REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA DE EDUCACION PREESCOLAR
CENTRO LOCAL: MONAGAS OFICINA DE APOYO: 14
FUNDAMENTOS DE LA ACCION DOCENTE (516)
TRABAJO PRÁCTICO N° 2
TEORÍAS PEDAGÓGICAS QUE ORIENTAN LA
ACCIÓN DOCENTE.
Teoría Pedagógica Concepto Características Rol del Docente Rol del Estudiante Relación Maestro-
Alumno
Pedagogía de la Esta corriente, está definida por una Enfoque centrado en la Autoridad máxima Receptor pasivo que Jerárquica y
transmisión (Comenio y visión tradicional y autoritaria de la transmisión de y figura central que recibe el unidireccional; el
Ratichius) educación, donde el maestro es visto conocimiento. transmite el conocimiento. maestro sabe y el
como la figura central que imparte el Estrategias de conocimiento. alumno escucha.
conocimiento, mientras que el alumno enseñanza rígidas.
tiene un papel pasivo. El aprendizaje se
basa en la memorización y se emplean
castigos como métodos para mantener la
disciplina.
Escuela Nueva (Dewey y Este enfoque surge como una respuesta a Enfoque centrado en el Guía y facilitador Participante activo en Horizontal y
Freinet) las limitaciones de la pedagogía aprendizaje activo y la del aprendizaje; su proceso de colaborativa; ambos
tradicional. Piensa en el aprendizaje experiencia. promueve la aprendizaje. aprenden y enseñan.
como un proceso activo donde el exploración.
estudiante participa en su formación.
Pedagogía antiautoritaria Representada por Roger, esta corriente Enfoque en la libertad Mediador que Protagonista de su Basada en la confianza
(Roger) se enfoca en la libertad del niño y en la y la autoorganización apoya la autonomía propio aprendizaje, y el respeto mutuo; no
necesidad de crear un ambiente donde el del aprendizaje. del alumno. se promueve la autoritaria.
aprendizaje pueda desarrollarse sin autoevaluación.
imposiciones externas.
Pedagogía institucional Este enfoque la educación se concibe Enfoque en el contexto Facilitador que Participante en la Democrática y
(Freire) como un espacio de transformación y social y en la promueve la construcción de su participativa; todos son
empoderamiento social, promoviendo la educación participación y el conocimiento. copartícipes del
consciencia crítica de los alumnos sobre emancipadora. diálogo. proceso.
su realidad.
Pedagogía crítica (Freire) También representada por Freire, esta Enfoque en la Educador crítico Sujeto crítico que Crítica y reflexiva;
corriente apunta a la educación como un conciencia crítica y la que ayuda a los desafía y transforma fomenta el diálogo y la
acto de liberación, la cual recalca la transformación social. estudiantes a su realidad contradicción.
necesidad de cuestionar estructuras de cuestionar y
poder y conocimiento, promoviendo la reflexionar.
reflexión crítica y el compromiso social.
Pedagogía de la Transmisión (Comenio y Ratichius)
Comenio: Considerado el padre de la pedagogía moderna, promovía una educación estructurada, secuencial y sistemática, el defendía la idea de que el conocimiento debía ser
transmitido de manera clara y ordenada. De la misma forma Ratichius Insistió en la importancia de una enseñanza pragmática, enfocada en las habilidades útiles y en la formación de
un ciudadanos útiles.
Esta teoría centra sus bases en que a educación es un proceso de transmisión de conocimientos de una generación a otra, y destaca la importancia de que un currículo bien definido y
organizado.
Entre sus aportes podemos destacar que Comenio y Ratichius establecieron bases para la educación formal y la importancia de la enseñanza sistemática, también fomentaron la
creación de métodos didácticos que aún son utilizados, aunque adaptados, en la educación contemporánea.
Escuela Nueva (Dewey y Freinet)
John Dewey y Célestin Freinet: Promovieron una educación activa y centrada en el estudiante, donde el aprendizaje está basado en la experiencia y la interacción con el entorno, lo
cual favorece la educación democrática, fomentando la libre expresión y la colaboración. Dewey y Freinet Abrieron caminos hacia metodologías más dinámicas y participativas en la
enseñanza, las cuales fomentaron una visión de la educación basada en las necesidades y experiencias del estudiante
Pedagogía Antiautoritaria (Roger)
Resalta la libertad individual y el rechazo a la autoridad impuesta, promoviendo la autogestión y la responsabilidad en el aprendizaje de los estudiantes, quienes deben ser agentes
activos en su proceso de aprendizaje, guiados más por motivaciones internas que por la autoridad de un docente.
Pedagogía Institucional (Freire)
Paulo Freire propone un enfoque crítico de la educación, enfatizando la necesidad de una consciencia crítica en los estudiantes, donde la educación sea vista como un acto de
liberación, donde el educador y el educando se encuentran en un proceso dialéctico. Freire en su enfoque critico se basa en que la educación debe promover la reflexión crítica sobre la
realidad social y personal del estudiante, creando una conexión entre teoría y práctica que es fundamental en la búsqueda de la transformación social.
Pedagogía Crítica (Freire)
También basada en las ideas de Freire, se centra en la crítica a las estructuras de poder y dominación, la cual busca empoderar a los estudiantes para que cuestionen y transformen su
realidad. Los principios de esta teoría nos expli can que la educación es un acto político y debe estar comprometida con la justicia social y también promover la formación de una
identidad crítica que permita al estudiante cuestionar las verdades establecidas.
Cada una de estas teorías pedagógicas aporta perspectivas valiosas al campo de la educación, ya sea en la transmisión de conocimientos, en la construcción activa del aprendizaje o en
la necesidad de cuestionar y transformar realidades sociales. Juntas, estas corrientes crean un panorama educativo diverso, donde la figura del estudiante evoluciona desde simple
receptor hacia un agente activo en su proceso educativo y en la transformación de su entorno social.
