Jardín de Niños - Mixtlan
Maestra - Samara de Jesús García Cervera
Grado y grupo 3° A
Modalidad PROYECTO
Nombre del Conteo divertido
proyecto
Tiempo 2 semanas
Propósito Favorecer el desarrollo del pensamiento matemático en niños de preescolar a través de
actividades lúdicas y significativas que les permitan explorar, reconocer y utilizar el conteo
como una herramienta para organizar, clasificar y cuantificar objetos en su entorno.
Problemática Muchos niños en edad preescolar presentan dificultades para comprender el concepto de conteo
con significado. Pueden recitar los números de manera mecánica sin comprender que cada
número representa una cantidad específica. Además, la falta de experiencias concretas y juegos
estructurados limita su capacidad para relacionar el conteo con situaciones de la vida cotidiana,
lo que puede afectar su desarrollo en el pensamiento lógico-matemático en etapas posteriores.
Evaluación • Rúbricas
• Observación
• Fichas de trabajo
• Fotografías
Campo Contenido Procesos de desarrollo de
formativo aprendizaje
Saberes y Los saberes numéricos como herramienta para [Link] objetos de su hogar y escuela con
pensamiento resolver situaciones del entorno, en diversos diferentes propositos
cientifico contextos socioculturales
II. Usa números con distintos propósitos y
en distintas situaciones
III. Cuenta objetos y elementos de su
entorno en su lengua materna con diversos
propósitos
EJES ARTICULADORES QUE SE TRABAJAN:
Inclusión Pensamiento Interculturalid Igualdad de Vida Apropiación Artes y
critico ad critica genero saludable de las experiencias
culturas a estéticas
través de la
lectura y la
escritura
Fecha de Recursos:
aplicación:
Día 1: Lunes • Cuento sobre el conteo
• Problemas razonados y útiles escolares
• Tablero “números con plastilina”
• Plastilina
• Imágenes de actividades a realizar
• Calendarios e imágenes para recortar
• Ficha de trabajo opcional ¿cuántos útiles hay en la mochila?
MOMENTOS INICIO
Este proyecto tiene la finalidad de que los estudiantes aprendan a contar y se familiaricen con la identificación de
1. PUNTO los números. Cuestionaremos ¿Qué son los números? ¿Para qué sirven? ¿Dónde podemos encontrarlos?
DE Los estudiantes escuchan la historia sobre “El conteo” en donde con el uso de útiles escolares, se familiarizan con
el conteo. Posteriormente llevamos a cabo un juego grupal de resolución de problemas, en donde participamos de
PARTIDA la siguiente manera para conocer qué tanto saben los alumnos sobre el conteo:
1. Un grupo de estudiantes reciben un útil escolar y pasan al frente a acomodarse
2. La docente lee los problemas de resolución en donde entre ellos mismos, deben contarse y formar equipos de
acuerdo con la cantidad que se les indica
3. El resto del grupo cuenta también y verifica que el conteo sea correcto
DESARROLLO
Posteriormente invitamos a que participen en el juego “Números con plastilina” cada estudiante recibe su tablero y
cuestionaremos ¿qué son? ¿cuáles números conocemos? ¿cuántas ”bolitas de plastilina” debe haber en cada
número?
Invitaremos a que plasmen cada número con el uso de plastilina y registren la cantidad de elementos, realizados
con plastilina, de acuerdo con cada cantidad correspondiente. Con lo anterior, identificaremos lo que saben y
conocen referente a los números y el conteo.
CIERRE
Vamos a invitar a los niños a planear las actividades de conteo que llevaremos a cabo en estas dos semanas. Lo
realizaremos de manera divertida de la siguiente forma: vamos a colocar en el pizarrón, de manera lineal, las
imágenes de lo que realizaremos cada día referentes al conteo. Cuestionaremos ¿de qué crees que trate el conteo
2. PLANEACI en cada día? Invitaremos a que pasen y dibujen los elementos que crean contaremos en cada día.
ÓN Posteriormente reciben su calendario en el cual deben recortar y pegar las imágenes correspondientes al conteo de
cada día de la semana.
Saberes y pensamiento cientifico ¿Cuántos hay en la mochila?
Nombre: Fecha:
Recorta y pega los útiles escolares. Cuenta y registra ¿Cuántos hay?
PDA:Cuenta
. objetos de su hogar y escuela con diferentes
propositos
Recorta y pega en el día correspondiente del calendario
Fecha de Recursos:
aplicación:
Día 2: Martes • Historia de “Don pincel” • Imagen de paleta de colores
• Pincel y acuarelas • Pompones
• Librito ¿Cuántos brochazos? • Papel craft
• Imágenes de botes • Ficha de trabajo ¿cuántas gotas derramó la brocha?
• Manchas de pintura
• Tablero “pintura”
• Pinturas de diferentes colores
MOMENTOS INICIO
Iniciaremos el día cuestionando ¿Qué hace un pintor? ¿Cuáles materiales necesita? ¿Cuáles materiales tenemos
3. ¡A aquí en el salón para convertirnos en pintores?
TRABAJAR! Narraremos a los niños la historia de “Don pincel” quien pide ayuda a los niños para que pinten los techos de la
ciudad. Los estudiantes usan un pincel y acuarelas para llevar a cabo el juego. La consigna será la siguiente:
debemos estar atentos al cuento, ya que la historia nos indica cuántos brochazos debemos pasar por los techos,
debemos contar para no pintar de más. Los niños reciben su librito de ¿cuántos brochazos?, seleccionan el color
indicado y cuentan esa cantidad de brochazos.
DESARROLLO
Los niños participan en el juego ¿cuántas manchas de pintura tiene cada bote? Retomaremos la historia anterior
y explicamos que Don Pincel necesita ayuda para saber cuántas manchas colocar en cada bote. Los niños se
acomodan por equipo en sus mesas de trabajo, a cada equipo le vamos a asignar botes con números diferentes.
La idea es que una vez que terminen de realizar el conteo y colocar las manchas, se cambien al siguiente equipo
para que practiquen también con otras cantidades.
Al final reciben de manera individual el tablero de “Pintura”. En este tablero, van a contar la cantidad de
manchas que tiene e identificar los colores que les tocaron. Invitaremos a crear la mezcla de esta pintura y
registren el tono resultante.
CIERRE
Llevaremos a cabo el juego de “Los colores”. De manera individual reciben su paleta sin colores/pintura. A través
del dictado de la maestra, los niños deben colocar en su paleta la cantidad de pompones (los cuales simularán
ser la pintura) lo anterior, a través del conteo uno a uno.
Finalizamos llevando a cabo un juego grupal llamado ¿Cuántos brochazos doy? Vamos a pegar en el pizarrón un
trozo de papel craft y pegamos a los pintores numéricos. Pasaremos por turnos a identificar el número de alguno
de los pintores. Con un pincel, el estudiante debe de colocar esa cantidad de “brochazos” arriba del pintor,
realizando el conteo en cada ocasión que coloque el pincel. Acompañamos esta actividad con la realización de la
ficha de trabajo
Recorta y entrega a cada equipo
Colorea la paleta de pinturas. Coloca la cantidad de pompones que te indica la maestra
Pega al pintor en un papel craft. El alumno debe colocar arriba del pintor esa cantidad de “brochazos”
Duplica la diapositiva, edita y cambia el número para que imprimas varias veces
8
Pega al pintor en un papel craft. El alumno debe colocar arriba del pintor esa cantidad de “brochazos”
Duplica la diapositiva, edita y cambia el número para que imprimas varias veces
3
Saberes y pensamiento cientifico “¿Cuántas gotas derramó la brocha?”
Nombre: Fecha:
Cuenta la cantidad de gotas que derramó la brocha y
registralo.
. números con distintos propósitos y en distintas situaciones
PDA: Usa
Fecha de Recursos:
aplicación:
Día 3: • Video [Link] • Gusanos realizados con limpiapipas
Miércoles • Cuento del libro múltiples lenguajes, 2°. ”El pueblo de mamá” • Tablero de los números
• Imágenes de preguntas • Pinzas de ropa
• Ficha de trabajo “El pueblo de mamá” • Imagen de “El ave” y palito de madera
• Imágenes de aves
• Cubos legos en físico o imágenes
• Ficha de trabajo “¿Quién voló más alto?
MOMENTOS INICIO
Iniciaremos el día con una canción referente al conteo [Link] . Posteriormente
3. ¡A cuestionaremos ¿qué contamos en la canción? ¿hasta cuál número se contó?.
TRABAJAR! Leeremos a los niños el cuento de “El pueblo de mamá”, en donde invitaremos a los niños a realizar el conteo de los elementos
que se piden [Link] . Así mismo participan registrando la información de
conteo en una ficha de trabajo.
Formaremos dos equipos de alumnos, cada alumno de cada equipo recibe la imagen de un ”ave”, la cual contiene un número.
Vamos a proponer jugar “competencias” en donde deben acomodar las aves en el orden numérico correcto. El equipo que termine
primero será el ganador.
DESARROLLO
A continuación, los niños participan en el juego de ”¿Qué tan alto volaron las aves?”. Los estudiantes se acomodan en sus mesas
de trabajo y reciben cubos legos/ de juguete para participar en el conteo. Si no se tienen juguetes de cubo, se pueden usar las
imágenes que aquí se anexan. El juego se lleva a cabo de la siguiente manera:
1. La docente lee a los estudiantes los problemas de conteo, en donde indica cuántos cubos recorrió el ave
2. Los niños ensamblan los cubos, uno a uno, realizando el conteo
3. Nuevamente se lee el problema, en donde ahora se indica cuántos cubos recorrió otra ave.
4. Los niños realizan el mismo procedimiento de conteo. Comparan entre sus dos torres de cubos, cuál ave llegó más alto.
Finalizamos el juego registrando el conteo de cuánto voló el ave en una ficha de trabajo.
CIERRE
Los niños participan en el juego “¿Cuántos gusanitos comió?”. Primero entregamos la hoja de “El ave” la cual van a recortar,
colorear, recortar en la parte del “pico”, luego pegan el ave en un palito. Luego para participar en el juego se acomodan los niños
en su mesa de trabajo y de manera individual reciben el tablero de los números. También reciben gusanitos de limpiapipas y
pinzas de ropa. El juego consiste en lo siguiente:
1. La docente dicta un número a los estudiantes. Por ejemplo “El pajarito comió 5 gusanos”; los niños deben realizar el conteo
usando la horquilla para desplazar cada gusanito
2. Usan el ave que realizaron y buscan en el tablero dónde está el número 5, colocando el ave sobre el número, para que quede
sobre “el pico” del pajarito.
3. Escuchan nuevamente otra cantidad, realizan el conteo y buscan el número
Saberes y pensamiento cientifico “El pueblo de mamá”
Nombre: Fecha:
Cuenta y colorea la cantidad de elementos de acuerdo al
cuento
¿Cuántas hojas verdes ¿Cuántas flores ¿Cuántas frutas
llevan en la mano? crecieron en el crecieron en el árbol?
monte?
. números con distintos propósitos y en distintas situaciones
PDA: Usa
Saberes y pensamiento cientifico “¿Quién voló más alto?”
Nombre: Fecha:
Identifica el número y colorea hasta dónde llegó cada ave. Colorea el ave que
voló más alto
10 10
9 9
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
8 5
. números con distintos propósitos y en distintas situaciones
PDA: Usa
Colorea y recorta el ave. Recorta también el orificio en la parte del pico. Pega el ave en un
palito de madera y participa en el juego
¿Cuántos gusanos comió? Coloca el ave sobre el número que te indica la maestra
Fecha de Recursos:
aplicación:
Día 4: JUEVES • Video [Link] • Tiras de papel
• Cuento “El cumpleaños del capitán Mono Barbas” • Imagen de rostro del sapo
• Ficha de trabajo “El cumpleaños” • Ficha de trabajo “El pelo del sapo pirata”
• Agujetas
• Cupcakes
MOMENTOS INICIO
Iniciaremos el día activando conocimientos previos con el siguiente video [Link]
3. ¡A Posteriormente preguntamos ¿Alguna vez has ido a una fiesta de cumpleaños? ¿Qué hay en una fiesta de cumpleaños?
Invitaremos a los niños a escuchar la historia de “El cumpleaños del capitán Mono Barbas” en donde los estudiantes participan
TRABAJAR! de manera activa realizando el conteo de los elementos que se les indican
Después de lo anterior, registran en una ficha de trabajo la cantidad de elementos correspondientes de acuerdo con el conteo
realizado en el cuento. Como opción, pueden realizar el registro con acuarelas.
DESARROLLO
Posteriormente participan en el juego “¿Cuántos años cumplió?. Previamente pediremos que de casa lleven una cinta o agujeta
de tenis. En el aula, cada alumno recibe un cup cake. Cuando la docente diga la frase “En sus marcas, listos, fuera” los niños
deben de realizar el conteo de velas para saber cuántos años cumplió el personaje y posteriormente, ensartar su agujeta en esa
cantidad de orificios. Gana quien termine primero. En cada ronda, reflexionaremos ¿por qué algunos se tardaron más? ¿por qué
algunos se tardaron menos? ¿quiénes se tardaron más, tenías más orificios o menos?
CIERRE
Para el siguiente juego, crearemos tiras de papel con diferente tipo de corte (se puede pedir a los alumnos apoyen en recortar),
las tiras simularán ser cabello. Los niños se acomodan en su mesa de trabajo y reciben al centro las tiras de papel “cabello” . De
manera individual, reciben la imagen del rostro de “el sapo pirata”, el cual deben recortar y colorear. Una vez tengamos todo
listo, vamos a iniciar el juego de la siguiente manera:
1. Los niños escuchan el número que la docente dicta
2. Toman el cabello del centro de la mesa, contando uno a uno de acuerdo con la cantidad dictada
3. Acomodan el cabello sobre el rostro del sapo y observan su nuevo “look”
Finalizamos con una ficha de trabajo, en la cual, con el uso de un dado, colorean al sapo que tenga esa cantidad de pelos, de
acuerdo con el número de puntos que aparece en el dado. Por ejemplo, si lanzamos el dado y caen dos puntos, los niños buscan
al sapo que tenga 2 pelos y lo colorean.
Saberes y pensamiento cientifico “El cumpleaños”
Nombre: Fecha:
Cuenta y colorea la cantidad de elementos de acuerdo con el
cuento
. números con distintos propósitos y en distintas situaciones
PDA: Usa
Nombre:
Cuenta y colorea la cantidad de elementos de acuerdo con el cuento. Usa acuarelas
¿Cuánto había en la fiesta?
