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AUTONOMÍA

La autonomía en educación socioemocional es la capacidad de tomar decisiones responsables en beneficio propio y colectivo, desarrollándose a través de la interacción social y el contexto cultural. Es fundamental distinguirla de la heteronomía, que limita el desarrollo personal al actuar según normas externas sin reflexión crítica. La educación debe fomentar la autonomía mediante un ambiente de respeto y sin condicionamientos, promoviendo habilidades como la toma de decisiones y el liderazgo.

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Temas abordados

  • soluciones,
  • interacción social,
  • ética y moral,
  • Piaget,
  • mediador educativo,
  • aprendizaje autónomo,
  • bienestar colectivo,
  • liderazgo,
  • autoeficacia,
  • autonomía
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AUTONOMÍA

La autonomía en educación socioemocional es la capacidad de tomar decisiones responsables en beneficio propio y colectivo, desarrollándose a través de la interacción social y el contexto cultural. Es fundamental distinguirla de la heteronomía, que limita el desarrollo personal al actuar según normas externas sin reflexión crítica. La educación debe fomentar la autonomía mediante un ambiente de respeto y sin condicionamientos, promoviendo habilidades como la toma de decisiones y el liderazgo.

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  • bienestar colectivo,
  • liderazgo,
  • autoeficacia,
  • autonomía

AUTONOMÍA

EN EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
La autonomía es la capacidad de la persona para tomar
decisiones y actuar de forma responsable, buscando el
bien para sí mismo y para los demás. Tiene que ver
con aprender a ser, aprender a hacer y a convivir.
Los seres humanos no nacemos siendo autónomos.
¿QUÉ ES LA Durante la infancia temprana necesitamos de otras
personas para atender y satisfacer nuestras
AUTONOMÍA necesidades básicas, ya sean biológicas, emocionales,
? físicas o cognitivas. En este sentido, es importante
distinguir entre autonomía y heteronomía.
La heteronomía puede llegar a limitar el desarrollo de
una persona. Es el caso cuando una persona determina
su actuar en función de la opinión de otros, de normas
sociales o de la autoridad; en estos casos, las
consecuencias y efectos en uno mismo y en los demás
no fueron reflexionadas críticamente
 Una visión integral de la autonomía requiere no solo
considerar al estudiante en su individualidad, sino en
IMPORTANCIA relación con otros y con su contexto sociocultural y
ambiental, ya que ser autónomo implica también
DE LA buscar el bienestar colectivo, ser responsable,
AUTONOMÍA conducirse de manera ética y moral, ser respetuoso
con uno mismo, con los demás y con el entorno que
se habita.
 Según Piaget, la autonomía puede desarrollarse en
CULTIVAR Y dos ámbitos principales: el moral y el intelectual.
FORTALECE  Vygotsky también sienta las bases para el aprendizaje
autónomo. En su Teoría sociocultural enfatiza cómo, a
R LA partir de la interacción social, ya sea con el docente o
con sus pares, se va gestando en el estudiante la
AUTONOMÍ capacidad de comprender por sí mismo el mundo que
A lo rodea. Este desarrollo tiene lugar a nivel
interpersonal y luego se internaliza.
 INICIATIVA PERSONAL
HABILIDADE
S  IDENTIFICACION DE NECESIDADES Y BUSQUEDA DE
SOLUCIONES
ASOCIADAS
A LA  LIDERAZGO Y APERTURA
DIMENSION
DE  TOMA DE DESICIONES Y COMPROMISO

AUTONOMIA
 AUTOEFICACIA
 Uno de los principales objetivos de la educación es
generar oportunidades de aprendizaje para que los
niños y adolescentes se vuelvan autónomos.

AUTONOMIA  la autonomía se gesta en la interacción respetuosa


entre el yo, el otro, y el entorno social y ambiental.
EN EL  El profesor en su rol de mediador debe facilitar la
CONTEXTO expresión de la autonomía, y reconocer que esta
cumple un propósito fundamental para el aprendizaje
ESCOLAR y la maduración integral del individuo, por lo cual no
se debería condicionar su expresión con premios o
castigos.

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