Modelo
de
witehead
Alumna: Morelia
herrera
Mtro: Christian Omar
Santos Lozano
5to LEPRI
Utilice este modelo por que me parece mucho mas
complejo y practico para llevar a cabo la
investigación-acción, propone cinco etapas para
completar un ciclo, siendo estas: sentir o
experimentar un problema, imaginar la solución del
problema, poner en práctica la solución imaginada,
evaluar los resultados de las acciones emprendidas y
modificara la luz los resultados, son pasos que en la
investigación educativa al convertirse en
investigación – acción se organiza mejor.
Como docente
con este modelo
buscamos en las
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Autor/Modelo Características Diferencias
Modelo de Lewin Describe la acción como ciclos de acción reflexiva A nivel de necesidades de funcionamiento y de autodesarrollo surgen fenómenos
como modelo. En donde cada ciclo se compone de de saturación de una actividad que tienden a producir traslaciones a actividades
una serie de pasos como son: la planificación, similares.
acción y evaluación de la acción. La investigación-acción en [Link] parte de la teoría de personalidad y de la
teoría de campo, articulada en una relación teoría-práctica que conduce a la
acción social sobre determinados hechos.
Modelo de Kemmis Este modelo se basa en un proceso el cual se Kemmis apoyándose en el modelo de Lewin, elabora un modelo para aplicarlo a la
organiza sobre dos ejes: uno estratégico constituido enseñanza. El proceso lo organiza sobre dos ejes: uno estratégico, constituido
por la acción y la reflexión; y otro organizativo, por la acción y la reflexión; y otro organizativo, constituido por la planificación y la
constituido por la planificación y la observación. observación. Ambas dimensiones están en continua interacción, de manera que
se establece una dinámica que contribuye a resolver los problemas y a
comprender las prácticas que tienen lugar en la vida cotidiana.
Modelo de Elliott Se basa en el modelo de Lewin, el cual comprende Elliott, el principal representante de la investigación-acción desde un enfoque
tres grandes momentos: primero elaborar un plan, interpretativo define la investigación-acción en 1993 como «un estudio de una
segundo ponerlo en marcha y tercero evaluarlo, en situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma».
su caso rectificar el plan, ponerlo en marcha y La entiende como una reflexión sobre las acciones humanas y las situaciones
evaluarlo y así sucesivamente. sociales vividas por el profesorado que tiene como objetivo ampliar la
comprensión (diagnostico) de los docentes de sus problemas prácticos
Modelo de Este modelo propone cinco etapas para completar Whítehead (1989), crítico con las propuestas de Kemmís y de Elliott. por entender
un ciclo, siendo estas: sentir o experimentar un que se alejan bastante de la realidad educativa convirtiéndose más en un ejercicio
Whitehead problema, imaginar la solución del problema, poner académico que en un modelo que permita mejorar la relación entre teoría
en práctica la solución imaginada, evaluar los educativa y autodesarrollo profesional, propone una espiral de ciclos Este modelo
resultados de las acciones emprendidas y propone cinco etapas para completar un ciclo, siendo estas: sentir o experimentar
modificara la luz los resultados. un problema, imaginar la solución del problema, poner en práctica la solución
imaginada, evaluar los resultados de las acciones emprendidas y modificara la luz
los resultados
