UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
Campus los Ángeles
Departamento de Educación
COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y
PENSAMIENTO
Dra. © Claudia Murúa B.
Profesora de Educación Diferencial
Mención Audición y Lenguaje
INTRODUCIR EN EL TEMA
AREAS DEL CEREBRO VINCULADAS AL LENGUAJE
TEORIAS DE LA ADQUISICION DEL LENGUAJE
El ser humano posee características especiales para
desarrollar diferentes formas de lenguaje.
1.- capacidad cerebral
2.- capacidad motriz
3.- sistema de fonación
Formas de lenguaje:
1.- verbal o articulado: claves auditivas con significado
y aprendizaje previo.
2.- lenguaje escrito: representación simbólica de las
claves auditivas.
3.- lenguaje corporal: representación a través de
expresiones gestuales, tal como facial, manos, cuerpo,
etc.
ÁREAS NEURONALES ASOCIADAS:
ÁREA AUDITIVA
ÁREA VISUAL
ÁREAS DE ASOCIACIÓN VISUAL Y AUDITIVA
ÁREAS NEURONALES ESPECÍFICAS:
ÁREA DE BROCA (PAUL BROCA 1860)
Lóbulo frontal, control del lenguaje
articulado.
ÁREA DE WERNICKE (CARL WERNICKE 1874)
Lóbulo temporal, comprensión de la palabra
hablada, lectura y escritura.
GIRO ANGULAR
Entre Broca y Wernicke
FASCÍCULO ARQUEADO
Une Broca y Wernicke
A principios de siglo se pudo establecer que
ambos hemisferios cerebrales no eran
equivalentes en las funciones del lenguaje.
Hoy día se habla de especialización hemisférica
o de lateralización ( test de zazzo). Este
enfoque significa que algunos sistemas
funcionales están mas ligados a un lado del
cerebro que al otro, que las funciones se
lateralizan y que cada hemisferio se especializa
en determinadas acciones.
El hemisferio izquierdo posee el lenguaje y los
mecanismos del habla de las personas.
BASES NEUROBIOLOGICAS
Corteza Motora Primaria
Broca Giro Supramarginal
Giro Angular
Production Percepción
Area Auditiva Primaria Wernicke
Área de Broca Área de Wernicke
Producción del habla Decodificación
Procesamiento del auditiva de la función
lenguaje y la lingüística.
comprensión. Las lesiones en esta
Las lesiones en esta área producen
área provocan trastornos de tipo
trastornos del lenguaje receptivo o sensorial,
motores y expresivos afectan la expresión
del lenguaje.
Teoría biológica
Teoría del aprendizaje
Teoría cognoscitiva
Teoría interaccionista
- Los seres humanos tenemos la
capacidad de adquirir el
lenguaje de forma innata.
- Parece que un mecanismo
innato para el lenguaje se
encuentra localizado en el
hemisferio izquierdo del
cerebro humano.
1. Capacidad exclusivamente
humana.
2. Innata y universal
3. Su aparición se debe a la
progresiva maduración de las
capacidades genéticamente
humanas.
El niño hereda la predisposición a aprender
el lenguaje a cierta edad (Chomsky 1968;
1980). Nace con un PAL
El PAL permite aprender creativamente la
lengua a la que es expuesto, entender y
comprender expresiones nuevas.
El desarrollo del lenguaje es paralelo a los
cambios neurológicos que ocurren con la
maduración: fonemas a los 6 ms; palabras a
los 12 ms. y oraciones a los 24 ms.
Plantea que las personas
poseen un dispositivo de
adquisición del lenguaje
(DAL) que programa el
cerebro para analizar el
lenguaje escuchado.
El mecanismo de la
adquisición del lenguaje
es llamado caja negra.
Consideraque el desarrollo
del lenguaje depende
exclusivamente de los estímulos
externos.
B. F. SKINNER
(1904-1990)
Losniños y las niñas adquieren el
lenguaje por medio de un proceso de
adaptación a estímulos externos de
corrección y repetición del adulto, en
diferentes situaciones de
comunicación.
El
aprendizaje del vocabulario y de la
gramática se logra por
condicionamiento operante.
- La adquisición del lenguaje humano
difiere poco de la adquisición de
conductas aprendidas por otras
especies.
- Los niños imitan el lenguaje de los
adultos y estas imitaciones.
- Los adultos corrigen los errores de
los niños (as) .
- Parte del empleo del lenguaje de los
niños responde a la imitación de
formas empleadas por los adultos.
las cogniciones como los contextos
son cruciales para el desarrollo del
lenguaje.
el niño aprende a usar el lenguaje
para "comunicarse en el contexto de
la solución de problemas.
presencia de un ambiente de apoyo
que facilite el aprendizaje del
lenguaje.
1. El lenguaje es el
principal vehículo de
interacción, e influye
decisivamente en el
desarrollo de la mente.
2. Lenguaje y
pensamiento tienen
orígenes distintos,
pero paulatinamente el
pensamiento se hacer
verbal y el habla
racional.
La primera función del lenguaje es la
comunicación con el contacto social.
La verdadera comunicación humana
requiere de la existencia de un significado
(concepto).
En el desarrollo infantil existe una fase
prelingüística en el pensamiento y una fase
preintelectual en el lenguaje y dice que el
pensamiento y lenguaje es primario y
además se origina, cambia y crece en el
curso de su evolución (es continua) , va de
la palabra al pensamiento y, a su vez, del
pensamiento a la palabra.
Lenguaje interno (significativo y semántico).
El pensamiento pasa por diferentes fases antes de
ser formulado en palabras
Parte del habla y se transforma en pensamiento,
Lenguaje externo (esencialmente fonético)
El pensamiento el que se convierte en habla.
“El pensamiento nace a través de las palabras,
una palabra sin pensamiento es una cosa
muerta y un pensamiento desprovisto de
palabras permanecerá en la sombra.”
La
preponderancia del sentido de
una palabra sobre su significado.
La combinación de las palabras.
Las palabras se combinan y se unen.
Siguela tesis de Vigotsky al afirmar que el
lenguaje juega un papel fundamental en el
desarrollo intelectual.
Considera que el lenguaje posee una
función fundamental en:
La formación de nuevas estructuras
mentales.
La transmisión del saber.
La capacidad de abstracción y
generalización.
1. El lenguaje es una
expresión más del
desarrollo cognitivo.
2. Para usar y combinar
palabras debe existir
previamente capacidad
simbólica que el niño/a
adquiere durante el
período sensoriomotor.
