Institución

Educativa Municipal
Montessori
Está enmarcado dentro de una Lira de color rojo que
representa la banda músico marcial de la institución.
Interiormente se divide en dos partes:
La parte superior interna de color blanco muestra un sol
naciente, reflejando doce rayos. Representa el surgimiento de
la institución y los doce grados de preescolar a once.
La línea verde que divide los dos espacios representa el
horizonte y la esperanza institucional.
La parte inferior de color azul tiene centrado un libro abierto
y sobre él dos manos que sostienen el globo terrestre con las
palabras CIENCIA, ARTE y DESARROLLO
En las cintas, tanto superior e inferior aparece el nombre de la
institución, el año de fundación y la ciudad.
En los dos extremos superiores aparecen dos círculos de color
amarillo, representan el búho símbolo de la cultura guía y
compromiso.
El blanco representa el “Espíritu Divino”. Expresa la pureza y la
transparencia que siempre deben caracterizar la labor
formativa. Es el color de la interacción y punto de encuentro en
la vivencia de los principios y los valores universales que
impulsa la Institución. Aparece en la parte inferior, porque se
constituye en el cimiento para la construcción y consolidación
de los máximos ideales.
El triángulo azul representa el “Espíritu de la verdad”. Por su
forma el triángulo denota racionalidad, intelecto creativo y
facultad. Expresa además la fe, la confianza, la lealtad,
integridad, grandeza e inmensidad. El triángulo aparece
ingresando a manera de cuña por el lado derecho para
simbolizar la grandeza y firmeza para alcanzar los logros y
también para saber superar diferentes adversidades.
Dividida en tres franjas horizontales: amarillo, rojo y
blanco con un triángulo proyectado desde los vértices:
superior e inferior derecho de color azul rey.
El amarillo representa el espíritu del conocimiento y la
sabiduría. Expresa el discernimiento y el buen criterio
con el que se debe encarar el proceso formativo en la
Institución. Es el color que eleva el espíritu para la
conquista de los ideales. Aparece en la parte superior
por que el ideal es ser mejor día a día, buscando la
verdad y el conocimiento y lo Divino como máxima
realización.
El rojo representa el “Espíritu de la vida”. Aparece al
centro para honrar este principio Divino. También
expresa la fuerza y energía que, a través de la voluntad,
el carácter y la determinación impulsa a vivir y trabajar.
Proyecta valor, voluntad, perseverancia, bondad y amor.
 Himno
Montessori pionera de la educación;
Son las ciencias y el arte pilares de tu educación;
Son la verdad, son la razón, líderes para un futuro mejor.
Lucha y tesón, fuerza y valor,
Sois la insignia de nuestra región.
En el sur de Colombia germina un plantel.
Con amor y constancia luchaste con la adversidad.
Hombres de paz, hombres de fe forjaron tu orgullo y te dieron el ser.
Lucha y tesón, fuerza y valor,
Sois la insignia de nuestra región.
Es tu historia un ejemplo de superación.
Son tus sabias lecciones las huellas de mi corazón.
Siempre serás una oración que rezaré eternamente en tu honor.
Lucha y tesón, fuerza y valor,
Sois la insignia de nuestra región.
Formas hombres de bien para la sociedad.
Tus maestros enseñan respeto, el amor, la verdad;
Nos muestran valor, ingenio y virtud,
Y saber que aprendiendo encontramos la luz.
Lucha y tesón, fuerza y valor,
 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
a) Recibir una educación y formación integral con calidad.
b) Conocer y comprender el pacto de Convivencia.
c) Recibir por parte de las directivas, docentes, personal administrativo, de servicios y compañeras(os), un
trato respetuoso, de tal forma que se sienta comprometida(o) para actuar de la misma manera.
d) Promover y participar en actividades culturales, deportivas, recreativas, académicas, internas y/o
externas de la Institución
e) Ser escuchada(o) en la justificación de sus actos, siguiendo el conducto regular del pacto de convivencia.
f) Expresar, comentar, analizar, evaluar libremente con respeto las ideas, conocimientos, experiencias y
criterios que redunden en beneficio de su formación integral.
g) Elegir y ser elegidas(os) como miembros activos para integrar los distintos comités operativos y otros que
con autorización de la Rectoría se formen en la institución.
h) Participar activamente en su propia formación integral.
i) Participar en la postulación y elección democrática a la personería.
j) Ser estimuladas(os) y reconocidos cuando realicen actividades o alcancen logros académicos, deportivos
y culturales para bien de su formación integral y de la Comunidad Educativa.
k) Conocer el plan de estudios, Derechos Básicos de aprendizaje, resultados de aprendizaje, criterios de
evaluación., técnicas e instrumentos que se aplicaran periodo a periodo.
l) Ser evaluadas(os) formativamente y conocer el SIEE.
m) Presentar trabajos y valoraciones, fuera del tiempo previsto, dentro de los cinco
días hábiles siguientes a la ausencia justificada.
n) Ser exenta(o) de las actividades prácticas dentro de las clases de Educación Física,
recreación y deportes, cuando presenten incapacidad médica comprobada. Se le
asignarán otras actividades por el respectivo profesor del área académica.
o) Gozar de un ambiente sano y de sana convivencia.
p) Disfrutar al descanso programado dentro de la jornada escolar.
q) Garantizar que la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar sea
apropiada e implementar sus responsabilidades, con el fin de proteger a los
estudiantes contra toda forma de exclusión acoso y violencia escolar por parte de los
demás compañeros, profesores o directivos docentes.
r) Propiciar espacios para el desarrollo de las competencias científicas, comunicativas y
ciudadanas, en el ejercicio de los derechos Humanos, sexuales y reproductivos, el
fomento de estilos de vida saludable y la prevención del acoso escolar y el
ciberbullying en las jornadas escolares complementarias. (Capitulo 2- Artículo 16
Numeral 6 de la ley 1620 De Convivencia Escolar y Formación Para Los Derechos
Humanos, La Educación Para La Sexualidad y La Prevención Y Mitigación De La
Violencia Escolar)
 DEBERES
a) Acatar la Constitución Política, las Leyes de Colombia y las disposiciones previstas en este manual.
b) Comprometerse con la familia y la Institución a aprovechar los recursos que se le ofrece para recibir
una formación integral y de calidad.
c) Demostrar respeto por los directivos, docentes, personal administrativo, operativo, compañeras(os) y
comunidad en general, dentro y fuera de la Institución.
d) Respetar, cuidar la vida y velar por la integridad física y moral de todas las personas y por su salud
mental, rechazando el uso de drogas, otras sustancias psicotrópicas, conductas sexuales inadecuadas,
pornografía, bebidas alcohólicas que atente contra las personas.
e) Respetar y velar por el buen nombre de la Institución vivenciando un comportamiento acorde con la
filosofía de la Institución Educativa Montessori y la formación que este ofrece. f) Atender con respeto las
sugerencias, observaciones, consejos dados por las directivas, profesores y demás personal de la
Institución.
g) Asistir puntualmente en el horario establecido para cada sede y/o jornada; y con el debido respeto a
las clases, actos culturales, religiosos y demás actividades de comunidad que programe la Institución,
guardando la debida compostura y orden, atendiendo a los siguientes horarios
 SITUACIONES TIPO I
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al
cuerpo o a la salud, tales como:
a. Peleas, altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más personas de la comunidad educativa.
b. Fomentar o generar conflictos en diferentes lugares como: bus escolar, biblioteca, laboratorio,
oficinas, actos en el patio, aulas, sala de conferencias, baños, parques infantiles, cancha de futbol,
cancha de baloncesto y otras dependencias.
c. Discusiones entre amigos y amigas.
d. Agresiones verbales, relacionales o gestuales.
e. Emplear vocabulario soez o descortés en sus relaciones cotidianas.
f. Manejo inadecuado de diferencias en medio del juego.
g. Expresar opiniones de manera ofensiva.
h. El señalamiento o exclusión por diferentes razones.
i. Quejas o reclamaciones fuera de las normas de respeto y cordialidad.
 PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I.

Procedimiento:
a. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera
pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de
los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la 46 reconciliación dentro
de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
b. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a
buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado
o en el establecimiento educativo. Actuación de la cual se dejará constancia.
c. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución
fue efectiva o si se requiere acudir a otro protocolo.
 SITUACION TIPO II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (acoso escolar,
agresión física, agresión verbal, agresión gestual, agresión relacional, agresión electrónica,
violencia sexual, bullying y Ciber acoso o Ciberbullying el colegio asume sus definiciones
según artículo 39 del decreto 1965 que reglamenta la ley 1620), que no revistan las
características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:
1. Que se presentan de manera repetitiva o sistemática.
2. Que causen daño al cuerpo o la salud, sin generar incapacidad alguna para cualquiera de
los involucrados.
a. Si con mis palabras y actitudes no contribuyo a construir un ambiente de respeto. De
trabajo y de solidaridad. Este comportamiento se traduce en agresiones verbales, físicas y/o
virtuales a cualquier miembro de la comunidad educativa.
b. Si con mis comentarios atento contra la honorabilidad y dignidad de cualquiera de los
integrantes de esta comunidad o de la institución.
c. Si irrespeto utilizando la altanería y la burla o la humillación y el maltrato a cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa.
d. Si utilizo palabras soeces, expresiones vulgares y comentarios de doble sentido
e. Si demuestro irresponsabilidad constante en el trabajo escolar, no asumirlo de acuerdo con
las capacidades, propias y desaprovecho las distintas oportunidades de mejora que brinda el
colegio.
f. Si daño, rayo, agrego o suprimo palabras o imágenes a las carteleras, comunicados del
colegio, al carnet del estudiante y a la agenda del colegio y en los bienes inmuebles del colegio,
mesas, pupitres, libros, puertas, muros. Adicional al procedimiento se reparará el objeto
dañado.
g. Si envío mails anónimos o irrespetuosos, a cualquier miembro de la comunidad educativa,
considerado como cyberbullying.
h. Acosar a las compañeras o miembros de la comunidad educativa (bullying o matoneo).
[Link] fotografías, grabar en audio o video a miembros de la comunidad educativa sin
autorización y sin ser programados por la institución.
j. Mal uso de internet, redes sociales y demás medios tecnológicos, para realizar o promover
actos que atenten contra el buen nombre, la honra, la dignidad, o el derecho a la intimidad de
los compañeros, docentes o directivos de la Institución.
k. Consumir licor, cigarrillos o sustancias psicoactivas dentro de la Institución en cualquier
condición o por fuera de ella portando el uniforme.
l. Si realizo cualquier venta en el colegio a mis compañeros o comprar, adicional al
procedimiento, se me decomisará el artículo. m. Si salgo sin autorización del colegio, antes de
terminar la jornada escolar
 PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II
a. Atención Inmediata: Una vez detectado el conflicto, la primera actuación será frenar la actividad o
motivo que lo está causando. Cualquier miembro de la comunidad educativa que presencie los hechos
tipificados en esta categoría deberá intervenir y de inmediato reportará a Coordinación. (En caso de
que nadie 48 presencie el hecho, la víctima se debe dirigir a cualquier miembro de la Institución o al
Equipo Directivo).
b. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de
los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará
constancia.
c. Evaluación Preliminar de la Situación: El Coordinador adoptará medidas de protección para los
estudiantes involucrados y analizará si la situación constituye un acoso escolar o un conflicto con o sin
violencia, dejando constancia.
d. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
e. Investigación: Se GENERARÁN ESPACIOS individuales con los estudiantes implicados quienes
relatarán por separado y de manera escrita al coordinador de sección los hechos que suscitaron la
situación. El Coordinador consignará en el observador del estudiante las versiones entregadas por
parte de los implicados; esto servirá de base para la determinación, la comprobación de los hechos y
el esclarecimiento de responsabilidades, preservando siempre el derecho a la intimidad,
confidencialidad, debido proceso y demás concordantes. Si se estima conveniente se completará dicha
información con los testigos del hecho. Se deja constancia en acta.
 SITUACIONES TIPO III
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra
la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley penal colombiana vigente, tales como:
a. Participar en mítines que generen actos violentos.
b. Atentar o poner en riesgo la vida o integridad de las personas que conforman la comunidad educativa. 50
c. Introducir, portar o usar armas, artefactos explosivos o pirotécnicos u objetos que atenten contra la
integridad y el derecho a la vida de cualquier persona de la comunidad educativa.
d. Conformar o hacer parte de grupos, bandas y pandillas, dentro o fuera de la Institución con fines delictivos o
para crear un mal ambiente escolar.
e. Amenazar o amedrentar a otro, de palabra o, de hecho, con el fin de lograr comportamientos nocivos,
buscando su propio beneficio.
f. Agredir físicamente a otro u otros generándole daños físicos o incapacidad.
g. Atentar contra el buen nombre, la honra, la dignidad, o el derecho a la intimidad de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
h. Sobornar o extorsionar a otro para participar en actividades sancionables o para encubrir actos repudiables.
i. Cometer actos que van en contra de honradez afectando la integridad de algún miembro de la comunidad
educativa y/o la convivencia escolar.
j. Servir de enlace o participar en actividades dedicadas a la prostitución o comercialización del cuerpo.
k. Acosar, provocar o abusar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa.
l. Retener o secuestrar a algún miembro de la Comunidad Educativa.
m. Portar o negociar material pornográfico dentro o fuera de la Institución.
f. Si el caso no corresponde a las características de las situaciones tipo III, de que trata el numeral 3 del artículo
40 del decreto 1965 de 2013, se determinarán las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas
en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o
participado en la situación reportada.
g. Citación a los padres de familia: Se citarán a los padres de familia de los implicados a para relatar los hechos
sucedidos. Se deja constancia. 49 h. Análisis y adopción de medidas: Una vez recolectada toda la información de
los hechos la coordinación, analizarán el caso y se tomarán las medidas a adoptar (Acciones pedagógicas para
enriquecer los componentes de promoción y prevención). Dejando constancia en acta.
i. Segunda Citación a los padres de familia: Los padres de los estudiantes implicados serán informados de las
medidas y actuaciones adoptadas por la Institución como de los compromisos por parte del estudiante y el
acudiente.
j. Acto de Conciliación: Coordinación realizará un diálogo entre los estudiantes implicados donde se establecerán
acuerdos, con el fin de resarcir el daño causado. Coordinación garantizará en todo el proceso equidad y
transparencia.
k. Remisión a Orientación Escolar: Los estudiantes implicados asistirán a una intervención de forma individual o
grupal según corresponda a orientación escolar, para fortalecer temática relacionada con la ocurrencia del caso.
l. Citación al Comité Escolar de Convivencia: Una vez recopilados los antecedentes correspondientes se entregará
el informe al Comité donde se expondrán los hechos de la situación presentada y el proceso realizado como
también sus respectivas acciones formativas. El comité dejará constancia en acta de todo el proceso realizado y
hará seguimiento con el fin de verificar si la solución fue efectiva o si requiere acudir a otro protocolo .
n. Atentar contra la dignidad e integridad de algún miembro de la comunidad
educativa empleando: el internet, las redes sociales, y demás medios tecnológicos.
o. Presentarse al Colegio con síntomas de alicoramiento, en estado de embriaguez o
drogadicción.
p. Introducir, inducir, distribuir, comercializar o consumir licor, sustancias prohibidas,
durante las actividades programadas por la Institución o fuera de ésta.
q. Actos tipificados por las leyes colombianas como delitos, realizados dentro o fuera
del Colegio.
PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III.
Procedimiento: Atención Inmediata: Una vez detectado el conflicto, la primera
actuación será frenar la actividad o motivo que lo está causando. Cualquier
miembro de la comunidad educativa que presencie los hechos deberá
intervenir, evitando un peligro y de inmediato reportará a Dirección de
Convivencia:
a. El coordinador adoptará medidas de protección para los estudiantes
involucrados e informará inmediatamente a Rectoría.
b. En caso de daño al cuerpo o a la salud, se garantizará la atención inmediata a la persona afectada en la
enfermería institucional y de ser necesario rápidamente se hará la remisión a entidades de salud, haciendo
seguimiento de las acciones y de la evolución de la persona afectada.
C. Informar a los padres y /o acudientes: De manera inmediata se comunicará a los padres de familia o
acudiente las medidas tomadas para el manejo de la situación, dejando constancia.
d. Denuncia: Las situaciones consideradas presuntos delitos. El coordinador de manera inmediata pondrá la
situación en conocimiento a las autoridades competentes para quienes se dejará constancia en acta de
recepción de situaciones.
e. Citación Extraordinaria al Comité de Convivencia Escolar: Se citará a los integrantes del comité de
convivencia escolar para que tengan conocimiento de la situación y se dejará constancia a través de acta.
f. El presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos
que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que puedan atentar contra el
derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente. g. Adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo,
tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y
a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará
constancia.
h. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité Escolar de
Convivencia.
i. Determinar estrategias o campañas de prevención, con el fin de evitar en el futuro estas situaciones, así
mismo este Comité recomendará qué acciones pedagógicas se aplicará al (los) estudiante (s) responsables
 HORARIOS
Jornada escolar de estudiantes
• INGRESO:
APERTURA 6:20 A.M. INICIO DE CLASES 6:30 A.M.
SALIDA: 12 :00 M

Jornada laboral de docentes

6:15 de la mañana a 12:15 del medio día.
La Atención a padres es de manera presencial: 6:15 de la mañana a
6:30 de la mañana. Si no le corresponde la disciplina
 UNIFORMES
Portar con dignidad y respeto los uniformes completos dentro y fuera de la Institución según el modelo
establecido, y mantenerlo limpio durante toda la semana. Los uniformes son de uso exclusivo para las
actividades escolares:
• El uniforme de diario para las estudiantes consta de: jardinera a la mitad de la rodilla, blusa blanca
manga corta, medias blancas (media pierna), zapato negro colegial.
• El uniforme de diario para los estudiantes: camisa blanca guayabera (según modelo), pantalón azul
oscuro, medias azules oscuras o negras (media media) que cubran el tobillo, zapato negro colegial.
• El uniforme de gala para las estudiantes: jardinera a la rodilla, camisa blanca manga larga, corbata azul
oscura, medias blancas y zapato negro colegial.
• El uniforme de gala para los estudiantes: camisa blanca manga larga, corbata y pantalón azul oscuro,
medias azules oscuros (media media), zapato negro colegial.
• El uniforme de educación física para las estudiantes: sudadera roja según modelo, camiseta según
modelo, medias blancas y tenis blancos. Para el desarrollo de la clase práctica de Educación Física,
pantaloneta roja oscura, según modelo y camiseta completamente blanca manga corta.
• El uniforme para adultos
• Camibuso color blanco, Sudadera o jeans, Tenis y medias color blanco
MANUAL DE CONVIVENCIA:
DERECHOS DE LOS PADRES DE
FAMILIA
“En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los
siguientes derechos:
• a) Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción
desde el inicio de año escolar.
• b) Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
• c) Recibir los informes periódicos de evaluación.
• d) Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos” Art. 14
decreto 12902
DEBERES DE LOS PADRES DE
FAMILIA
• “De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia
deben:
• a) Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la
definición de criterios y procedimientos de la evaluación del
aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.
• b) Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus
hijos.
• c) Analizar los informes periódicos de evaluación “ Art 15 decreto
1290
 SIEE
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Para efectos de cumplir con la escala nacional (Decreto 1290/2009), se utilizarán los siguientes rangos:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Se puede considerar un estudiante que: Alcanza entre
el 92% y el 100% en la valoración de sus procesos cognitivos y formativos y
cumple con los siguientes atributos:

• a) No tiene fallas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su

proceso de aprendizaje se vea mermado.
• b) No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto convivencial
con ninguna de las personas de la comunidad.
• c) Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
• d) Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
• e) Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
• f) Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
DESEMPEÑO ALTO: Se puede considerar sobresaliente la
estudiante cuya valoración en sus procesos cognitivos y
formativos se encuentra entre el 80% y el 91, 90%, cumpliendo
con los siguientes atributos:
• a) Alcanza todos los indicadores de logros propuestos, pero con
algunas actividades de recuperación.
• b) Tiene fallas de asistencia justificada.
• c) Reconoce y supera sus dificultades.
• d) Desarrolla actividades curriculares específicas.
• e) Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.
• f) Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de
trabajo.
• DESEMPEÑO BÁSICO: se considera Aceptable el estudiante cuya
valoración en sus procesos cognitivos y formativos se encuentra entre
el 60 y el 79.90% cumpliendo con los siguientes atributos:
• a) Alcanza los indicadores de logro mínimos con actividades de
recuperación dentro del período académico y/o de los espacios que la
institución ha definido para el efecto.
• b) Presenta faltas de asistencia, justificada e injustificada.
• c) Presenta algunas dificultades de comportamiento.
• d) Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
• e) Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
• f) Obtiene los indicadores de logro, evidenciando algunas dificultades.
• DESEMPEÑO BAJO: Se considera bajo el estudiante cuya valoración en
sus procesos cognitivos y formativos se encuentran por debajo del 60%,
atendiendo los siguientes atributos:
• a) No alcanza los indicadores de logro mínimos ó las insuficiencias
persisten después de realizadas las actividades de recuperación.
• b) Presenta faltas de asistencia injustificadas equivalentes a un 10% en
una asignatura.
• c) Presenta dificultades de comportamiento.
• d) No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
• e) No demuestra sentido de pertenencia institucional
 APROBACIÓN Y REPROBACIÓN.

• La evaluación en cada período se expresará mediante un concepto

descriptivo e integral y su valoración se hará mediante la escala
numérica de 1.0 a 5.0, que se convertirá a la escala nacional. La
valoración mínima para aprobar una asignatura es tres (3.0).
• La nota de cada periodo, en las diferentes asignaturas y/o áreas, será el
promedio ponderado de las valoraciones obtenidas por el estudiante en
las diversas actividades de aprendizaje, incluidas las de nivelación,
refuerzo y profundización, en cada uno de los tres aspectos.
 CRITERIOS DE PROMOCIÓN
• Al finalizar la tercera semana del cuarto periodo académico, los
docentes de cada área implementarán un plan de nivelación a los
estudiantes que obtuvieron desempaño bajo hasta en dos (2) ÁREAS;
para que en la última semana del cuarto periodo del año escolar,
estos estudiantes presenten la evaluación de las actividades de dicho
plan.
• Si un estudiante reprueba tres (3) o más áreas, no será promovido y
deberá repetir el grado, para lo cual, la institución garantizará el cupo
respectivo.
• Los estudiantes que reprueben 1 (una) o 2 (dos) áreas, tiene derecho
a realizar el proceso de recuperación.
• La asistencia a todas las actividades de recuperación final
programadas es obligatoria e inaplazable; de no presentarse a estas
jornadas, los estudiantes y sus padres de familia asumen la
responsabilidad de la no superación de las insuficiencias y la
reprobación del grado.
 PERIODOS ACADÉMICOS, REGISTRO E INFORMES.
El año escolar será dividido en cuatro (4) periodos académicos de 10
semanas cada uno, durante los cuales se desarrollarán la programación
curricular y las actividades complementarias.
 APORTES

FOTOCOPIAS: APORTE VOLUNTARIO $20.000

PROYECTOS
• Leer y escribir para mejorar la comunicación.
• Objetivo: Fortalecer el desarrollo de las competencia comunicativas lectoras
y escritoras a través de literatura infantil y el entorno Scratch en estudiantes
de grado tercero de la sede Jardín de la Institución Educativa Montessori
• Metodología:
• Fase 1: Diagnóstico de proceso lector y escritor con que llegan los
estudiantes y el manejo de Scratch.
• Fase 2. Actividad Lectora y escritora a partir de la lectura de 3 libros.
• Fase 3. Evaluación de los alcances en la lectura y escritura de diferentes
tipos de texto y la apropiación de Scratch.
 Compostaje desde mi hogar.
Grados 3,4 y 5
• Objetivo general:
Obtener compost para el cultivo de hortalizas a partir de los residuos orgánicos de la cocina en los hogares de
los estudiantes de los grados 3, 4 y 5 de la Institución Educativa Municipal Montessori, sede Jardín de Pitalito-
Huila.
• Metodología:
-Diagnosticar los conocimientos previos
- Planear la secuencia didáctica para obtención de compost para el cultivo de hortalizas, teniendo en cuenta el
modelo STEM.
- Aplicar la secuencia didáctica.
- Evaluar
 Vivenciando nuestro folclor.
• Proyecto de huilensidad que se enfoca el resaltar los aspectos
culturales del Huila
• - Participar en el encuentro de Sanjuanero de la sede por parte de los
estudiantes del grado.
• Vinculación con representación de los padres de familia para actividad
de la sede.