Grado y

Jardín de Niños CCT:

grupo:
Educadora: Fecha de aplicación:
Nombre del proyecto: “Los números a mi alrededor”
Metodología
Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque
:
Lograr que los alumnos reconozcan algunos usos del número en su contexto sociocultural y los utilicen para
Propósito:
contar adecuadamente con un rango de conteo más amplio.
El presente proyecto se ha planificado para dar solución a la problemática del desconocimiento que han
demostrado los alumnos sobre los usos del número en su vida cotidiana, así como el uso de estrategias de
conteo adecuadas al realizar actividades en las que tengan que formar colecciones mayores a 10, como es el
caso de la mayoría de los alumnos, es necesario fortalecer y ampliar su rango de conteo.
Con este proyecto se pretende que los alumnos se familiaricen con algunos usos del número que son
Justificación
significativos para ellos y con los que están en más contacto, además de contar objetos, como ver la hora en
el reloj, colocar la fecha en el calendario, comprar en la tienda, obtener su peso y altura, llamarle a alguien por
celular, etc.; al mismo tiempo que amplíen y conozcan un rango de conteo más amplio, lo que posteriormente
les permitirá mejorar su desempeño en otros aspectos de los saberes numéricos como la resolución de
problemas, el empleo e interpretación de gráficas o tablas, el uso de las monedas, etc.
Observación directa del desempeño
Formas
Diario de la educadora
Duración: 10 días de
Rúbricas de evaluación
evaluar:
Recolección de evidencias gráficas
El número protagonista: Cada día o cada dos días dependiendo del
Saludo
Estrategia ritmo de aprendizaje del grupo, solicitarles a los alumnos que lleven un
Pase de lista
para recorte que represente el número que se estará trabajando y colocar
Actividades Tiempo de compartir
fortalecer un friso donde se ponga todo sobre ese número. Al finalizar el día que
permanente Lavado de manos
los los alumnos realicen un trabajo sobre ese número ya sea moldeando
s: Refrigerio
aprendizaje plastilina, pegando papelitos, delineando con estambre, manipulando
Limpieza del aula
s un limpiapipas, etc. Esta estrategia es para favorecer el conocimiento y
Asamblea final
uso de números mayores al rango que ya dominan.
EJES ARTICULADORES:
INTERCULTURALIDAD
INCLUSIÓN PENSAMIENTO CRÍTICO X IGUALDAD DE GÉNERO
CRÍTICA
APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y ARTES Y EXPERIENCIAS
VIDA SALUDABLE
ESCRITURA ESTÉTICAS
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque
FASE 1
FASE 2
INTRODUCCIÓN AL TEMA
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
USO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL
Y DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN
TEMA A DESARROLLAR
IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Platicamos sobre lo que
sabemos de los números ¿Cómo ayudamos a
Los números en mi Los números en mi Los números en el
¿Para qué sirven los Pablito a aprenderse
edad peso y talla teléfono
números? los números?
¿Dónde los hemos visto?
FASE 3
ORGANIZAR Y
FASE 5
ESTRUCTURAR LAS FASE 4
METACOGNICIÓN
RESPUESTAS A LAS PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INDAGACION
(Se reflexiona sobre
PREGUNTAS APLICACIÓN
lo realizado)
ESPECIFICAS DE
INDAGACIÓN
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Juguemos con los
Los números en las Los números en las Evaluamos lo
Los números en la hora números con
tiendas carreras aprendido
TAREAS Y APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA Camilo
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Traer recortes de
Traer 2 prendas de Traer en un papelito de
objetos cotidianos que
ropa que tengan la forma legible el
tengan números
etiqueta de la talla número de teléfono de
(ejemplo relojes,
(número) que usen la persona que lo
celulares, control de tv,
los alumnos. cuida.
licuadora, etc.)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Invitar a los padres de
familia voluntarios para
apoyar con los juegos,
Traer una caja de Traer un carrito de
mínimo 10 (o
zapatos vacía juguete tipo hotwheels
dependiendo de la
cantidad de juegos y
organización).
 PDA
CAMPO
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°

Reconoce números en su
contexto sociocultural e
Usa números con distintos
interpreta su significado Dice la serie numérica en orden
propósitos en distintas
(saber la dirección de su y amplía su rango de conteo.
situaciones.
casa, su peso o talla, hacer
compras, entre otros).
Cuenta objetos y elementos de
Dice en su lengua materna, Dice en orden los números que
su entorno en su lengua
números en canciones o conoce y gradualmente amplía su
materna con distintos
juegos. rango de conteo.
propósitos.

Usa números en juegos y Construye y compara

Cuenta objetos y elementos de su
situaciones cotidianas de su colecciones, usando distintas
entorno.
entorno. estrategias.
Los saberes
numéricos como
Ordena elementos de una serie
herramienta para Cuenta objetos de su hogar y Compara colecciones de pocos
y usa números ordinales para
resolver situaciones escuela con diferentes elementos y las representa con
expresar el lugar que ocupa
del entorno, en propósitos. dibujos o símbolos personales.
cada elemento.
diversos contextos
SABERES Y socioculturales. Representa cantidades, con
PENSAMIENT Propone códigos personales para
dibujos, símbolos personales y
O CIENTÍFICO representar datos en forma
numerales e interpreta los
gráfica.
registros de sus pares.
Reconoce el valor de monedas y
Se familiariza con el uso de
billetes al usarlos en situaciones
monedas y billetes en diversas
reales y de juego y estima para
situaciones e intuye su valor.
qué le alcanza.
Intercambia con sus pares lo que
ha aprendido sobre los números,
para reconocer maneras más
eficientes de usarlos en su
entorno sociocultural en diversas
situaciones.
Observa y explica cómo entiende
Objetos y artefactos que funcionan los juguetes,
tecnológicos que objetos o artefactos tecnológicos
mejoran y facilitan la del hogar, la escuela y la
vida familiar y de la comunidad, por qué son útiles, y
comunidad. qué beneficios aportan a las
personas y a la comunidad.
 ARTICULACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Emplea palabras, gestos, señas, Manifiesta oralmente y de De manera oral expresa
Comunicación de imágenes, sonidos o manera clara necesidades, ideas completas sobre
necesidades, emociones, movimientos corporales que emociones, gustos, necesidades, vivencias,
gustos, ideas y saberes, a aprende en su comunidad, para preferencias e ideas, que emociones, gustos,
LENGUAJES
través de los diversos expresar necesidades, ideas, construye en la convivencia preferencias y saberes a
lenguajes, desde una emociones y gustos que reflejan diaria, y se da a entender distintas personas,
perspectiva comunitaria. su forma de interpretar y actuar apoyándose de distintos combinando los lenguajes.
en el mundo. lenguajes.
Interacción con personas
Asume actitudes
de diversos contextos, que Participa y respeta acuerdos de
Se relaciona con respeto y prosociales como
contribuyan al convivencia en juegos y
colabora de manera asertiva compartir, ayudar y
establecimiento de actividades que implican
para el logro de propósitos colaborar, al participar y
relaciones positivas y a compartir materiales, establecer
comunes en juegos y mejorar las relaciones de
una convivencia basada en turnos, seguir reglas, escuchar
actividades. convivencia con las
DE LO la aceptación de la con atención, entre otros.
demás personas.
HUMANO Y diversidad.
COMUNITARI Precisión y coordinación Construye y modela
O en los movimientos al objetos, con control y
Usa objetos, herramientas y
usar objetos, Controla, cada vez con mayor precisión de sus
materiales pertinentes que le
herramientas y precisión sus movimientos en movimientos; selecciona
ayudan a resolver situaciones
materiales, de acuerdo coordinación con sus sentidos, objetos, herramientas y
específicas y cotidianas en casa y
con las condiciones, al jugar y realizar actividades. materiales apropiados
escuela.
capacidades y para resolver
características. situaciones diversas.
 Fecha: LUNES
USO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL TEMA A
FASE 1 INTRODUCCIÓN AL TEMA
DESARROLLAR
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Reconoce números en su
Los saberes contexto sociocultural e
numéricos como interpreta su significado (saber
SABERES Y herramienta para la dirección de su casa, su peso
PENSAMIENTO resolver situaciones o talla, hacer compras, entre
del entorno, en otros).
CIENTÍFICO
diversos contextos Dice en orden los números que Dice la serie numérica en
socioculturales. Dice en su lengua materna,
conoce y gradualmente amplía orden y amplía su rango de
números en canciones o juegos.
su rango de conteo. conteo.
Descripción de las actividades
INICIO
• Dar la bienvenida a los alumnos y cuestionar al grupo: ¿conocen los números?, ¿dónde han visto los números?, ¿para qué nos sirven los
números?
• Introducir el tema presentando el cuento “Los números” de la autora Arianna Candell disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=yXRSMjtxWHs (el video es largo, observar hasta que se mantenga el interés de los alumnos) y conversar
sobre el contenido del texto: ¿qué números observaron?, ¿dónde se encuentran presentes los números?, ¿para qué nos sirven los números?
DESARROLLO
• Invitar a los alumnos a jugar a adivinar el objeto secreto. El juego consistirá en darle pistas a los alumnos sobre los objetos, diciendo para
qué sirven los números en ese objeto, por ejemplo: Busca un…
Objeto que tiene números para saber qué fecha es hoy
Objeto que tiene números para ver la hora
Objeto que tiene números para cambiar de canal de la televisión
Objeto que tiene números para hacer una llamada
Objeto que tiene números para medir nuestra altura
Objeto que sirve para pagar en la tienda al comprar algo
• Posteriormente invitar a los alumnos a realizar la ficha de trabajo para encontrar los objetos con números, cuando todos terminen socializar
los objetos que encontraron y qué mencionen la función que tienen los números en dicho objeto.
CIERRE
• Desde la mañana antes de que lleguen los alumnos haber pegado debajo de las sillas los números del 1 al 20 o de acuerdo al rango que se
trabajará, invitarlos a descubrir el número que tienen y ordenarlo en el pizarrón.
• Escuchar y cantar la canción “Cuenta y muévete (1 al 20)” de Super Simple en Español disponible en
https://youtu.be/BdblGwDylYk?si=_8vi7dKlykQwUWvG
• Cuestionar a los alumnos sobre lo trabajado durante este día ¿qué hicimos hoy? ¿dónde encontramos números? ¿son importantes los
números? ¿hasta qué número contamos hoy?
Computadora y proyector o tv, video del cuento sobre los números, bocina, canción, fichas de trabajo impresas, crayolas o
Recursos
colores, lápices, tarjetas de números impresas, cinta masking tape o scotch.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#1
Instrucciones: Encuentra los objetos que tienen números y coloréalos. Comparte con los demás cuál es su científico
uso.

10

CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Reconoce números en su contexto sociocultural e En Requiere
Esperado
interpreta su significado (saber la dirección de su casa, proceso apoyo
su peso o talla, hacer compras, entre otros).
 Fecha: MARTES
FASE 1 IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Los saberes numéricos
SABERES Y como herramienta para Compara colecciones de pocos
Construye y compara colecciones,
PENSAMIENTO resolver situaciones del elementos y las representa con
usando distintas estrategias.
CIENTÍFICO entorno, en diversos dibujos o símbolos personales.
contextos socioculturales.
Precisión y coordinación
en los movimientos al Construye y modela objetos,
Usa objetos, herramientas y
usar objetos, Controla, cada vez con mayor con control y precisión de sus
DE LO materiales pertinentes que le
herramientas y precisión sus movimientos en movimientos; selecciona
HUMANO Y ayudan a resolver situaciones
materiales, de acuerdo coordinación con sus sentidos, al objetos, herramientas y
COMUNITARIO específicas y cotidianas en casa y
con las condiciones, jugar y realizar actividades. materiales apropiados para
escuela.
capacidades y resolver situaciones diversas.
características.
Descripción de las actividades
INICIO
• Dar la bienvenida a los alumnos y organizarlos en semicírculo para invitarlos a observar el video o escuchar la canción “Chocolo contaba a los pollitos hasta el
20” disponible en https://youtu.be/iOZ0f8BXo9g?si=rO3tumZrYGECRNcx, al finalizar preguntarles ¿Qué le pasaba a Chocolo? ¿después de cuál número se
enredaba? ¿ustedes se enredan al contar? ¿cómo podemos aprender a contar correctamente hasta el 20 (o el número que se requiera según el grupo)?
• Contarles una anécdota de un niño llamado Pablito, usar una marioneta como se muestra en el anexo, en la historia mencionar que Pablito era un niño que no
le gustaba ir a la escuela porque cuando la maestra le pedía que le ayude a contar Pablito no podía hacerlo y se sentía muy triste, en casa nadie le podía
enseñar porque en su casa tampoco conocían los números; ¿ustedes podrían ayudarle a Pablito a contar?
DESARROLLO
• Presentarles a los alumnos algunas colecciones con material disponible en el salón, como crayolas, bloques, lápices, etc., invitarlos a contar y posteriormente
comparar cuál colección tiene más o cual tiene menos. Después ir motivando a los alumnos a crear sus propias colecciones, para ello usar tarjetas con
números y de materiales, y por equipos de mesa deberán formar las colecciones, por ejemplo, si sale la tarjeta con el número 9 y la imagen de las crayolas,
cada equipo deberá formar una colección de 9 crayolas, después de haber formado varias colecciones pedirles que las comparen. Es importante recalcarles
que no deshagan sus colecciones, para que luego puedan compararlas.
• Posteriormente en la ficha de trabajo deberán contar y comparar las colecciones, marcando cuál es la que tiene más y cuál es la que tiene menos.
CIERRE
• Para finalizar invitar a los alumnos a jugar con los carteles de trazos del número (estos se deberán enmicar, forrar con papel contact o poner en protectores de
hojas) para que los alumnos tracen con un plumón borrable (ejemplo en el anexo).
• Cuestionar a los alumnos acerca de lo realizado durante el día ¿a quién conocimos hoy? ¿cómo le ayudaremos? ¿para qué usamos los números hoy? ¿fue fácil o
difícil? ¿se enredaron como Chocolo y Pablito contando?, etc.
*Tarea: Para mañana traer recortes de objetos cotidianos que tengan números (ejemplo relojes, pastel de cumpleaños, celulares, control de tv, licuadora, etc.)
Marioneta de Pablito (anexo), computadora y proyector o tv, video, objetos escolares como crayolas, colores, pinzas, lápices, bloques, tapitas,
Recursos abatelenguas, etc., tarjetas de números (las del día anterior), anexos de los números, papel contact o protectores de hojas, plumones borrables,
plastilina.
.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#2
científico
Instrucciones: Cuenta las colecciones y compara cuál es la que tiene más y cuál es la que tiene menos. Colorea de azul la que
tiene más y de naranja la que tiene menos. Escribe la cantidad de cada una en el círculo.

CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Compara colecciones de pocos elementos y En Requiere
Construye y compara colecciones, usando distintas Esperado
las representa con dibujos o símbolos proceso apoyo
estrategias.
personales.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#2
científico
Instrucciones: Cuenta las colecciones y compara cuál es la que tiene más y cuál es la que tiene menos. Colorea de azul la que
tiene más y de naranja la que tiene menos. Escribe la cantidad de cada una en el círculo.

CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Compara colecciones de pocos elementos y En Requiere
Construye y compara colecciones, usando distintas Esperado
las representa con dibujos o símbolos proceso apoyo
estrategias.
personales.
 Fecha: MIÉRCOLES
FASE 2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN
CAMPO PDA
FORMATIV CONTENIDO
1° 2° 3°
O
Emplea palabras, gestos, señas, Manifiesta oralmente y de De manera oral expresa
Comunicación de imágenes, sonidos o manera clara necesidades, ideas completas sobre
necesidades, emociones, movimientos corporales que emociones, gustos, necesidades, vivencias,
gustos, ideas y saberes, a aprende en su comunidad, para preferencias e ideas, que emociones, gustos,
LENGUAJES
través de los diversos expresar necesidades, ideas, construye en la convivencia preferencias y saberes a
lenguajes, desde una emociones y gustos que reflejan diaria, y se da a entender distintas personas,
perspectiva comunitaria. su forma de interpretar y actuar apoyándose de distintos combinando los lenguajes.
en el mundo. lenguajes.

Los saberes numéricos

SABERES Y Cuenta objetos y elementos
como herramienta para Cuenta objetos de su hogar y
Cuenta objetos y elementos de de su entorno en su lengua
PENSAMIENTO resolver situaciones del escuela con diferentes
su entorno. materna con distintos
CIENTÍFICO entorno, en diversos propósitos.
propósitos.
contextos socioculturales.

Descripción de las actividades

INICIO
• Dar la bienvenida a los alumnos y utilizando la marioneta de Pablito de preferencia, comentarles que a partir de hoy le
enseñaremos a Pablito a usar los números, para ello invitarlos a compartir sus recortes, explicando para qué sirven y pegarlos
en un papel bond que tendré el título “¿Para qué sirven los números?” (procurar que haya por lo menos un dibujo de un pastel
de cumpleaños con velitas en forma de números, la educadora puede usar el recorte del anexo para que no falte esa función del
número).
• Explicarles que este día le enseñaremos a Pablito los números para que pueda decir su edad, preguntarles ¿cuántos años creen
que tiene Pablito? ¿le dibujamos su pastel? ¿cómo hacemos el número? ¿cuántas velas debemos dibujarle? ¿ustedes cuántos
años tienen ustedes? ¿cuántas velitas apagaron la última vez?
DESARROLLO
• Invitarlos a observar la lámina didáctica de tercer grado, “La piñata”, se les puede ir pasando por mesas para que la observen
detenidamente o proyectarla para que puedan verla todos los alumnos. Realizarles algunas preguntas como ¿cuántos años
cumple el festejado? ¿cuántos niños tienen pelotas rojas? ¿Cuántas paletas le están regalando a la niña de la silla de ruedas?
¿cuántas personas están sentadas? ¿cuál niño ganó más dulces? ¿cuántas gelatinas hay? ¿cuántos vasos? etc.
• Entregarles plastilina para que cada uno moldee su pastel y le agregue las velas que correspondan a su edad. Variante:
Proporcionar a cada alumno su ficha de trabajo en la que deberán recortar y pegar la cantidad de velitas que indiquen su edad y
escribir el número/o solo dibujar la cantidad de velitas.
• Posteriormente entregarles el anexo con los pasteles y pedirles que con hoja de color rojo o papel crepé rojo o naranja, rasguen
y hagan una bolita para pegar sobre cada velita, que cuenten y coloreen el número que corresponda a la cantidad.
CIERRE
• Convocar a una asamblea y preguntar al grupo: ¿para qué utilizamos los números en esta clase? ¿podríamos saber nuestra edad
sin los números?
*Tarea: Traer 2 prendas de ropa del alumno donde se aprecie la talla (número) en la etiqueta.
Marioneta de Pablito, recortes traídos por los alumnos y la educadora, lámina didáctica “La piñata”, plastilina o
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#3
Instrucciones: Dibuja la cantidad de velitas correspondientes a tu edad y escribe el número. científico

CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Cuenta objetos de su hogar y Cuenta objetos y elementos de su En Requiere
Cuenta objetos y elementos de su Esperado
escuela con diferentes entorno en su lengua materna con proceso apoyo
entorno.
propósitos. distintos propósitos.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#3
científico
Instrucciones: Recorta del anexo la cantidad de velitas correspondientes a tu edad y escribe el
número.

CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del Fecha:
entorno, en diversos contextos socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Cuenta objetos y elementos de En Requiere
Cuenta objetos de su Cuenta objetos y Esperado
su entorno en su lengua proceso apoyo
hogar y escuela con elementos de su
materna con distintos
diferentes propósitos. entorno.
propósitos.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#4
científico
Instrucciones: Pega en cada velita un pedacito de papel rojo o naranja, coloréalas y cuenta cuántas hay en cada pastel,
después colorea el número que indica la cantidad.

5 3 4 8 10 9
CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Cuenta objetos de su hogar y Cuenta objetos y elementos de su En Requiere
Cuenta objetos y elementos de su Esperado
escuela con diferentes entorno en su lengua materna con proceso apoyo
entorno.
propósitos. distintos propósitos.
 Fecha: JUEVES
FASE 2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN
CAMPO PDA
FORMATIV CONTENIDO
1° 2° 3°
O
Los saberes Cuenta objetos y elementos
Cuenta objetos de su Cuenta objetos y
numéricos como de su entorno en su lengua
hogar y escuela con elementos de su
herramienta materna con distintos
diferentes propósitos. entorno.
SABERES Y para resolver propósitos.
PENSAMIENTO situaciones del
CIENTÍFICO entorno, en Propone códigos Representa cantidades, con
Usa números en juegos y
diversos personales para dibujos, símbolos personales
situaciones cotidianas de
contextos representar datos en y numerales e interpreta los
su entorno.
socioculturales. forma gráfica. registros de sus pares.
Descripción de las actividades
INICIO:
• Dar la bienvenida a los alumnos y explicarles que hoy ayudaremos a Pablito a usar los números para medirse y
pesarse, para ello se deberá pegar una cinta métrica y llevar una báscula.
• Motivar a los alumnos para que digan un aproximado del peso y talla de Pablito. Anotar sus suposiciones en el
pizarrón y proceder a pesarlo y medirlo. Comprobar quien acertó o estuvo más cerca de adivinarlo.
DESARROLLO:
• Después invitar a los alumnos a que se pesen y midan, con apoyo de la educadora. Deberán anotar en su formato
de registro las medidas que obtuvieron.
• Posteriormente solicitarles que en la ficha de trabajo cuenten los cuadritos que mide cada objeto, que encierren el
más corto y el más largo de acuerdo al color que se les solicita.
• Para finalizar pedirles que saque la ropa que trajeron y solicitarles que busquen si en las prendas hay algún número,
darles tiempo y al final que expresen el número que encontraron, explicarles que ese número significa la talla de la
ropa, es decir el tamaño, registrar en el pizarrón la cantidad de alumnos que usan talla 4, talla 6, etc., para contar
de cuál talla hubo más. Cada alumno deberá pasar a escribir el número de talla que usa.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas durante el día ¿para qué usamos los números hoy? ¿qué
instrumentos usamos? ¿recuerdan cuál fue el peso y la altura de Pablito?
Marioneta de Pablito, cinta métrica, báscula, formatos impresos, fichas de trabajo impresas, colores o
Recursos
crayolas, lápices, prendas de ropa solicitadas el día anterior.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#5
científico
Instrucciones: Cuenta los cuadritos que mide cada animalito en la fiesta y colorea la cantidad correcta de cuadritos. Colorea
de verde el animalito más alto y de rojo el más bajo.

CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Cuenta objetos de su hogar y Cuenta objetos y elementos de su En Requiere
Cuenta objetos y elementos de su Esperado
escuela con diferentes entorno en su lengua materna con proceso apoyo
entorno.
propósitos. distintos propósitos.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#5
científico
Instrucciones: Cuenta los cuadritos que mide cada animalito en la fiesta y colorea la cantidad correcta de cuadritos. Colorea
de verde el animalito más alto y de rojo el más bajo.

CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Cuenta objetos de su hogar y Cuenta objetos y elementos de su En Requiere
Cuenta objetos y elementos de su Esperado
escuela con diferentes entorno en su lengua materna con proceso apoyo
entorno.
propósitos. distintos propósitos.
 Fecha: VIERNES
FASE 2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Observa y explica cómo entiende que
Objetos y artefactos funcionan los juguetes, objetos o
tecnológicos que mejoran y artefactos tecnológicos del hogar, la
facilitan la vida familiar y de la escuela y la comunidad, por qué son
SABERES Y comunidad. útiles, y qué beneficios aportan a las
PENSAMIENTO personas y a la comunidad.
CIENTÍFICO Los saberes numéricos como
Usa números en
herramienta para resolver
juegos y situaciones Usa números con distintos propósitos
situaciones del entorno, en
cotidianas de su en distintas situaciones.
diversos contextos
entorno.
socioculturales.
Descripción de las actividades
INICIO
• Despertar el interés del grupo presentando un teléfono celular, permitir que los alumnos lo observen y lo palpen y preguntarles:
¿cómo se llama este aparato? ¿para qué sirve? ¿qué pasaría si no existieran los teléfonos? ¿cómo nos comunicaríamos a
distancia? ¿ustedes saben cómo podemos llamarle a alguien con el teléfono? ¿les gustaría enseñarle a Pablito a usar los
números para llamarle a alguien?
DESARROLLO
• Invitar a los niños a crear su propio teléfono celular, utilizando un rectángulo de cartón de papel cascarón o cartón de caja de 9
cm por 16 cm, en el cual deberán pegar su plantilla de números y con ayuda de la educadora deberán cubrir con papel contact.
• Una vez que se hayan elaborado los teléfonos, los niños sacarán las notas del número de mamá o papá que les proporcionaron
en casa, y jugarán a marcar a sus familiares, tecleando (pintando con plumón borrable) en sus teléfonos la serie de números
según el orden en el que esté escrito.
• Posteriormente invitarlos a realizar la ficha de trabajo en la cual deberán contar cuántas aplicaciones hay en el teléfono
(opcional).
CIERRE
• Para finalizar invitar a los alumnos a marcar el número que se les indique o el que trajeron de casa, pero en el celular gigante
que la educadora deberé realizar previamente con cartulina y hojas de colores como se muestra en el anexo para que los
alumnos “marquen” saltando los números.
• Cuestionar al grupo: ¿para qué utilizamos los números en esta clase? ¿podríamos llamar a nuestros familiares sin los números?
¿y sin los teléfonos podríamos comunicarnos a distancia?¿por qué? ¿por qué son importantes los teléfonos?
Teléfono, pegamento, plantillas recortables de las teclas numéricas, números telefónicos de familiares de los
Recursos alumnos, fichas de trabajo impresas, crayolas o colores, plumones para pintarrón o borrables, papel contact
transparente, rectángulos de cartón.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#6
científico
Instrucciones: Cuenta los cuadritos que mide cada animalito en la fiesta y colorea la cantidad correcta de cuadritos. Colorea
de verde el animalito más alto y de rojo el más bajo.

5 3 4 7 5 6 9 8 10
CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Cuenta objetos de su hogar y Cuenta objetos y elementos de su En Requiere
Cuenta objetos y elementos de su Esperado
escuela con diferentes entorno en su lengua materna con proceso apoyo
entorno.
propósitos. distintos propósitos.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#6
científico
Instrucciones: Cuenta los cuadritos que mide cada animalito en la fiesta y colorea la cantidad correcta de cuadritos. Colorea
de verde el animalito más alto y de rojo el más bajo.

12 14 13 17 15 16 18 20 19
CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Cuenta objetos de su hogar y Cuenta objetos y elementos de su En Requiere
Cuenta objetos y elementos de su Esperado
escuela con diferentes entorno en su lengua materna con proceso apoyo
entorno.
propósitos. distintos propósitos.
 Fecha: LUNES
FASE 3 ORGANIZAR Y ESTRUCTURAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ESPECIFICAS DE INDAGACIÓN
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Los saberes numéricos como
Usa números en
herramienta para resolver Usa números con distintos
juegos y situaciones
situaciones del entorno, en propósitos en distintas
cotidianas de su
diversos contextos situaciones.
entorno.
SABERES Y socioculturales.
PENSAMIENT
O CIENTÍFICO Observa y explica cómo entiende
que funcionan los juguetes,
Objetos y artefactos tecnológicos objetos o artefactos tecnológicos
que mejoran y facilitan la vida del hogar, la escuela y la
familiar y de la comunidad. comunidad, por qué son útiles, y
qué beneficios aportan a las
personas y a la comunidad.
Descripción de las actividades
INICIO
• Dar la bienvenida a los alumnos enseñándoles un reloj de pared con números grandes de preferencia. Invitarlos a escuchar la canción
https://www.youtube.com/watch?v=Xj1_EGIARwo “Tic tac hace el reloj”; realizando los movimientos acordes a la canción
• Cuestionarlos ¿para qué sirve el reloj? ¿Cómo podemos saber la hora? ¿Qué significado tienen las manecillas de reloj? Invitarlos a observar el
siguiente video para ampliar la información que tienen “Horas del reloj para niños” en https://www.youtube.com/watch?v=x0azH56EjKQ
(opcional).
DESARROLLO
• Recortar y armar un reloj gigante para invitar a los alumnos a pasar a colocar la hora, recordándoles que la manecilla corta indica la hora y la
larga los minutos (se pueden trabajar únicamente horas en punto y medias horas si el grupo lo permite).
• Después de algunas rondas proporcionar a los alumnos las fichas de trabajo en las cuales deberán colocar las manecillas del reloj para indicar
la hora que se les pide.
• Motivar a los alumnos a evaluar cómo lo hicieron, para ello ir resolviendo con el reloj gigante o dibujado en el pizarrón cada ejercicio de la
ficha de trabajo. Lo más importante de esta actividad es que reconozcan los números, no tanto aprender a marcar la hora.
CIERRE
• Invitar a los alumnos a realizar sus propios relojes pintando y coloreando, deberán marcar la hora de salida.
• Cuestionarlos sobre lo realizado durante el día ¿para qué usamos los números hoy? ¿qué objeto usamos? ¿qué fue lo que más les gustó? ¿qué
les pareció difícil? ¿creen que Pablito ya puede ver la hora en el reloj? ¿por qué?
*Tarea: Solicitar una caja de zapatos vacía para mañana.
Computadora y proyector o tv, video, bocina, audio, reloj gigante impreso y armado con manecillas que se puedan mover,
Recursos
fichas de trabajo impresas, crayolas o colores, lápices, plantillas de relojes impresos, plumones.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#7
Instrucciones: Dibuja las manecillas del reloj para indicar la hora que se te pide. científico

8:0 11: 6:0

0 CONTENIDO 00
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
0
Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Usa números en juegos y Usa números con distintos En Requiere
Esperado
situaciones cotidianas de su propósitos en distintas proceso apoyo
entorno. situaciones.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#7
Instrucciones: Dibuja las manecillas del reloj para indicar la hora que se te pide. científico

9:3 11: 12:

0 CONTENIDO 00
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
30
Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Usa números en juegos y Usa números con distintos En Requiere
Esperado
situaciones cotidianas de su propósitos en distintas proceso apoyo
entorno. situaciones.
 Fecha: MARTES
FASE 4 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INDAGACION APLICACIÓN
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Los saberes numéricos
como herramienta para Reconoce el valor de monedas
SABERES Y Se familiariza con el uso de
resolver situaciones del y billetes al usarlos en
PENSAMIENT monedas y billetes en diversas
entorno, en diversos situaciones reales y de juego y
O CIENTÍFICO situaciones e intuye su valor.
contextos estima para que le alcanza.
socioculturales.
Interacción con
personas de diversos
Participa y respeta acuerdos de Asume actitudes prosociales
contextos, que Se relaciona con respeto y
convivencia en juegos y como compartir, ayudar y
DE LO contribuyan al colabora de manera asertiva
actividades que implican colaborar, al participar y
HUMANO Y establecimiento de para el logro de propósitos
compartir materiales, establecer mejorar las relaciones de
COMUNITARIO relaciones positivas y a comunes en juegos y
turnos, seguir reglas, escuchar convivencia con las demás
una convivencia basada actividades.
con atención, entre otros. personas.
en la aceptación de la
diversidad.
Descripción de las actividades
INICIO
• Dar la bienvenida a los alumnos e iniciar un diálogo con ayuda de Pablito, decirles que cuando Pablito va a la tienda no sabe cuánto cuestan
los productos que comprará, cuestionar ¿dónde podemos ver cuánto cuesta cada producto?
• Motivar al grupo a jugar a la tiendita y animarlos a dar algunas ideas sobre cómo podríamos montar una tienda y los recursos que
necesitamos.
DESARROLLO
• Organizar a los alumnos en equipos pequeños para crear sus cajas registradoras, utilizando cajas, cartón y papel, asimismo usaremos las
plantillas de los números para que los niños puedan recortar y pegar a sus cajas.
• Proporcionar a los alumnos etiquetas adhesivas para que escriban los precios de los artículos y los pegue sobre estos.
• Presentar al grupo las monedas y billetes didácticos, permitir que los observen y nombren su valor, si lo conocen, e invitarlos a pagar en la
tiendita con dinero.
• Montar el mobiliario y organizar los artículos traídos de casa en la tiendita, asignar a los niños roles de clientes y cajeros y llevar a cabo el
juego simbólico planteando situaciones problemáticas como el costo de algún artículo, y la cantidad que debo pagar para comprarlo, estimar
resultados sobre el cambio al quitar o monedas, o sobre agregar dinero al comprar más de producto (dependiendo del rango de conocimiento
del grupo se pueden usar monedas solo de $1, $2, $5, $10 o billetes de $20).
CIERRE
• Proporcionar a los alumnos su ficha de trabajo en la que deberán elegir qué artículos de la tienda desean comprar y pagar con las monedas
de recortables.
• Organizar a los niños en plenaria y cuestionarlos: ¿qué utilidad tienen los números? ¿cómo podríamos comprar o vender cosas sin dinero?¿y si
no supiéramos contar podríamos ir a la tiendita y comprar o ser cajeros? ¿dónde pudieron observar los números el día de hoy? ¿Creen que
Pablito ya podrá saber cuánto cuesta cada producto y dónde revisarlo? ¿por qué?
Marioneta de Pablito, cajas de zapatos solicitadas, anexos impresos recortados, pegamento, crayolas o colores, etiquetas
adhesivas, monedas y billetes didácticos de cantidades acordes al grupo (en caso de no tener usar las de los anexos), productos
Recursos
para vender (pueden ser materiales o juguetes del salón), fichas de trabajo impresas, anexos recortables, crayolas o colores,
lápices, tijeras.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#8
Instrucciones: Dibuja las monedas de $1 que necesitas para comprar los juguetes. científico

$ 1
0
CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Se familiariza con el uso de Reconoce el valor de monedas y billetes al En Requiere
Esperado
monedas y billetes en diversas usarlos en situaciones reales y de juego y proceso apoyo
situaciones e intuye su valor. estima para que le alcanza.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#8
Instrucciones: Recorta y pega las monedas que necesitas para comprar los juguetes. científico

$ 1
0
CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos Fecha:
socioculturales.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la

1° 2° 3° actividad
Se familiariza con el uso de Reconoce el valor de monedas y billetes al En Requiere
Esperado
monedas y billetes en diversas usarlos en situaciones reales y de juego y proceso apoyo
situaciones e intuye su valor. estima para que le alcanza.
 Fecha: MIÉRCOLES
FASE 4 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INDAGACION APLICACIÓN
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Los saberes numéricos
como herramienta para Ordena elementos de una
SABERES Y
resolver situaciones del serie y usa números ordinales
PENSAMIENT
entorno, en diversos para expresar el lugar que
O CIENTÍFICO
contextos ocupa cada elemento.
socioculturales.
Interacción con
personas de diversos
Participa y respeta acuerdos de Asume actitudes prosociales
contextos, que Se relaciona con respeto y
convivencia en juegos y como compartir, ayudar y
DE LO contribuyan al colabora de manera asertiva
actividades que implican colaborar, al participar y
HUMANO Y establecimiento de para el logro de propósitos
compartir materiales, establecer mejorar las relaciones de
COMUNITARIO relaciones positivas y a comunes en juegos y
turnos, seguir reglas, escuchar convivencia con las demás
una convivencia basada actividades.
con atención, entre otros. personas.
en la aceptación de la
diversidad.
Descripción de las actividades
INICIO
• Dar la bienvenida a los alumnos con ayuda de Pablito, narrándoles una anécdota en la que Pablito estaba viendo unos juegos olímpicos y notó
que cuando estaban entregando los premios los participantes tenían unos números en unos escalones en los que estaban parados, pero no
entendía que significaban, cuestionar ¿ustedes han visto esos números en los concursos? ¿qué significan? ¿Cómo se les dice a esos números?
• Observar el video “Números ordinales del 1 al 10” disponible en https://youtu.be/xpxZBH8ftaE?si=srvm1k7YUPCz8xWo, después del video
invitarlos a repetir los números: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto…
• Explicarles que esos números se usan para numerar el orden o posición en una fila, concurso, carrera, etc.
DESARROLLO
• Invitar a 10 niños a realizar una fila para numerarlos de esa forma con apoyo del resto del grupo.
• Posteriormente invitarlos a jugar a las carreras con sus carritos (también pueden jugar a las carreras corriendo si no cuentan con los carritos),
dibujando carriles o líneas para que cada carrito tenga su propio carril, después invitar a colocar los carritos en la premiación de acuerdo a la
posición que ocuparon. Se pueden realizar medallas del 1 al 10 o del 1 al 5 para premiar, y hacer varios equipos para que a todos les toque
una medalla.
CIERRE
• Para finalizar invitarlos a realizar la ficha de trabajo en la cual deberán colorear el carrito con el color que se les solicite según la posición que
ocupan.
• Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿qué números aprendimos hoy? ¿para qué nos sirvieron? ¿se llaman igual que los
números que usamos para contar? ¿recuerdan cuáles eran? ¿les gustó conocer estos números?, etc.
Marioneta de Pablito, lámina anexa de premiación, computadora y proyector o tv, video, fichas de trabajo impresas, crayolas o
Recursos colores, lápices, medallas de foami o con monedas de chocolate con los números ordinales, carritos solicitados previamente,
gises o cinta para marcar los carriles.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#9
Instrucciones: Colorea los carritos del color según la posición que ocupan: científico
Primero – verde Segundo – Azul Tercero – Amarillo Cuarto - Naranja Quinto – Rojo

CONTENIDO
Fecha:
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
Valoración de la
PDA QUE SE ABORDA actividad
1° 2° 3°
En Requiere
Esperado
Ordena elementos de una serie y usa números proceso apoyo
ordinales para expresar el lugar que ocupa cada
elemento.
 Fecha: JUEVES
FASE 4 PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE INDAGACION APLICACIÓN
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Representa cantidades, con
Los saberes Propone códigos personales dibujos, símbolos
numéricos como para representar datos en personales y numerales e
SABERES Y herramienta para forma gráfica. interpreta los registros de
PENSAMIENTO resolver situaciones sus pares.
CIENTÍFICO del entorno, en Compara colecciones de
diversos contextos Construye y compara
pocos elementos y las
socioculturales. colecciones, usando
representa con dibujos o
distintas estrategias.
símbolos personales.
Descripción de las actividades
INICIO
• Dar la bienvenida a los alumnos, elegir cómo saludarse y realizar el conteo de alumnos que vinieron con ayuda de Pablito. Al
finalizar preguntarles ¿escucharon que Pablito ya cuenta usando los números en orden? ¿les parece si hoy le enseñamos a
Pablito a escribirlos y dibujar cantidades?
• Explicarles que hoy usaremos un cuento para enseñarle a Pablito las cantidades.
DESARROLLO
• Invitarlos a observar y escuchar el cuento “Camilón, Comilón” disponible en
https://youtu.be/pqAZXqbBui8?si=g3HicevyCXzqkdkJ, también se puede usar el cuento de forma impresa si se desea.
• Mientras van narrando el cuento o la proyección del video, pedirles a los alumnos que en su ficha de trabajo hagan el registro de
los alimentos del cuento (dibujo). Al finalizar contarán ¿Cuántos alimentos en total recolectó Camilo?
• Para finalizar formarán por equipos colecciones de alimentos con el uso de los dados y el material recortable de los alimentos. Ya
que hayan terminado de formar sus colecciones deberán registrar cuántos alimentos tuvieron de cada uno y al final comparar
entre los equipos sus registros para determinar cuál equipo tuvo más sandías, calabazas, leche, etc. Los alimentos deberán
estar en una mesa al frente y cada vez que el equipo tire el dado deberá ir un integrante por los alimentos que necesita.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿cómo se llamó el cuento con el que trabajamos? ¿recuerdan cómo se
llamaba el cerdito comelón? ¿recuerdan cuántos alimentos recolectó? ¿cómo le hicieron para saberlo? ¿fue fácil o difícil saberlo?
¿por qué?
Computadora y proyector o tv, video del cuento o cuento impreso, marioneta de Pablito, alimentos recortados
Recursos
previamente, dados para cada equipo, ficha de trabajo impresa, crayolas o colores, lápices.
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento#1
Instrucciones: Registra la cantidad de alimentos que se comió Camilo. científico 0

CONTENIDO

Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos
Fecha:
socioculturales.
Valoración de la
PDA QUE SE ABORDA
actividad
1° 2° 3°
En Requiere
Esperado
Representa cantidades, con dibujos, símbolos proceso apoyo
Propone códigos personales para
personales y numerales e interpreta los registros de
representar datos en forma gráfica.
sus pares.
 Fecha: VIERNES
FASE 5 METACOGNICIÓN
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Los saberes numéricos Intercambia con sus pares lo que
como herramienta para ha aprendido sobre los números,
SABERES Y
resolver situaciones del para reconocer maneras más
PENSAMIENT
entorno, en diversos eficientes de usarlos en su
O CIENTÍFICO
contextos entorno sociocultural en diversas
socioculturales. situaciones.
Interacción con
personas de diversos
Participa y respeta acuerdos de Asume actitudes prosociales
contextos, que Se relaciona con respeto y
convivencia en juegos y como compartir, ayudar y
DE LO contribuyan al colabora de manera asertiva
actividades que implican colaborar, al participar y
HUMANO Y establecimiento de para el logro de propósitos
compartir materiales, establecer mejorar las relaciones de
COMUNITARIO relaciones positivas y a comunes en juegos y
turnos, seguir reglas, escuchar convivencia con las demás
una convivencia basada actividades.
con atención, entre otros. personas.
en la aceptación de la
diversidad.
Descripción de las actividades
INICIO
• Dar la bienvenida a los alumnos y mencionarles que hoy hemos llegado al final del proyecto y hemos ayudado a Pablito para aprender a
contar. Y él nos ha preparado un video para mostrarnos lo que ha aprendido, proyectarles el video “Pablito y los números” disponible en
• Cuento de Pablito y los números https://youtu.be/Gpkbwuajs1g?si=27MSJocGdm_IsOYI, al finalizar cuestionar a los alumnos acerca de algunos
usos que les dio Pablito a los números como la fecha de su cumpleaños, el número de su casa, la hora a la que inicia su fiesta, etc.
DESARROLLO
• Explicarles a los alumnos que hoy para celebrar que hemos logrado que Pablito aprenda y use los números, jugaremos en un rally matemático
con ayuda de los padres de familia, en el que participaremos en varios juegos dependiendo del material con el que se cuente en el aula y en
la escuela como lotería de números, pizzas numéricas, traga bolas o boliche, máquina de chicles, lavandería, carreras de caballos para
trabajar los números ordinales, etc. En caso de ser necesario con varios días de anticipación se pueden asignar a cada número de niños
elaborar un material para usarlo en el rally, por ejemplo a 5 niños les tocará elaborar el material para la lavandería, a 5 la máquina de chicles,
a 5 las pizzas numéricas
• Se deberán dividir a los alumnos en pequeños equipos para que vayan rotando a las diferentes estaciones de tal manera que todos pasen a
todas las estaciones.
CIERRE
• Felicitar a los alumnos por llegar al final del proyecto, en círculo comentar qué fue lo que más les gustó y lo que menos les gustó, cuáles son
algunos de los usos de los números que aprendimos.
Recursos Computadora y proyector o tv, video del cuento de Pablito, marioneta de Pablito, juegos para el rally matemático.