NOS
ENTENDEMOS
COLABORACIÓN
CONTEXTO
El diálogo es una de las herramientas más valiosas
para la resolución pacífica de los conflictos. Como
dice el dicho: “Hablando se entiende la gente”, y
dice bien, pues es un proceso intelectual que nos
permite escuchar y comprender a los otros y
generar nuevas opiniones e ideas, e incluso
modificar nuestras posturas.
Dialogar implica estar abiertos y mirar con respeto
las ideas del otro para, eventualmente, llegar a
acuerdos o ideas en común, aunque no siempre es
así.
Esta breve lección, ayudará a que los estudiantes
distingan herramientas para favorecer el diálogo.
Invita a los estudiantes a leer el objetivo, la introducción de
la actividad, la cita y El reto es.
¿Cuál es el objetivo de la lección? Que los estudiantes establezcan
acuerdos de convivencia y un plan que facilite el trabajo colaborativo, el
respeto entre los miembros del grupo y la consecución de metas comunes.
¿Por qué es importante? Porque el diálogo enriquece los puntos de
vista y es primordial en la resolución pacífica de los conflictos; si se realiza con
respeto, promueve la empatía.
“El pensamiento no tiene ataduras: vive de encuentros y muere de soledad”.
Edmond Jabès.
INTRODUCCIÓN
Diariamente entras en contacto con personas que tienen puntos de vista
diferentes a los tuyos, que discrepan sobre temas que les apasionan o
aburren. Hay temas en los que, por lo regular, hay discrepancia y
generalmente hacen que entremos en discusiones acaloradas, por ejemplo:
religión o política.
¿Qué haces cuando te encuentras en una situación así? Igual que tú, tus
interlocutores tienen cosas importantes que decir, aunque difieran de ti, y
merecen atención y respeto. Herramientas como el diálogo y la negociación
suelen ser caminos que benefician a todos.
El reto es establecer acuerdos de convivencia y un plan que facilite el trabajo
colaborativo, el respeto entre los miembros del grupo y la consecución de
Estructura de la sesión y recomendaciones específicas
Recapitule el texto de los apartados y promueva su reflexión. Puede
preguntar al grupo si saben qué es un acuerdo. Esto permitirá
recuperar conocimientos previos e iniciar con las actividades de la
variación.
Mencione al grupo que se trata de un ejercicio de acuerdos a partir
de la lectura de un breve caso.
• Solicite al grupo que den lectura al texto De vacaciones: ¿playa o
cabaña?
• Pida que respondan las preguntas que se plantean.
• Solicite que planteen una posible solución al caso.
CONCEPTO CLAVE:
Acuerdo: es una decisión que se toma en común entre dos o varias personas.
GLOSARIO:
Discrepancia: diferencia, opinión de desacuerdo sobre temas o posturas.
Actividad 1. Acuerdos o desacuerdos.
Lean la siguiente situación y piensen si han vivido algo parecido.
De vacaciones: ¿playa o cabaña?
En la familia de Adela y Ernesto no lograban ponerse de acuerdo sobre cómo
pasar la única semana de vacaciones que tienen al año. Imelda, que es quien
patrocinaba el viaje, quería ir a la playa; en cambio su hija menor, Lorena,
prefería ir a unas cabañas cerca del pueblo porque eso les permitiría ahorrar
un poco. Adela finalmente decidió que irían a la playa sin Lorena, aunque ella
no estuvo presente cuando lo propuso, lo que desató una serie de opiniones y
discrepancias entre los miembros de la familia.
Sara: Por mi está
bien , pero Lorena Ernesto:
Abuelo: ¿Por qué
tiene mucha Imelda: Si no va Podríamos irnos
no lo sometemos
ilusión de que Lorena, yo no voy. tu y yo solos. Que
a votación y
vayamos todos se queden las
hacemos lo que
juntos. muchachas y el
diga la mayoría?
abuelo.
a. Analicen el caso y respondan lo siguiente:
• ¿En qué consiste el desacuerdo entre los miembros de la familia?
• ¿Con qué elementos crees que cuentan para resolverlo?
• ¿Qué elementos hacen falta para que tomen acuerdos en buenos términos?
b. Apelando a los principios de la comunicación asertiva y de la construcción de
acuerdos, escriban una posible solución justa al problema planteado.
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Actividad 2. Lo que sé que puedo.
Mencione que se promueve la reafirmación sobre habilidades que se
ponen en juego durante el diálogo colaborativo como: la asertividad, la
escucha activa o la empatía.
Solicite que hagan un recuento sobre temas que han revisado en las
lecciones y en materias de las áreas de Ciencias sociales y de
Comunicación, para que recuperen un listado de las habilidades que
entran en juego en el diálogo.
Elabora una lista de las habilidades que consideras que
deben ponerse en juego para llegar a la solución que se
propuso en el ejercicio anterior.
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_________________________________________________
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Comparte tu lista con un compañero del grupo e intercambien opiniones.
Lean reafirmo y ordeno de
la actividad.
8 min
REAFIRMO Y ORDENO.
Los puntos de vista diversos nos enriquecen. Aprender
a escuchar, dialogar y negociar con respeto, haciendo
uso de la comunicación asertiva, son procesos que, en
lo cotidiano, pueden aportar a la transformación y
solución de conflictos.
Aunque encuentres puntos de vista que no concuerden
con los tuyos, recuerda que le pertenecen a personas
que tienen los mismos derechos que tú y que sus
necesidades también son válidas. Llegar a acuerdos
con personas que opinan distinto forma parte de la
cultura de paz.
Quieres saber más
Para tu vida diaria
Escucha con atención y respeto los puntos de vista
distintos a los tuyos; aprende de ellos. Mira los
conflictos desde la perspectiva de los otros para que tu
visión sea más amplia y tus capacidades de resolución,
más respetuosas y justas. Utiliza las herramientas del
diálogo y negociación en tus relaciones diarias
¿Quieres saber más?
El siguiente cortometraje se ilustra lo que sucede cuando no escuchamos
los puntos de vista ajenos al nuestro y cómo pueden mejorar las cosas si
somos atentos. Te invitamos a mirarlo: [Link]
time_continue=231&v=rBAFH0WZRo0
Evaluación de la sesión Prepa: Grupo:
Turno:
De acuerdo a las siguientes afirmaciones, seleccione la opción que refleje su opinión
Rubro Totalmente en En Neutral De Totalmente
desacuerdo desacuerdo acuerdo de acuerdo
Al menos el 50% de los estudiantes
identificaron elementos clave del
diálogo que favorecen la resolución de
problemas y facilitan el trabajo
colaborativo, el respeto entre los
miembros del grupo y la consecución
de metas comunes.
Los estudiantes mostraron interés y se
involucraron en la actividad.
Se logró un clima de confianza en el
grupo.
¿Qué funcionó bien y qué efectos positivos se observaron al realizar la actividad?
Descripción de dificultades y áreas de oportunidad
¿Qué alumnos no realizaron la actividad?
1.
2.
3.
4.
Escribe en un minuto
qué te llevas de la lección
1 min
