Desarrollo psicomotor

“Test de Denver”
Introducción

 Desarrollado por William K. Frankenburg y J.B Dobbs en 1967 .

 Creado en el Centro Médico de la Universidad de Colorado en
Denver
 Denver Prueba de desarrollo (DDST) se publicó por primera vez en
1967 con el objetivo de proporcionar apoyo en los especialistas en
desarrollo y de salud en la detección de posibles problemas de
desarrollo en niños pequeños. DDST se utiliza ampliamente en los
Estados Unidos y en otros países del mundo, sin embargo,
inmediatamente después de su publicación. Fue utilizado en 54
países, se ha adaptado y estandarizado a través de estudios
profesionales en más de una docena de países y se ha utilizado
hasta el momento para evaluar más de 50 millones de copias en
todo el mundo. Como resultado del amplio uso que se extrajeron
conclusiones importantes que han sustentado la revisión de
prueba de esta versión se materialice mediante la publicación de
DENVER II.
 La prueba de tamizaje del desarrollo de Denver (DDST) es el
instrumento más utilizado para examinar los progresos en
desarrollo de niños del nacimiento a los 6 años de edad.
Descripción
 Las actividades definidas para la valoración, se basan en 4
conductas del desarrollo psicomotor y se refieren a la
conducta motora gruesa y fina, que evalúa la adaptación
del niño en la coordinación de los movimientos , considera
las reacciones posturales, el balance de la cabeza, sentarse
y caminar, la capacidad de prensión hacia un objeto y la
toma y manipulación del mismo.

 Permite al médico para identificar a aquellos niños que

tienen retraso en el desarrollo. Para los niños nacidos antes
de las 38 semanas de gestación, la edad debe ser corregida
por la prematuridad, hasta la edad de 2 años.
Descripción

Evalúa el desarrollo neuromotor alcanzado

¿Qué evalúa? en niños desde el nacimiento hasta los 6
años. Para estudiar los retrasos en el
desarrollo y controlar a los niños con
riesgo de presentarlos.

Tamizaje de niños de 1 mes a 6 años de

edad para posibles problemas de
desarrollo, confirmación de problemas
sospechados con una medición objetiva y
monitoreo de niños con riesgo de
Propósito
problemas de desarrollo.
• Recién nacidos: problemas neurológicos,
parálisis cerebrales.
• Infante: detección de problemas
tempranos.
• niñez: delinear problemas académicos y
sociales.
Descripción

Preventiva remedial evalúa para prevenir

Función futuros riesgos en el desarrollo psicomotor.

Dura aproximadamente 20-30

Tiempo
minutos para administrar e
interpretar.
 Descripción
Considera 4 áreas y 55 ítems

Área Personal Social

Área de Motricidad Fina

Adaptativa

Área de Lenguaje

Área de Motricidad Gruesa

Ítems por área

Área personal social

1.-Vestirse sin ayuda
2.- Se aparta de la madre sin
protestar (I):
3.- Se abotona (I)
4.- Juegos Sociales
5.- Vestirse con ayuda (I):
6.- Se lava y seca las manos
7.- Colocarse ropa (I):
8.- Ayuda en casa en tareas
simples
9.- Usa cuchara vertiendo un
poco (I)
10.- Se saca ropas
11.- Imita labores de casa
 Área motricidad fina
1.- Dibuja 6 partes de un
hombre.
2.- Copia cuadrados
3.- imita cuadrado con
demostración
4.- Dibuja tres partes de un
hombre
5.- Señala línea más larga
6.-copiar una cruz
7.- imita puente con cubos
8.- torre de ocho cubos
9.- copia de círculos
10.- imita línea vertical
11.- vuelca la botella para sacar
la píldora espontáneamente
12.- torre de 4 cubos
13.- vuelca la botella para sacar
la píldora con demostración 14.-
rayar espontáneamente (I).
15.- Torre de dos cubos
 Área de lenguaje
1.-Composición de las cosas.
2.-Define palabras (seis de
nueve)
3.- Analogías opuestas (dos de
tres)
4.-Reconoce colores (tres de
cuatro) (I)
5.-Comprende Preposiciones
(tres de cuatro)
6.-Comprende: Frío. Cansado,
Hambre (dos de tres
7.- Da nombre y apellido. (I)
8.- Uso de plurales.
9.- Seguir instrucciones. (Dos
de tres).
10.- Nombre un dibujo
11.-Combina dos palabras
diferentes (I)
12.-Señala una parte del
cuerpo que se le nombre (I).
 Área Motor Grueso.
1.-Camina hacia atrás punta-
talón.
2.-Equilibrio en un pie por 10
segundos
3.- Coge la pelota al rebote.
4.-Marcha adelante talón -
punta.
5.- Saltar en un pie.
6.- Equilibrio con un pie por
cinco segundos.
7.- Se balancea un segundo en
un pie.
8.- Salto largo.
9..- Saltos en el lugar.
10.- Pedalea un triciclo (l).
11.- Lanza la pelota con la mano
12.-Patea la pelota hacía
delante (l)
13.-Sube peldaños (I).
14.- Camina hacia atrás (I).
Materiales
Materiales
 Manual de ítems
 Perfil de ítems
 Línea de edad
 Distintivos
 Hoja de registro
 Registro de evaluaciones pedagógicas del test

Materiales específicos
 madeja de lana
 Caja de canicas
 Sonajero con asa estrecha
 Frasco con tapa rosca
 Campana
 Pelota de tenis
 Lápiz, papel
 8 cubos de 23cm.
 ¿Debe ser aplicado a todos los niños?

No, la prueba debe administrase a

aquellos niños quepresenten fallos
o prevenciones en un pre-test.

Si el niño no tiene retrasos o

advertencias se considera que
tiene un desarrollo normal

Si por el contrario tiene un retraso

y dos prevenciones, se reevaluara
el pre-test un mes mas tarde

Si el niño presenta dos o más

retrasos o tres o más
prevenciones en la primera
evaluación, debe aplicársele el
DDST-II tan pronto como sea
posible
 ¿Cómo se administra?

 1º.Traza una línea

(línea de edad)
 2º.Debe evaluar
tareas atravesadas
por la línea.
 3º. Evaluar las tareas
seleccionadas.

P (pasó)
F (falló)
NO(nueva
oportunidad)
R (rehusó)
 Consideraciones
La calificación se determina dependiendo si la respuesta del
niño cae dentro o fuera del rango normal esperado de éxitos
de cada tarea para la edad.

• Si el niño logra la conducta.

Éxito

• Si el niño esta dentro del rango, pero esta al borde de

Frac
aso la evolución .
negr
o

• Si el niño no realiza la prueba, pero aun tiene tiempo

Frac para desarrollarla (la línea de la edad queda por
aso
Fran
detrás del 90% de la población referida)
co
Ventajas y desventajas

Ventajas Desventajas
1.-Buena confiabilidad en la 1.-Problemas con la sensibilidad
aplicación y replicación de la y especificidad.
prueba. 2.-Depende de como se toman
2.-Es una prueba estandarizada en cuenta los resultados
en diversas poblaciones. “dudosos/Anormales”
3.-Permite comprara de manera 3.-No cubre todas las
grafica el desarrollo de necesidades de desarrollo
cualquier niño con otros.
4.-Puede ser una herramienta La sensibilidad y la especificidad
de tamizaje útil cuando se son medidas de precisión en la
utiliza con criterio clínico. detección de una sola patología.
Conclusión

 La detección temprana de alteraciones en el desarrollo

constituye una prioridad de salud. Para ello es necesario
generar evidencia sobre la validez y utilidad de las
herramientas utilizadas o si se requieren modificaciones o
adaptaciones de las mismas.
 Las acciones de la vigilancia y promoción de la salud infantil
es una actividad de necesidad creciente, en
correspondencia con la actual orientación de los sistemas
de salud hacia la prevención temprana y promoción de la
salud y la calidad de vida de las personas y las familias.
 DENVER es unas de las pruebas mas utilizas de tamizaje,
más en aquellos países que no han diseñado sus propios
instrumentos para la vigilancia del desarrollo, entre las que
se incluyen adaptaciones del mismo Denver II u otras
pruebas, pero a partir de características socioculturales y
estimaciones psicométricas propias.