LA EDUCACIÓN EN LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
2021-2022
Bloque 1. Conceptos básicos
sobre Cultura Informática y las
TIC en educación
1. Historia de las TIC y Educación
2. Posiciones frente a la
tecnología
3. La brecha digital
4. Alfabetización
5. TIC y currículum en Educación
Primaria
Tema 1: Historia de las TIC y Educación
Historia y desarrollo de las TICs
La comunicación es una necesidad desde los tiempos más remotos
Las personas fueron perfeccionando sus respectivas capacidades
para comunicarse
Tecnología: todo aquello que permite evolucionar, mejorar y
perfeccionar
Es un error asociar este fenómeno únicamente a la denominada
última generación. ha habido muchas revoluciones tecnológicas
Las TIC en la Sociedad
- Influencia de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación implica grande cambios en las formas de vida.
- “Simbiosis” con una sociedad cambiante
- Cambio de Hábitos: radio y televisión digital, Internet,
teléfonos móviles, GPS, videoconsolas, ordenadores…
- Aceptación de las TIC como un exponente más de la
“Sociedad de la Información”
Las TIC en la Sociedad del Conocimiento
Terminología de la Sociedad del
conocimiento (Peter Ducker)
LA INFORMACIÓN NO ES CONOCIMIENTO, ESTE ES LA
INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN UN CONTEXTO Y CON UNA
FINALIDAD
Marshal
McLuhan
Evolución histórica de las TIC
https://www.youtube.com/watch?v=tnttImbRaXo
Introducción a las UNESCO (2015), las tecnologías en la educación:
“consiste en compartir información de las diferentes
TIC en educación formas en que la tecnología puede coadyuvar a
mejorar la calidad y la pertinencia del aprendizaje,
reforzar la integración y perfeccionar la gestión y
administración de la educación”
La tecnología educativa se puede considerar como
una disciplina integradora, viva, contradictoria y
significativa de la Educación
El uso de las tecnologías educativas contribuye al
desarrollo de la creatividad y la inventiva,
habilidades que son valoradas en el proceso de
enseñanza aprendizaje como un factor clave para el
cambio social
La introducción de las tecnologías en el proceso de
aprendizaje plantea retos trascendentales a la
educación de las nuevas generaciones”
Tecnologías que nos facilitan los procesos
de adquisición, transmisión e intercambio
de información.
uso de las TICs como herramienta
formativa
ayudan a la autodeterminación y al
objetivo de incidencia social y
autorrealización personal.
Historia de las TIC y Educación en España
Distintas etapas marcadas por los cambios tecnológicos y los cambios educativos
del estado
La etapa inicial. El Proyecto Atenea. (1985-1995):
1985, los proyectos Atenea y Mercurio para la instrucción de las nuevas
tecnologías en los centros educativos. En 1989 Programa de Nuevas TIC (PNTIC)
para coordinar la ejecución de dichos proyectos
Se introducen las TIC en los centros con equipamiento( ordenadores IBM, sistema
operativo MSDOS y los primeros windows con entorno gráfico y ratón)e influyen en las
metodologías. Comienza la inclusión de internet.
Los inicios de Internet en la educación. La transferencia de competencias
educativas a las Comunidades Autónomas. (1996-2000) RAMÓN Y
CAJAL( ARAGÓN) la informática en el aula
Conexión a Internet, espacio web y cuenta de correo electrónico
Proceso masivo de generalización del uso de las TICs: Proyecto Aldea Digital, Tele-
educación de alumnos/as de aulas hospitalarias, Informatización de
El surgimiento de la banda ancha ADSL
y los recursos educativos y formativos
en Internet (2000-2007): Centro Nacional
de Información y Comunicación Educativas
(CNICE).
Convenio Marco Internet en la Escuela:
Internet de banda ancha, aplicaciones informáticas y
software educativo, contenidos educativos ,
adaptación de los currículos TIC y formación de los
profesores
Convenio Marco “Internet en el Aula”,
dotación de infraestructura tecnológica, materiales
didácticos digitales por profesores y alumnos/as;
capacitación de docentes, apoyo técnico y metodológico
Pizarras digitales( Aragón 2003)
Plataforma Agrega: base de datos accesible
de contenidos educativos
Programa eTwinning colaboración a
La incorporación de Internet en las metodologías
educativas: las aulas digitales. El auge de la formación
del profesorado a través de Internet. (2009- 2011)
Programa Escuela 2.0:
aulas digitales de todas las aulas de los cursos 5º y 6º de
Educación Primaria
ordenadores para el uso personal de todos los alumnos/as
formación del profesorado
Desarrollo de contenidos educativos digitales colaborativos
El Plan de Cultura Digital en la Escuela. La
conectividad plena de profesores y alumnos/as a la
red (de 2012 a 2017):
Conectividad de Centros Escolares, Interoperabilidad y
estándares, Espacio “Procomún” de contenidos en abierto,
Catálogo General de Recursos Educativos de pago: Punto
Neutro, Competencia Digital Docente ,Espacios de
Situación actual hoy en
Aragón
Programa de innovación educativa “DigiCraft en tu cole”2021-2024:
Etapa primaria
Desarrolla:
Competencia digital del alumnado
competencia digital docente
competencia digital de centros educativos
https://www.youtube.com/watch?v=2A4N7nUN6rg
Metodología DigiCraft
combina el mundo digital con el artesanal
la experimentación y en el aprendizaje a través del juego
participación activa del alumnado y fomentando su curiosidad y creatividad implican
desarrollo de habilidades motoras, pensamiento lógico y trabajo en equipo
Tema 2:
Posiciones frente
a la tecnología
Tema 3: La
Desigualdad en el acceso, uso o
brecha digital impacto de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
entre grupos sociales. Estos grupos
se suelen determinar en base a
criterios económicos, geográficos,
de género, de edad o culturales.
Consecuencias
de la Brecha La discriminación tecnológica constituye
digital una forma de pobreza y exclusión social
CONSECUENCIAS:
Incomunicación y aislamiento
Barrera al estudio y al conocimiento
Acentúa las diferencias sociales
Discriminación sexual
Estrategias para
disminuir la La ONU contempla en sus Objetivos de Desarrollo
brecha digital y Sostenible (ODS 9) la reducción de la brecha digital
tipos
Programas de alfabetización digital
Alianza para un Internet Asequible
Free Basics: acceso gratuito a una serie de webs a través
de una aplicación móvil.
Starlink: enviar satélites al espacio para ofrecer Internet
de alta velocidad y cobertura global a precios asequibles.
Tipos de brecha
digital:
Tema 4: Alfabetización
Alfabetización digital
Conocimientos básicos + infraestructuras TIC
Es la capacidad de una persona para realizar
diferentes tareas en un ambiente digital
DESDE:
Habilidad para manejar la información usando
la tecnología, así como ser capaces de elaborar
contenidos y diseñar propuestas a través de
medios digitales
-Conocimiento de los sistemas informáticos (hardware, redes y software)
-Uso del sistema operativo
-Búsqueda y selección de información a través de internet
-Comunicación interpersonal y trabajo colaborativo en redes
-Procesamiento de texto
-Tratamiento de la imagen
-Utilización de la hoja de cálculo
-Uso de bases de datos
-Entretenimiento y aprendizaje con las TIC
-Telegestiones
-Actitudes generales ante las TIC
-Uso de Web 2.0
Tema 5: TIC y currículo en Educación Primaria
Las políticas educativas han mejorado el equipamiento y la infraestructura, pero el
éxito está:
cuando la formación del profesorado incluye competencias específicas que
incorporan las TIC y sus efectos sobre la innovación didáctica y el proceso enseñanza-
aprendizaje: la percepción del profesorado
CÓMO APARECEN LAS TIC EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Estado Español
LOE (texto consolidado)
En el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria
Aragón
Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el
currículo de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de
Aragón (BOA de 20 de junio)
En la Resolución de 12 de abril de 2016, de orientaciones sobre los perfiles competenciales de las áreas de conocimiento y
los perfiles de las competencias clave por cursos.
LOE(texto consolidado)
Papel central al desarrollo de la competencia digital
Integrar la tecnología desde una comprensión global , de forma
transversal en todas las áreas
Constantes las alusiones a la competencia digital, a los contenidos
relacionados con tecnología y digitalización, y también a la cultura
digital
Se reconoce la importancia de las implicaciones de la tecnología
relacionadas con sus peligros y la importancia de los valores:
● la garantía de los derechos digitales
● el uso seguro de los medios digitales
● los riesgos de la inadecuada utilización de las TIC
● la eliminación de estereotipos de género que dificultan la igualdad
en la adquisición de esta competencia
El Plan Digital de Centro (PDC)
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Primaria
Objetivos de la Educación Primaria:
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Competencias clave: Competencia digital
Elementos transversales: el elemento transversal “1” es específico en TIC: 1. Sin perjuicio de
su tratamiento específico (……………)las Tecnologías de la Información y la Comunicación, (...)se
trabajarán en todas las asignaturas.
Específicamente dentro de asignaturas, en diferentes bloques de contenido y en criterios de
evaluación.
Orden de 16 de junio de 2014, por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria y
se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón
De igual manera que en el RD aparece dentro de un
objetivo general de etapa y como elemento transversal 1 y
3., competencias y áreas de conocimiento.
Artículo 3. Contextualización a la realidad de la Comunidad
Autónoma.
f) La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación
como un instrumento valioso al servicio de todo tipo de aprendizajes
Artículo 9. Principios metodológicos generales.
l) La inclusión de las TIC como recurso didáctico del profesor pero también
como medio para que los alumnos/as exploren sus posibilidades para
aprender, comunicarse y realizar sus propias aportaciones y creaciones
utilizando diversos lenguajes.
Artículo 20. Proyecto Curricular de Etapa.
c) El Plan de utilización de las Tecnologías de la Información y la
Resolución de 12 de abril de 2016, de orientaciones sobre los perfiles
competenciales de las áreas de conocimiento y los perfiles de las competencias clave
ANEXO I de Orientaciones metodológicas para la etapa
La globalización y el impacto de las nuevas tecnologías
hacen que sea distinta su manera de aprender, de
comunicarse, de concentrar su atención o de abordar una
tarea. Esto plantea un reto incuestionable a los
planteamientos metodológicos.
VÍDEOS
Corto REMOVE: Tráfico de datos y control social
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Vida del hikikomori
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Mr ROBOT
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La cinta VHS
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Esclavos del sistema - Despierta ya
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HAPPINESS (Steve Cutts)
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