Escuela Primaria Fernando Montes de Oca

Director: Sergio Omar Domínguez Manríquez Docente Titular: Janeth Paola

Molina Miranda Grado: 4to Grupo: “B” No. de alumnos: 27
Problemática detectada

Nombre del ¿Cómo es tu familia? Mi Campo De lo humano y comunitario

proyecto familia es… formativo

Eje Metodologí Aprendizaje Servicio (AS)

articulador a

Las familias como espacio de

protección, cuidado, afecto y sustento
para el desarrollo personal.
Periodo 19 al 28 de Noviembre 2024 Contenido Comprensión y producción de textos
discontinuos para organizar actividades
y ordenar información.
Organización e interpretación de datos.

Lista de cotejo Recursos didácticos

Trabajos diarios Aula
Evaluación Escenario Cuaderno del alumno
Participaciones 270-279
Anexos
Observación directa Listas de cotejo

Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos como elementos de
desarrollo social y personal.
PDA Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otras personas.
Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de un
conjunto de datos para responder preguntas.

Organizar una galería de la familia en donde montarán, con fotografías, dibujos

Producto
y diversos objetos, el valor de su familia y sus aportaciones para favorecer el
final desarrollo personal y social de sus integrantes.

Planeación
Actividades
Etapas Secuencia de actividades
Recurrentes
Inicio
o Presentación del proyecto “¿Cómo es tu familia? Mi familia
es…”
Desarrollo
o Plantear a los alumnos la siguiente pregunta ¿Qué es una
familia?
o Dictado de o Completar las siguientes frases en su libro de P.A. pág. 270
Sesión 1 palabras -Yo pienso que una familia es:
-Mi familia está conformada por:
o Leer, de manera individual, el texto “Descubriendo el
Mundo de las familias”, con el objetivo de que comprender
qué es una familia y los tipos que pueden existir.
Cierre
o Analizar la información leída en plenaria.
 Inicio
o Socializar en plenaria lo que aprendieron en la clase
anterior.
o Problema Desarrollo
matemático o Escribir en el cuaderno amarillo entrevista de los tipos
Sesión 2 en relación
a la vida de familia que tienen los alumnos de la escuela, cada
cotidiana alumno deberá entrevistar a un niño de la primaria.
Cierre
o Escuchar en comunidad las respuestas de las entrevistas
que realizaron los alumnos
Inicio
o Socializar en plenaria la información de la clase
anterior
Desarrollo
o De manera colectiva hacer un conteo de las
respuestas de la entrevista anteriormente realizada,
o Lectura anotarla en su cuaderno amarillo.
robada en o Con la información que salió del conteo de las
Sesión 3
comunidad entrevistas realizar en comunidad una grafica,
de aula anotarla en su cuaderno amarillo.
Cierre
o Con base a la gráfica y a la tabla de frecuencia,
responder en comunidad las siguientes preguntas:
-¿Cuál es el tipo de familia más frecuente?
-¿Cuál es el tipo de familia menos frecuente?

Inicio
o Organizar el grupo en comunidades para empezar el
trabajo

Desarrollo
o Comentar a los niños y niñas que se le llama moda, al
dato que más se repite, es decir, al que tiene mayor
frecuencia en un conjunto de datos.
o Mostrar el siguiente video en donde se explica mas
Sumas y detalles de lo que es la moda en términos
Sesión 4 matemáticos
restas de tres
cifras https://www.youtube.com/watch?v=_meTcvlNzCo
o De manera individual, resolver el ejercicio “La moda”
donde practicarán la obtención de la moda en un
conjunto de datos.
A.C
o Apoyar a los alumnos que aun están en proceso de
comprensión lectora
Cierre
o En plenaria analizar la actividad “La moda”
 Inicio
o Indagar con los alumnos lo que aprendieron de la
clase anterior
Desarrollo
o Dar lectura a la historia de Martha y rodrigo que se
encuentra en la pág. 271 de P.A.
o Contestar las preguntas que se encuentran en la pág.
Sesión 5 Dictado
272 de P.A. en relación a la lectura.
Cierre
Tarea
o Identificar cuáles son las principales actividades de
los integrantes de su familia y el producto o servicio
que proporcionan a la comunidad. Organizar la
información en la tabla de la pág. 274 P.A.
Inicio
o En plenaria dar a conocer la información que
investigaron de la tarea
Desarrollo
o Escribir, de manera individual, en una tarjeta de
cartulina lo que les gusta de los trabajos de sus
familiares y las razones por las que los hacen
sentir orgullosa u orgulloso.
o Pasar al frente a platicar a la comunidad de aula lo
que escribieron en sus tarjetas.
Sesión 6 Sucesiones
Cierre
Tarea
Pedir a sus familiares que les ayuden a preparar una
galería de la familia que deberán exhibir en el salón
de clases. Para ello, preguntar a cada miembro de su
familia qué objetos o fotografías pueden aportar a
esa galería, que se relacionen con la actividad a la
que se dedican, así como fotografías o dibujos que
ayuden a mostrar el trabajo que realizan. Organizar
la información en la tabla de la pág. 275 P.A.
Inicio
o Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades y
socializar con la actividad que llevaban de tarea
Desarrollo
o En asamblea, acordar los siguientes aspectos y
tomar nota de ellos en el cuaderno:
o Fecha y hora de la presentación.
o Mobiliario y material a requerir, y lugar donde los van
a conseguir.
Sesión 7 Ortografía o Definir si, además de a la comunidad de aula, van a
mostrar su galería a otras personas. En caso de que
sí, establecer a quiénes invitarán y cómo los
convocarán.
Cierre
Tarea
o Conseguir con su familia los objetos que
expondrán en la galería y traerlos. Cuidar las
fotografías y los objetos que les presten.
 Inicio
o Solicitar a los alumnos que muestren los objetos que
trajeron para empezar a montar su galería
Desarrollo
o Montar la galería considerando lo siguiente:
o En colectivo, distribuir en el espacio los objetos,
fotografías, dibujos o pinturas que traigan. Usar mesas,
repisas, sillas y la pared para montar la exposición.
o Adornar el espacio con manteles o papeles de colores.
o Colocar junto a los objetos que trajeron, sus escritos
sobre lo que más les gusta de su familia.
o Invitar, según lo acordado, a alumnos de otros grados
a su galería, para que observen y escuchen sobre la
Sesión 8 importancia de las familias: su función como espacios
Sumas y
de protección, cuidado, afecto y sustento para su
restas punto
desarrollo personal y el de la sociedad.
decimal o Exponer, en asamblea, sus objetos, dibujos y
fotografías. Contemplar lo siguiente al momento de
presentar su galería:
o Explicar qué les gusta de sus familias y las razones por
las que están orgullosos de ellas.
o Destacar cómo les brindan cuidado, afecto y sustento
para su propio desarrollo personal.
o Mencionar por qué su familia es importante para la
comunidad.
Cierre
o Socializar en plenaria como se sintieron en la
actividad.
Inicio
o En plenaria platicar la experiencia que tuvieron al
exponer ante los demás
Desarrollo
o Responder de manera individual y considerando lo
trabajado, las siguientes preguntas en el cuaderno:
Sesión 9
Caligrafía ¿Qué aprendiste sobre tu propia familia?
¿Qué aprendiste sobre las otras familias de la
comunidad?
¿De qué forma ayuda a la comunidad el trabajo que
realizan los miembros de tu familia?
Cierre
o En asamblea socializar sobre las preguntas.

Inicio
o Invitar a los alumnos a realizar una reflexión de lo
aprendido
Sesión 10 Desarrollo
Divisiones o Indicar a los alumnos que elaboraran una reflexión
sobre el valor de las familias en su cuaderno amarillo.
Cierre
o Elaborar la autoevaluación de su proyecto
 o Los alumnos con BAP trabajaran en colectivo
asignado en actividades que puedan desarrollar

Adecuaciones curriculares

Director: Sergio Omar Domínguez Manríquez