”Enseñar a

leer y escribir
es dar un
regalo para
toda la vida”
 DATOS importantes
durante el desarrollo de la
metodología
1. Los alumnos deberán contar con su cuadernillo de ejercicios.
2. Tener su plastilina, su tablita o mantel para amasar, granos de
frijoles, maíz, arroz, entre otros.
3. Contar con los cuadritos de cartulina blanca de 4 x 4 cm
aproximadamente para que el alumno vaya escribiendo los sonidos
que se van trabajando para posteriormente formar palabras,
practicar el dictado, entre otros.
4. Contar con algunos materiales como periódico, revistas, libros para
reciclar, entre otros.
5. Tener en el aula pegamento líquido y de barra, tijeras, hojas de
colores, papel china, acuarelas o pintura y pinceles.
6. El docente deberá contar con los siguientes materiales:
*Guía del docente
*107 láminas que se utilizarán a lo largo del proceso
*Un cuadernillo fotocopiado *E X T R A* para algún alumno que por
diferentes circunstancias se le haya olvidado en casa.
7. Al momento que se trabaja una directriz el docente deberá narrar de
manera oral el cuento colocando de manera ordenada las laminas para
que estén a la vista de los alumnos.

Dicho cuento se narra de 2 a 3 veces.

1er momento: Al iniciar, solo el docente lo narra de manera oral
2do momento: el docente con apoyo de los alumnos
3er momento. Todos juntos y de ahí se toma la palabra directriz
correspondiente a trabajar durante la sesión.
INDICADORES
Narración del cuento “El gato
travieso”
Reforzamiento general
Palabras directrices que se trabajan
con apoyo de un referente visual.

Ejercicios de lectura.

Refrozamiento de directrices
(sonidos) trabajados días o
semanas antes.
Familias silábicas que suenan igual
pero se usan de diferente manera
en las distintas palabras y sílabas
inversas.
Familias silábicas.

Evaluación oral y escrita del

proceso de lectura y escritura que
han adquirido los alumnos hasta el
momento.
Organización Actividad Página Materiales

• Semana de
diagnóstico
• Organización con los • Examen o prueba de
padres de familia diagnóstico
Semana del 30 de • Actividades
agosto al 9 de pregráficas • Cuaderno del alumno
septiembre • Reforzar ubicación
espacial
• Ubicación en los
cuadernos

“Enseñar a leer y escribir es dar un regalo para toda la vida”

-Sara Alicia Herrera Carrillo
• Cerca-lejos
Semana del 12 al
• Dentro-fuera • 4-12
16 de septiembre
• Adelante-detrás

• Arriba-abajo
• Izquierda-derecha • 13-20
• Introducción a las • 21-22,
Semana del 19 al
vocales 34-35
23 de septiembre
• Activdades de trazo • 23-24,
• Aa 38-40
• Ee
• Cudernillo de ejercicios
• 25-27,
• Actividades de trazo
Semana del 26 al 42-44 • Laminas
• Ii
30 de septiembre • 29-31,
• Oo
45,46,49 • Cuadritos 4x4 cm

• 28,32,36
• Actividades de trazo
Semana del 3 al 7 ,37,41,4
• Uu
de octubre 7,48
• Aa,Ee,Ii,Oo,Uu
• 50-52

• Artículos “El, el” “la”

• Reafirmación de
Semana del 10 al
vocales • 53-61
14 de octubre
• Cuento de evaluación
“Gatito-pelusa”

• 13 láminas directrices
• Narración del cuento (se presentan en orden
“El gato travieso” frente a los alumnos)
• 1ª palabra directriz • Lámina directriz
• 62-63
”gato” individual
Semana del 17 al • 64-65
• 2ª palabra directriz • ***Para nutrir más cada
21 de octubre • 66-71
“lima” directriz se pueden
• Ejercicio de lectura llevar objetos.
No.1 • Cuadernillo de
ejercicios
Organización Actividad Página Materiales

• 3ª palabra directriz
”saco”
Semana del 24 al
• Refuerzo “El-el, la” • 72-76
28 de octubre
“gato” “lima”
• Ejercicio de lectura No.2

• 4ª palabra directriz • 13 láminas directrices

”llave” (se presentan en
Semana del 31 al 4 • Refuerzo “El-el, la” orden frente a los
• 77-81
de noviembre “gato” “lima” “saco” alumnos)
• Ejercicio de lectura No.3
• Lámina directriz
individual
• 5ª palabra directriz
”dedo” • ***Para nutrir más
• 6ª palabra directriz cada directriz se
Semana del 7 al 11 ”taza” pueden llevar
• 82-89
de noviembre • Refuerzo “El-el, la” objetos.
“gato” “lima” “saco”
“llave”
• Ejercicio de lectura No.4 • Cuadernillo de
ejercicios
• Sa,se,si,so,su
• Za,ze,zi,zo,zu • Cuadritos de cartulina
• ce-ci de 4x4 cm
Semana del 14 al
• ”s” al final • 90-93
18 de noviembre
• Silabas inversas • Juegos didácticos
”as,es,is,os,us”
• Ejercicio de lectura No.5

Semana del 21 al • REFUERZO DE LO QUE SE HA • Juegos de mesa

25 de noviembre TRABAJADO HASTA EL MOMENTO

• 7ª palabra directriz • Cuaderno del alumno

Semana del 28 al 2
”conejo” • 94-96
de diciembre
• Ejercicio de lectura No.6
• Juegos al aire libre
• 8ª palabra directriz
”perro”
Semana del 5 al 9
• Refuerzo “El-el, la” • 98-101
de diciembre
“conejo”
• Ejercicio de lectura No.7

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA

VACACIONES
Del 19 al 30 de diciembre

Semana del 2 al 6 de enero “Taller Intensivo de Formación Continua

para docentes Nuevos Planes y Programas de Estudio.
Organización Actividad Página Materiales
• Familia silábica ”Mm”
Semana del 9 al 13 • Familia silábica ”Nn” • 102-
de enero • Ejercicio de lectura No.8 108
• Ejercicio de lectura No.9

• Sílabas ibversas ”an,

en, in, on, un” “n”
• 9ª palabra directriz
Semana del 16 al 20 • 109-
”uña” • 13 láminas
de enero 114
• Familia silábica “Ññ” directrices (se
• Ejercicio de lectura presentan en orden
No.10 frente a los alumnos)
• 10ª palabra directriz • Lámina directriz
”ratitta” individual
• Familia silábica “Tt"
• Refuerzo “”Mm,Nn,Ññ y • ***Para nutrir más
sílabas inversas” cada directriz se
• Ejercicio de lectura • 115- pueden llevar
Semana del 23 al 27 No.11 120 objetos.
de enero • Familia silábica “Ll” • 121-
• Sílabas inversas “al, el, 124
il, ol, ul” • Cuadernillo de
• Refuerzo “T-t” y sílabas ejercicios
inversas”an,en,in,on,un”
• Ejercicio de lectura • Cuadritos de
No.12 cartulina de 4x4 cm
• Familia silábica “Ll-ll”
• Juegos didácticos
“Yy”
• Plabras que suenan
igual pero se escriben
diferente “ll-y”
• Juegos de mesa
• Ejercicio de lectura
No.13 • 125-
Semana del 30 al 3 • 11ª palabra directriz 128
• Cuaderno del alumno
de febrero ”bota” • 129-
• Familia silábica “Bb” 134
“Vv”
• Juegos al aire libre
• Plabras que suenan
igual pero se escriben
diferente “b-v”
• Ejercicio de lectura
No.14

• Refuerzo “ll-y, b-v””

• Familia silábica “P-p”
• 12ª palabra directriz
• 135-
”foco”
Semana del 7 al 10 137
• Familia silábica “F-f”
de febrero • 138-
• Ejercicio de lectura
142
No.15
• Ejercicio de lectura
No.16

• Familia silábica “R-r”

• Sílabas inversas • En este momento se
Organización Actividad Página Materiales
• Familia silábica “D-d”
Familia silábica “J-j”
• Sonidos “je-ge-ji-gi”
• 152-
• Ejercicio de lectura • 13 láminas
Semana del 20 al 24 153
No.19 directrices (se
de febrero • 154-
• Ejercicio de lectura presentan en orden
158
No.20 frente a los alumnos)
• Ejercicio de lectura
No.21 • Lámina directriz
individual
• Sonidos
”ga,go,gu,gue,gui” • ***Para nutrir más
Semana del 27 al 3 • Familia silábica “K-k” cada directriz se
• 159-
de marzo • Ejercicio de lectura pueden llevar
162
No.22 objetos.
• Ejercicio de lectura
No.23
• Cuadernillo de
• Que-que, Qui-qui ejercicios
• Sonidos
“ca,que,qui,co,cu • Cuadritos de
Semana del 6 al 10 • 163-
• Refuerzo Ka,ke,ki,ko,kui cartulina de 4x4 cm
de marzo 165
• Ejercicio de lectura
No.24 • Juegos didácticos

• Familia silábica “H-h

• Familia silábica “Ch-ch”
• Juegos de mesa
• Repaso de sonidos que
requieren mayor • 166-
Semana del 13 al 17 retroalimentación 167
• Cuaderno del alumno
de marzo • Ejercicio de lectura • 168-
No.25 169
• Ejercicio de lectura
• Juegos al aire libre
No.26

• Familia silábica “X-x”

• Familia silábica “W-w”
• Sinidos “we-wi, güe y
güi
• 170-
• Ejercicio de lectura
Semana del 21 al 24 171
No.27
de marzo • 172-
• Ejercicio de lectura
173
No.28

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA

Es importante reflexionar sobre los avances que han tenido nuestros alumnos hasta
el momento en su proceso de lecto-escritura.
Como sugerencia, si vemos que un porcentaje alto de alumnos no logra adquirir
diferentes sonidos o familias silábicas hagamos un repaso antes de comenzar a
trabajar las sÍlabas trabadas ya que al no adquirir ciertos sonidos, será más
complicado que los alumnos adquieran las sílabas trabadas.
 Organización Actividad Página Materiales
• REFUERZO DE LO QUE SE HA TRABAJADO HASTA EL MOMENTO

Introducción a las sílabas trabadas

• ”Br-br”
• “Bl-bl” • 174-
Semana del 17 al 21
• Ejercicio de lectura 175 • 13 láminas
de abril
No.29 • 176- directrices (se
• Ejercicio de lectura 177 presentan en orden
No.30 frente a los alumnos)

• ”Tr-tr” • Lámina directriz

Semana del 24 al 28 • “Tl-tl” • 178- individual
de abril • Ejercicio de lectura 179
No.31 • ***Para nutrir más
cada directriz se
• ”Gr-gr” pueden llevar
Semana del 2 al 4 de • “Gl-gl” • 180- objetos.
mayo • Ejercicio de lectura 181
No.32
• Cuadernillo de
• ”Pr-pr”
ejercicios
Semana del 8 al 12 • “Pl-pl” • 182-
de mayo • Ejercicio de lectura 183
• Cuadritos de
No.33
cartulina de 4x4 cm
• ”Fr-fr”
Semana del 16 al 19 • “Fl-fl” • 184- • Juegos didácticos
de mayo • Ejercicio de lectura 185
No.34

• ”Dr-dr” • Juegos de mesa

• ”Cr-cr”
• 186-
• “Cl-cl”
Semana del 22 al 26 187 • Cuaderno del alumno
• Ejercicio de lectura
de mayo • 188-
No.35
189
• Ejercicio de lectura
No.36 • Juegos al aire libre

Semana del 29 de • ABECEDARI • 190

mayo al 2 de junio
O

Semana del 5 al 9 de junio “Taller Intensivo de Formación Continua

para docentes Nuevos Planes y Programas de Estudio.

EVALUACIÓN FINAL DEL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA

De ésta fecha en adelante se recomienda seguir reforzando aquellos

sonidos o familias silábicas que requieren de mayor retroalimentación.
Otra sugerencia puede ser que se comiencen a trabajar producción de
cuentos propios con base a lo que los alumnos han aprendido y adquirido
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno Aa Ee Ii Oo Uu El-el la

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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17
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19
20
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22
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno Aa Ee Ii Oo Uu El-el la

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33
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35
36
37
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39
40
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno ga to Ii ma sa co lla

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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15
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17
18
19
20
21
22
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno ga to Ii ma sa co lla

23
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25
26
27
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29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
 SONIDOS
No
ve de do F.S. F.S. Ce-ci Inve
. Nombre del alumno
S Z r
as,es,i
sos,us

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
17
18
19
20
21
22
 SONIDOS
No
ve de do F.S. F.S. Ce-ci Inve
. Nombre del alumno
S Z r
as,es,i
sos,us

23
24
25
26
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30
31
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36
37
38
39
40
 SONIDOS
No
Nombre del alumno co ne jo F.S. F.S.N Inver F.S.
. an,en,in
M on,un Ñ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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16
17
18
19
20
21
22
 SONIDOS
No
Nombre del alumno co ne jo F.S. F.S.N Inver F.S.Ñ
. an,en,i
M non,un

23
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25
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31
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36
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38
39
40
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno ra F.S. F.S.L Inve F.S.L F.S.Y bo
T r l
al,el,il,
ol,ul

1
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3
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 SONIDOS
No
. Nombre del alumno ra F.S. F.S.L Inve F.S.L F.S. bo
T r l Y
al,el,il,
ol,ul

23
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25
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39
40
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno ta F.S. F.S. F.S.P fo co F.S.
B V F

1
2
3
4
5
6
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8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno ta F.S. F.S.V F.S.P fo co F.S.
B F

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25
26
27
28
29
30
31
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33
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36
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38
39
40
 SONIDOS
No
F.S. Inve ca ra F.S.D F.S.J je-ge
.
Nombre del alumno R r suave ji-gi
ar,er,i
r,or,u
r

1
2
3
4
5
6
7
8
9
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22
 SONIDOS
No
F.S. Inve ca ra F.S. F.S.J je-ge
.
Nombre del alumno R r suave D ji-gi
ar,er,i
r,or,u
r

23
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31
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38
39
40
 SONIDOS
No que-qui
. Nombre del alumno ga go gu gue gui F.S.K

1
2
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4
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7
8
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10
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17
18
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20
21
22
 SONIDOS
No que-qui
. Nombre del alumno ga go gu gue gui F.S.
K

23
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26
27
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29
30
31
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36
37
38
39
40
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno ca que qui co cu F.S.
H [Link]

1
2
3
4
5
6
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8
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21
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 SONIDOS
No
. Nombre del alumno ca que qui co cu F.S.
H [Link]

23
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31
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40
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno F.S. F.S. güe güi Br- Bl-bl
X W br Tr-tr

1
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22
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno F.S. F.S. güe güi Br- Bl-bl
X W br Tr-tr

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40
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno Tl-tl Gr-gr Gl-gl Pr- Pl-pl Fr-fr
Dr-
pr
dr

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 SONIDOS
No
. Nombre del alumno Tl-tl Gr-gr Gl-gl Pr- Pl-pl Fr-fr
Dr-
pr
dr

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40
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno Cr-cr Cl-cl Aa Bb Cc Dd
Ee

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5
6
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8
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22
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno Cr-cr Cl-cl Aa Bb Cc Dd
Ee

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40
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno Ff Gg Hh Ii Jj Kk
Ll

1
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4
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6
7
8
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10
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21
22
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno Ff Gg Hh Ii Jj Kk
Ll

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39
40
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno Mm Nn Ññ Oo Pp Qq
Rr

1
2
3
4
5
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7
8
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12
13
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21
22
 SONIDOS
No
. Nombre del alumno Mm Nn Ññ Oo Pp Qq
Rr

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39
40
 SONIDOS
N
o Nombre del alumno Ss Tt Uu Vv Ww Xx
Yy Zz

1
2
3
4
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6
7
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9
1
0
1
1
1
2
1
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1
4
1
5
1
6
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7
1
8
1
 SONIDOS
N
o Nombre del alumno Ss Tt Uu Vv Ww Xx
Yy Zz

2
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2
4
2
5
2
6
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9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7