EL AULA:
ESCENARIO DE
TRABAJO COMPLEJO
Aspectos más relevantes
¿Qué es el aula?
Desde una
perspectiva
limitada
Espacio físico en el
cual se desarrollan las
tareas escolares o
académicas Se produce una
Desde una
red de
perspectiva
interacciones
Los sujetos
amplia
Escenario complejo entre
Las
que incluye el condiciones
espacio y la situación Los
que en él se vive estímulos
El Aula…
Es un escenario, un contexto social y temporalmente configurado donde se
viven experiencias, interacciones entre los sujetos.
En el aula existe un escenario definido por variables situacionales:
Espacio y Tiempo
Psicosociales: de interacciones entre los sujetos.
Didácticas
AULA
Sistema dinámico que se va modificando que se va modificando gracias a
los intercambios de conductas, afectividad, valores y significados generados
a partir del tipo de actividades propuestas y los referentes socioculturales de
los componentes del grupo.
Es un mundo complejo donde se aprenden nuevos saberes, es un lugar
donde interactúan docentes y alumnos, en donde hay relaciones entre
variables personales y ambientales.
Es un escenario definido por variables:
Situacionales
Espacio-
temporales
Psico-sociales
Didácticas
En el aula se integran
Una serie de realidades externas
y complejas
Un escenario de significaciones…
Donde aparecen:
Sujetos
Las interacciones (gestos, lenguaje)
La planificación (previsible), la Improvisación (imprevisible)
El Espacio
El Tiempo
Situaciones objetivas Situaciones subjetivas
Elementos Ejemplos Aspectos Ejemplos
Intereses,
Ventilación,
Físicos Individuales comportamien
luminosidad
tos
Espacios Inquietudes
Materiales
mobiliarios Relaciones
entre
Sociocultural Experiencias individuos,
es Contenidos, Grupales entre grupos y
procesos de entre los
Institucionale aprendizajes,
actores que
s tareas actúan en el
escolares aula
Distribución
de espacios,
Organizativos tiempo, Interesan roles y relaciones
actividades,
La Clase
Clase es un sustantivo colectivo que alude a un conjunto de personas,
objeto, plantas, animales, etc. Agrupados de acuerdo a determinados
criterios comunes.
La clase escolar: está compuesta por un conjunto de personas que
tiene en común el hecho de ser alumnos de un determinado grado o
curso en una institución educativa.
La clase
Como grupo es destinataria de las actividades de enseñanza que realiza
el profesor.
Es el lugar de las prácticas pedagógicas institucionalizadas,
mediatizadas por el curriculum, por la comunicación, etc.
Es el espacio de construcción y negociación de significados.
El aula, un espacio Psicosocial de
intercambios
Características:
Multidimensionalidad: Las tareas que se desarrollan son variadas y
numerosas.
Simultaneidad: Diversidad de elementos que requieren atención
selectiva a demandas que se dan a la vez.
Inmediatez: porque sólo pueden ser previstas a grandes rasgos las
demandas del ambiente.
Impredictibilidad: porque son diversos los factores que condicionan la
vida del aula.
Historia: porque son prácticas que se prolongan en el tiempo.
Dimensiones de la clase:
Témporo-espacial
Lo Témporo-Espacial: Toda clase se desarrolla en un contexto
situacional, aparecen dos variables:
Tiempo, es lo que estructura las tareas académicas y esas tareas le
imprimen un ritmo a la clase, puede haber tiempos diferentes: para
pensar, para producir, para escuchar, para compartir con otros, etc.)
Fases de la clase:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Espacio (los integra el espacio disponible, el mobiliario, los materiales
disponibles, etc.)
Dimensión Psicosocial
Hace referencia a lo relacional, a los modos de actuación, a la puesta en
escena de la comunicación en el espacio áulico, con el intercambio de
mensajes verbales y no verbales.
La comunicación en el aula es grupal; tiene una intencionalidad; es
institucionalizada; sometida a normas y está centrada en tareas.
El para qué, el qué y el cómo de la comunicación en el aula no se deja al
azar
Dimensión Didáctica
La clase, según lo estudiado puede entenderse como un escenario de
interacción humana orientada hacia fines específicos: Enseñar y
Aprender en marcos institucionalizados.
En esta dimensión aparecen los componentes de la planificación:
Objetivos
Contenidos
Metodología
Evaluación
Curriculum y Didáctica se articulan en el aula y el curriculum escrito se
transforma en curriculum real, y aquí se reflejan las decisiones
epistemológicas, psicológicas, didácticas y socioculturales que asume el
docente.
