibara con una hoja, crayolas y estambre
para poder colocársela en la cara
Cierre, colocaremos todos los trabajos que realizamos durante la
semana para que pasen los padres de familia a observar las
actividades pediré con anticipación alumnos que me ayudaran a
decir aspectos importantes sobre lo aprendido.
Se les dará un capibara cada uno para comenzar a trabar una
estrategia en el aula sobre las tranquilidad
EVALUACION Observación, fotografía encuesta a los padres de familia
Que instrumento
usare para evaluar
esta actividad
