REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
NACIONAL
U.N.E.F.A.
NÚCLEO NUEVA ESPARTA

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL

SEGUNDO SEMESTRE

CÓDIGO PYS 33113

PSICOLOGÍA GENERAL

UNIDAD 2
DESARROLLO DE LA CONDUCTA

Prof. Gustavo Marín

Correo:
[email protected]
Telf. 04268861942
2. 1 FACTORES DETERMINANTES DEL DESARROLLO BIOLÓGICO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL

Desarrollo Biológico, desarrollo Psicológico, desarrollo social, concepto y características

2. 2 TEORÍAS Y ETAPAS DEL DESARROLLO

Características, tipos, necesidades biopsicosociales en las diferentes etapas del desarrollo

2. 3 LA MOTIVACIÓN

Características de la conducta motivada. Necesidades humanas: clasificación y jerarquización

2. 4 SENTIMIENTOS: FACTORES BIOLÓGICOS – PSICOLÓGICOS Y SOCIALES.

Emociones y salud. Cambios fisiológicos de la respuesta emocional.

 Reacciones y Salud.
 Reacciones psicosomáticas.
 Desarrollo de la conducta.
 Desarrollo de la conducta emocional.
 Sensación y percepción, factores que influyen.
 UNIDAD 2 Describir los factores biológicos,
Sistemas complejos psicológicos y sociales que determinan
DESARROLLO DE LA CONDUCTA la conducta de los individuos

2. 1 FACTORES DETERMINANTES DEL DESARROLLO BIOLÓGICO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL

Desarrollo Biológico, desarrollo Psicológico, desarrollo social, concepto y características
Ser humano

Procesos orgánicos Procesos culturales

Leyes de la Evolución
Ser vivo Pensamiento Ser social
histórico social
Dos líneas distintas en Órganos Cerebro Unidad - Diversidad
Esencia y Naturaleza
Anatomía Personalidad
Leyes y Principios Fisiología Intra - Inter
Cognición
Patología Mente

La diferencia entre ambos es

Biología Psicología Sociología entendida en el marco de la
Se contienen, transforman e
influyen recíprocamente unidad dialéctica

MEMORIA
Evolución Natural

Se realiza en un medio cultural,

transformándose en un medio
biológico condicionado históricamente
base de la personalidad individual

la tradición es la base de la personalidad colectiva de un pueblo

 Características, tipos, necesidades biopsicosociales en las diferentes etapas del desarrollo
2. 2 TEORÍAS Y ETAPAS DEL DESARROLLO

TEORÍA DE LA INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ

inteligencia práctica, Se forma a partir de los conceptos

incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del
espacio, del tiempo y de la causa

El pensamiento de los niños es de características muy Jean William Fritz Piaget

diferentes a del de los adultos. 1896 - 1980

La maduración produce una serie de cambios sustanciales en

las formas de pensar, transformación de las modalidades del
pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los
adultos.

Permite conocer el momento y el tipo de habilidad intelectual

según en el estadio o fase cognoscitiva.

La formación del pensamiento como un desarrollo progresivo

cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta
El desarrollo es un perpetuo pasar de un estado de
menor equilibrio a un estado de equilibrio superior

La idea central de Piaget comprende la formación

de los mecanismos mentales del niño para conocer
su naturaleza y funcionamiento en el adulto

los individuos exhiben ciertos patrones de

cogniciones comunes y diferenciables en cada
período de su desarrollo

Teoría de la inteligencia sensorio motriz que

describe desarrollo espontáneo de una inteligencia
práctica, basada en la acción, que se forma a partir
de los conceptos incipientes que tiene el niño de los
objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la
causa
 Forma en que se produce el desarrollo cognitivo

a) Genética: Son los procesos superiores que surgen de mecanismos biológicos

arraigados en el desarrollo del sistema nervioso del individuo. (Asimilación y
Acomodación)
b) b) Maduración: Porque cree que los procesos de formación de conceptos siguen
una pauta invariable a través de varias etapas o estadios claramente definibles y
que aparecen en determinadas edades. (Esquemas)
c) c) Jerárquico: Son las etapas propuestas que tienen que experimentarse y
atravesarse en un determinado orden antes que pueda darse ninguna etapa
posterior de desarrollo. (Equilibrio)
1) El funcionamiento de la inteligencia: Asimilación y Acomodación:
concepto de inteligencia como proceso de naturaleza biológica. Organismo vivo que
llega al mundo con una herencia biológica, que afecta a la inteligencia.
 Las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir,
 Hacen posible el progreso intelectual.

2) El concepto de Esquema: es una estructura mental

determinada que puede ser transferida y generalizada. Un
esquema puede producirse en muchos niveles distintos de
abstracción. Uno de los primeros esquemas es el del objeto
3) El proceso de Equilibrio: Se establece entre los esquemas del
sujeto y los acontecimientos externos. El organismo, en cuanto
busca permanentemente el equilibrio busca respuestas, se
plantea interrogantes, investiga, descubre,...entre otros, hasta
llega al conocimiento que le hace volver de nuevo al equilibrio
ETAPA EDAD CARACTERISTICAS
*Los niños son conscientes de la sensación y
saben moverse para alcanzar objetivos, pero sin
saber nada del mundo, salvo lo relativo a sus
propias percepciones.
*Por un tiempo no tienen representaciones
mentales de símbolos o imágenes fuera de ellos
Sensorio Motora Del nacimiento mismos
hasta los 2 años *No razonan al dejar de ver un objeto, ¿sigue
existiendo, desaparece?
*Pueden mirar una cosa e intentar tomarla;
aunque si esta se cae y no la ven, deja de existir
*Alrededor del niño se desarrolla la
permanencia del objeto, es decir, el bebé
aprende a conocer que todavía existe el objeto,
*los niños empiezan a tener imágenes mentales
o conceptos que se utilizan en vez de
sensaciones
*Por fin pueden representar el mundo real
ETAPA EDAD CARACTERISTICAS
Etapa *Se adquiere imágenes, conceptos y palabras que
Preoperacional 2 a los 7 años representan la realidad externa.
*Los pequeños aprenden no solo mediante los
sentidos y la acción, sino también por medio del
pensamiento simbólico y la reflexión sobre sus
acciones
*Noción del mundo todavía primitiva, le faltan algunos
conceptos de organización como espacio, casualidad,
cantidad y tiempo
*No entienden lo que es el futuro o el presente ni
presentan la conversación de la idea de cantidad
ETAPA EDAD CARACTERISTICAS
Etapa de las De los 7 hasta *Los niños pueden manejar símbolos, pero de objetos
Operaciones los 12 años concretos, no de ideas abstractas ni procesos lógicos.
Concretas *Durante este tiempo los niños adquieren la idea de
conversación, es decir, entienden que no cambian las
cantidades de objetos aunque cambien los recipientes
que los contienen
*Saben clasificar y perciben que los eventos externos
tienen causas externas
*Las operaciones están encadenadas a un sistema lógico.
ETAPA EDAD CARACTERISTICAS
Etapa de las 12 en *Las operaciones se tornan aún más abstractas y
Operaciones adelante empiezan a tratar con hipótesis formales
Formales *La lógica se vuelve proporcional
*Las operaciones formales se alcanzan a partir de la
adolescencia y constituyen un sistema de pensamientos
sin el cual no sería posible la comprensión del discurso
científico
*Las operaciones formales trascienden lo real, aquí y
ahora, para plantearse lo posible o lo potencial.
*su naturaleza hipotético-deductiva.
*admite la búsqueda de explicaciones de los hechos que
van más allá de la realidad y además permite someterlas a
comprobaciones sistemáticas*
 Características de la conducta motivada. Necesidades humanas:
2. 3 LA MOTIVACIÓN clasificación y jerarquización

Impulso Fuerza conducente en un individuo para llevar a cabo Implica

conductas hasta el logro y cumplimiento de objetivos

Voluntad e Interés Racionales, Emocionales, Egocéntricas, Absoluta Necesidad

Altruistas, Atracción o Rechazo Relativa

Estímulo a hacer un esfuerzo con el hace posible

propósito de alcanzar ciertas metas la conducta

Impulso
conducente a elegir y realizar una
conducta entre alternativas presentes
en una determinada situación
MOTIVACIÓN

Factores
capaces de provocar, mantener y dirigir
la conducta hacia un objetivo
 Sentimiento o sensación marcados por Resolución de
DESMOTIVACIÓN
la ausencia de esperanzas o angustia obstáculos

Disminución de la energía y la Pensamientos e ideas pesimista y baja

incapacidad para experimentar autoestima, estado de desesperación al que se
entusiasmo llega tras experimentar un intenso desánimo

 Múltiples vivencias negativas, sensación incapacidad para

alcanzar objetivos.
 La desmotivación recurrente y prolongado puede generar
daños importantes y nocivo con riesgos a la salud y la vida
 LA MOTIVACIÓN Y LA PSICOLOGÍA

Distintas escuelas de psicología - Diversas teorías sobre el origen de la motivación

y su efecto en la conducta.

Teorías de la Motivación

Motivación Intrínseca Motivación Extrínseca

 Viene del interior de uno mismo  Externa, factores fuera del individuo
 Entendimiento personal del mundo  dependen de esta interpretación de la
 Deseos de las personas que considera persona
importantes o interesantes  La recompensas son los factores externos
 Significado dado a lo que se hace  Se trabaja para una recompensa o evitar un
 Es su propia recompensa castigo
 Ama la actividad que está desempeñando  La conducta consigue un resultado deseado,
 tendencia motivacional natural y es un opuesta a la motivación intrínseca
elemento fundamental en el desarrollo  se genera por las influencias externas al
físico, social y cognitivo individuo
Autonomía – Maestría - Propósito  La competencia es un motivador extrínseco
Los 16 deseos básicos que motivan nuestras acciones y definen nuestra personalidad son:
Aceptación, la necesidad de sentirse aprobado.
 Curiosidad, la necesidad de aprender.
 Comer, la necesidad de alimentarse.
 Familia, la necesidad de tener hijos.
 Honor, la necesidad de ser leal a los valores tradicionales de nuestro grupo étnico o clan.
 Idealismo, la necesidad de buscar justicia social.
 Independencia, la necesidad de asegurar la individualidad.
 Orden, la necesidad de tener un ambiente organizado y estable.
 Actividad física, la necesidad de hacer ejercicio.
 Poder, la necesidad de influenciar.
 Romance, la necesidad sexual.
 Ahorrar, la necesidad de guardar.
 Contacto social, la necesidad de tener amigos.
 Posición social, la necesidad de destacar socialmente.
 Tranquilidad, la necesidad de sentirse seguro.
 Venganza, la necesidad de obtener un desquite.
 JERARQUÍA DE NECESIDADES DE MASLOW
El hombre es inherentemente bueno y argumentaba que los que los individuos poseen un
impulso interno de constante crecimiento que tiene un gran potencial.

AQUELLO
AUTORREALIZACIÓN QUE UNO
ES CAPAZ
DE SER
ÉXITO, CONFIANZA,
RECONOCIMIENTO
RESPETO, AUTOESTIMA,
ESTATUS, FAMA
SENTIDO DE PERTENENCIA,
AFILIACIÓN ACEPTACIÓN, AMISTAD, AMOR,
COMPAÑERISMO,

CUIDADO Y PROTECCIÓN CONTRA DAÑOS

SEGURIDAD FÍSICOS Y EMOCIONALES, FAMILIA, EMPLEO,
SALUD, EDUCACIÓN, VIVIENDA, ETC.

FISIOLÓGICAS ALIMENTACIÓN, RESPIRACIÓN, SED, COBIJO, SEXO,

SUEÑO, ENTRE OTRAS NECESIDADES CORPORALES
 2. 4 SENTIMIENTOS: FACTORES BIOLÓGICOS – PSICOLÓGICOS Y SOCIALES.

Emociones y salud. Cambios fisiológicos de la respuesta emocional.

 Reacciones y Salud.
 Reacciones psicosomáticas.
 Desarrollo de la conducta.
 Desarrollo de la conducta emocional.
 Sensación y percepción, factores que influyen.
Reacciones psicosomáticas
El fenómeno psicosomático es una lesión orgánica que se considera de origen
psicológico. Es un síntoma físico que se supone producto de un padecimiento mental.

Aunque desde la psiquiatría se habla de afección psicosomática y no de síntoma psicosomático, desde el psicoanálisis, se lo
denomina fenómeno psicosomático y no síntoma porque, a diferencia del síntoma psicoanalítico, no es una
formación transaccional o de compromiso entre fuerzas opuestas en conflicto, sino que se trata de una lesión física
susceptible de ser apreciada en el cuerpo del paciente.
Mente y cuerpo se encuentran indisolublemente ligados. Los hechos psíquicos repercuten en el cuerpo fisiológico del
mismo modo que los hechos somáticos tienen efectos en la mente.

Se califica como psicosomático al trastorno psicológico que genera un efecto físico, provocando alguna
consecuencia en el organismo. Puede decirse, por lo tanto, que una afección psicosomática se origina en la
psiquis y después ejerce una cierta influencia en el cuerpo.

De las interrelaciones de la mente y el cuerpo o relacionado con ellas.

"enfermedad psicosomática; el paciente presentaba un variadísimo cuadro de alteraciones psicosomáticas,
trastornos funcionales y desequilibrios psíquicos"