SECRETARIA DE INVESTIGACIÓN,
INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN
DZIDZANTÚN,YUC..CCT31DNL0003V
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE
PRÁCTICAS Y CONTEXTOS ESCOLARES.
Análisis científico y didáctico”
“
Docente: Julio Francisco Carrillo Herrera.
Semestre: 2 Grupo : b
Integrantes :
Mariana Paulina Bermejo Cruz
Jeniffer Aimee De Los Angeles Polanco
Martín
Adriany Fernada Nadal Aldecua.
Javier Rodríguez Cortes
Telmi María Uh Jiménez
Ángel Josué López
Gestión
escolar
Gestión escolar
Definición de gestión escolar
Gestión escolar es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo
en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer
educativo. Es entendida como la capacidad de generar nuevas políticas
institucionales, involucra a toda la comunidad escolar con formas de
participación democráticas que apoyan el desempeño de docentes y
directivos a través del desarrollo de proyectos educativos adecuados a las
características y necesidades de cada escuela.
Procesos involucrados.
* Apoyo para desarrollar una cultura de la calidad en todos los proyectos a realizar, creando
conciencia de mejoramiento, trabajo en equipo y participación.
* Fomentar el uso de instrumentos y herramientas en la toma de decisiones, organización y
seguimiento de los procesos que se implementan en la institución.
* Apoyo en la articulación de proyectos, con el propósito de dar un sentido a las actividades a la
luz de los propósitos establecidos en la institución educativa. Implementación de Indicadores de
gestión, con el propósito de visualizar el estado de desarrollo de los procesos.
* Sistematización y documentación de todos los procesos, con el propósito de lograr aprendizajes
organizacionales de los desaciertos y consolidar sostenibilidad. Gestión educativa y gestión escolar
Dimensiones
- Dimensión pedagógico-didáctica se refiere a las actividades propias de la institución educativa
que la diferencian de otras y que son caracterizadas por los vínculos que los actores construyen con el
conocimiento y los modelos didácticos: las modalidades de enseñanza, las teorías de la enseñanza y
del aprendizaje que subyacen a las prácticas docentes, el valor y significado otorgado a los
saberes, los criterios de evaluación de los procesos y resultados.
- Dimensión comunitaria. Es el conjunto de actividades que promueven la participación de los
diferentes actores en la toma de decisiones y en las actividades de cada centro. Se incluye también el
modo o las perspectivas culturales en que cada institución considera las demandas, las exigencias y
los problemas que recibe de su entorno (vínculos entre escuela y comunidad: demandas, exigencias
y problemas; participación: niveles, formas, obstáculos límites, organización; reglas de convivencia).
Competencias docentes del que enseña.
✓Propiciar la interacción dinámica del alumno con los contenidos y en
los diversos contextos en los que se desenvuelve, a partir del trabajo
con sus pares.
✓ Crear las condiciones y ofrecer acompañamiento oportuno para que
sean los alumnos quienes construyan sus conocimientos.
✓ Reconocer que el entorno natural inmediato y las situaciones de la
vida cotidiana son el mejor medio para estimular y contextualizar el
aprendizaje.
Dimensión administrativa. Analiza las acciones de gobierno que incluyen estrategias de manejo de
recursos humanos, financieros y tiempos requeridos, así como el manejo de la información
significativa que, tanto desde el plano retrospectivo como desde el prospectivo, contribuya con la
toma de decisiones.
Dimensión organizacional. Los profesores y directivos, así como los estudiantes y los padres de
familia, desarrollan su actividad educativa en el marco de una organización, juntos con otros
compañeros, bajo ciertas normas y exigencias institucionales, y no en la falacia de una campana de
cristal como podría ser el salón de clases. Esta dimensión ofrece un marco para la sistematización y
análisis de las acciones referidas a aquellos aspectos de estructura que en cada centro educativo
dan cuenta de un estilo de funcionamiento.
