Orientaciones y definiciones sobre el

uso de la Inteligencia Artificial

Generativa en los procesos
académicos.
Guía práctica
 DIRECTORIO

• Dra. Blanca Estela Chávez Blanco

• Dr. Carlos Iván Moreno Arellano
Jefa del Instituto de Gestión del Conocimiento y
Rector del Sistema de Universidad Virtual del Aprendizaje en Ambientes Virtuales

• Mtro. Rubén Juan Sebastián García Sánchez • Mtra. María del Carmen Valenzuela Gómez
Coordinadora de Programas Educativos
Director Académico
• Mtro. José Orozco Núñez
• Mtra. Cynthia Ruano Méndez Coordinador de Desarrollo Tecnológico
Directora Administrativa
• Mtro. Gerardo Alberto Varela Navarro

• Mtro. Gladstone Oliva Íñiguez Coordinador de la Licenciatura en Desarrollo de Sistemas Web

Director de Tecnologías • Mtro. Eduardo González Álvarez

Coordinador de la Licenciatura en Tecnologías e Información
• Mtro. Diego Cedillo Morales
• Dra. María Elena Chan Núñez
Secretario Técnico del SUV
Jefa de la Unidad de Proyectos Estratégicos
¿Cuáles son los desafíos que tiene
la Educación Superior ante la
Inteligencia Artificial?
“Las universidades ahora tendrán la responsabilidad de garantizar que sus "Basándonos en las directrices que protegen (a los estudiantes y a los
estudiantes tengan conocimientos de IA, tanto para apoyar el uso de estas profesores) de las desventajas (de la IA generativa), nos comprometemos a
herramientas en su aprendizaje, como también para equiparlos con las abordar las preocupaciones, mejorar la comprensión y las habilidades de los
habilidades que necesitan para utilizar estas herramientas de manera adecuada profesores y fomentar un entorno seguro y eficaz para la utilización de la IA en la
a lo largo de sus carreras. Porque parece muy probable que la IA transforme educación".
hasta cierto punto todos los empleos y sectores”.
Gavin McLachlan, vice-principal of the University of Edinburgh Keiko Nagaoka, Education Minister of Japan

Una nueva encuesta global de la UNESCO realizada a más de 450 escuelas y “Sin orientación institucional de ningún tipo, es probable que estas tecnologías se
universidades encontró que menos del 10% ha desarrollado políticas incorporen a los sistemas educativos de manera no planificada, con implicaciones
institucionales y/u orientación formal sobre el uso de aplicaciones de IA inciertas y posibles consecuencias no deseadas. Idealmente, habrá una reflexión
generativa. seria sobre su lugar y papel, y luego se tomarán medidas para hacer realidad esta
visión. No podemos simplemente ignorar las implicaciones a corto y mediano plazo
de estas tecnologías para la seguridad, la diversidad del conocimiento, la equidad y
la inclusión”.
Ministerial Roundtable on Generative AI and Education, UNESCO Sobhi Tawil, UNESCO Director for the Future of Learning and Innovation

Las universidades tienen la responsabilidad de incorporar el uso adecuado de

las IA para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes y generar una respuesta
oportuna frente a la transformación de la educación
 ALGUNAS ESTADÍSTICAS DE IA EN LA EDUCACIÓN

• 43% de los estudiantes en EEUU utilizan ya el ChatGPT en

actividades académicas

• 50% de los estudiantes utilizan actualmente la IA para realizar

ensayos y exámenes

• El 67% de los estudiantes de educación secundaria en UK usan IA

para sus tareas.

• El 90% de quienes utilizan ChatGPT para sus estudios lo

consideran mejor que la tutoría

• El 86% de los instructores cree que la tecnología, en particular la

IA, debe ser parte esencial en las experiencias de clase

• El 39% de las escuelas piensan utilizar IA pero no han diseñado

planes concretos para ello

• Los chatbots mejorados con IA brindaron a los estudiantes apoyo y

asesoramiento individualizados con una precisión del 91%
Fuente. Bussiness Solutions 2023. https://businessolution.org/ai-in-education-statistics/
Recomendaciones de la UNESCO para el uso de IA en educación

Uso de IA basado en Generar opciones de Permitir tareas realizadas

derechos humanos formación ética sobre IA con IA en clase
Pero siempre verificar resultados
Resolver necesidades reales, elegir Advertir sobre sesgos y prejuicios de
producidos por la IA durante la clase
la herramienta adecuada para el desarrolladores y entrenadores, difundir la
nivel de estudios, pensar en el legislación sobre propiedad intelectual,
impacto fuera del aula informar sobre protección y privacidad de
datos personales

La IA puede apoyar el aprendizaje en educación superior de manera ética y responsable.

Fuente. Unesco 2023. https://www.unesco.org/en/digital-education/ai-future-learning/guidance
¿Qué es la inteligencia
artificial?
 INTELIGENCIA ARTIFICIAL

La inteligencia artificial (IA) es un subcampo de la informática que

se centra en el diseño y desarrollo de algoritmos, sistemas y
técnicas que permiten a las máquinas imitar, simular o superar
aspectos de la inteligencia humana.

Ello incluye habilidades como aprender, razonar, adaptarse,

percibir, comunicarse, planificar y resolver problemas.

La IA se utiliza en una amplia gama de aplicaciones, desde

motores de búsqueda y sistemas de recomendación, drones,
manipulación de imágenes, aprendizaje adaptativo, acelerar
proyectos de ciencia, vehículos autónomos y asistentes virtuales,
entre muchas otras posibilidades.
 ALGUNOS USOS DE LA IA

Robótica Procesamiento y Analítica de datos Gestión de procesos y Aprendizaje adaptativo Diagnóstico de

reconocimiento de toma de decisiones enfermedades
imágenes
 TIPOS DE IA

Redes neuronales Aprendizaje Procesamiento de

Sistemas expertos Aprendizaje profundo
artificiales de máquina lenguaje natural

Existen diferentes tipos de IA, ChatGPT y BARD son procesadores de lenguaje y también
pueden incorporar otros tipos de IA, como redes neuronales
 Características de las IA
generativas como ChatGPT

Arquitectura Transformer Preentrenamiento y afinamiento Generación de texto

Procesamiento paralelo eficiente y Se preentrena en grandes conjuntos de ChatGPT genera texto dinámica y
captura de relaciones de largo alcance datos para aprender patrones y creativamente.
en secuencias de texto que facilita la estructuras del lenguaje.
comprensión y generación de texto Se afina en conjuntos más pequeños Conversa más naturalmente y genera
coherente y gramaticalmente correcto. para adaptarse a tareas como responder contenido de manera similar como lo hacen
preguntas o mantener conversaciones. las personas.

Adaptabilidad Contextualización Manejo de múltiples idiomas

A una amplia gama de tareas y dominios Con la arquitectura Transformer Entrena principalmente en inglés, pero
dentro del procesamiento del lenguaje puede tener en cuenta el contexto también puede manejar otros idiomas
natural, como traducción automática, del texto de entrada para según datos disponibles. Incluye
resumen de textos, generación de proporcionar respuestas más múltiples lenguajes de programación.
contenido, preguntas y respuestas, y precisas y relevantes.
más.
 ¿Cómo funcionan las IA generativas?

¿Qué son las IA generativas? ¿Cómo funcionan? Ventajas y limitaciones

Las IA generativas como ChatGPT son Utilizan redes neuronales profundas Facilitar tareas repetitivas así como emular
modelos de lenguaje entrenados con enormes entrenadas con el aprendizaje por refuerzo procesos creativos. La información puede
cantidades de datos para generar texto, para predecir la siguiente palabra o pixel ser sesgada o incorrecta.
Deben usarse éticamente
imágenes, etc de forma automática. basado en los datos de entrenamiento.

Las IA generativas como ChatGPT prometen revolucionar las

tareas creativas, pero deben usarse responsablemente.
¿Qué usos tiene la IA en
la educación?
 Principales ámbitos de uso de las IA generativas en educación
Apoyo y seguimiento a estudiantes Soporte de la práctica educativa

Tutoría virtual Predicción de abandono

Tutorías virtuales a los estudiantes para ayudarlos a Identificar a los estudiantes que corren el riesgo de
comprender y resolver problemas abandonar el programa y proporcionar apoyo
oportuno para evitarlo

Adaptive learning Optimización de la planificación de clases

Personalizar y adaptar el aprendizaje a las
Optimizar la planificación de clases y la asignación de
necesidades y preferencias individuales de los
tareas y actividades
estudiantes
Análisis de logro
Analizar los datos de rendimiento de los estudiantes
Generación de materiales de aprendizaje
para identificar fortalezas y debilidades y proporcionar Generar materiales de enseñanza personalizados y

recomendaciones de aprendizaje personalizadas efectivos

Mejor accesibilidad
Evaluación automática
Mejor acceso a materiales y recursos para Evaluar y calificar el trabajo de los estudiantes,
estudiantes con discapacidad incluyendo ensayos, exámenes y proyectos
 Ejemplos de soporte a la práctica educativa

Preparar clases Diseño de recursos didácticos Actividades de aprendizaje

basadas en IA
Crear una descripción del curso Calificación del ensayo Revisar un ensayo para analizar si una AI lo
Crear metas y objetivos de aprendizaje Comprensión lectora escribió
Escribir un plan de lección Crear una historia corta Análisis crítico de texto generado por AI
Actividades artesanales en el aula Crear un esquema de tema Búsqueda de datos para argumentar
Desarrollar una lista de preguntas y Generar indicaciones de escritura Escribir ficción interactiva
actividades para romper el hielo Preparar muestras de escritura Aprendizaje basado en simulación
Identificar actividades de desarrollo Escribir instrucciones para varias tareas Generación de diálogo con la IA
comunitario Planes de estudio personalizados Ánálisis de tendencias o enfoques con
Crear ejemplos
Crear un esquema de presentación grandes volúmenes de datos
Ideas para comenzar tu clase
Generar datos ficticios Localización de referencias
Crear notas de clase
Crear guías de estudio
Simulación de entrevistas
Diseño de pizarra
Listas de vocabulario
Crear rúbricas Comparación de rutas seguidas entre
Crear cartas de memorización
Generar ideas de proyectos estudiantes
Predecir para localizer
la respuesta datos
de ChatGPT
Crear cuestionarios interactivos
Generar preguntas de discusión Calificar la respuesta de ChatGPT
Ejercicios de completar
Probar las indicaciones de tareas Ejercicios de Think, Pair, Share con insumos
informativos procesados con IA
 IA para el aprendizaje invertido y activo

Planeación de clases Ejercicios de aprendizaje Creación de materiales

Los profesores pueden acelerar la activo
planeación de clases y la definición de A partir de un tema y elementos de Se pueden generar cuestionarios
objetivos de aprendizaje basados en contextos se le puede solicitar a las sobre temas o lecturas en particular,
los diferentes niveles cognitivos de la IA un esbozo para un ejercicio de para integrar a videos interactivos y
taxonomía de Bloom aprendizaje activo para realizar en casos para ser analizados en clase.
clase

Evaluación formativa Simplificar temas Pensamiento crítico

Además puede generar preguntas o Es posible crear versiones más La IA generativa aún está en fase de
ejercicios de evaluación formativa sencillas de diferentes temas para pruebas, sus respuestas pueden ser
para los ejercicios de aprendizaje ayudar a la comprensión de los triviales o erróneas, los estudiantes
activo que se hayan creado estudiantes pueden evaluar a la IA y valorar sus
respuestas
 Usos de la IA en la gestión educativa

La IA puede ayudar a automatizar el proceso de inscripción, acelerando así el

proceso de admisión, reduciendo la carga de trabajo del personal
administrativo y disminuyendo los errores humanos

Las bibliotecas académicas de escuelas y universidades se pueden

transformar en bibliotecas inteligentes mediante la aplicación de IA, lo que
reduce la carga del personal administrativo y facilita el acceso de los
estudiantes a una variedad de materiales

La IA puede desempeñar un papel importante en la realización y supervisión

de exámenes en línea

Transcripción a otros idiomas en presentaciones, videos y más para facilitar

la comprensión a los estudiantes

Mecanizar todas las tareas administrativas para que el profesor pueda

dedicar más tiempo para asesorar a los estudiantes
¿Cómo utilizar la IA para mejorar los
procesos de aprendizaje?
Dimensiones del aprendizaje con uso de IA

1
Integridad

2
Literacidad Las capacidades a desarrollar
3 con mediación de la IA suponen
Creatividad la consideración de diferentes
4 dimensiones desde la ética y la
Criticidad apropiación de nuevos modos de
5 conocer hasta lo cognitivo
Diálogo individual
6
Desarrollo
cognitivo
 1. Integridad

Precisión y confiabilidad Sesgo Uso indebido

Las IA generativas aún está en Las IA se entrenan en grandes La IA podría usarse
desarrollo y siempre existe el conjuntos de datos de texto y indebidamente con fines
riesgo de que la salida sea código. Si estos conjuntos de maliciosos, como crear noticias
inexacta o poco confiable datos están sesgados, los falsas o generar spam. Esto
Esto podría llevar a que los
modelos también estarán podría tener un impacto negativo
estudiantes aprendan
sesgados. Esto podría llevar a en la educación de los
información incorrecta o sean
que los estudiantes estén estudiantes y en la sociedad en
engañados
expuestos a información sesgada su conjunto
o discriminatoria

Propiedad intelectual Pensamiento crítico y Consideraciones éticas

No siempre está claro quién creatividad y acceso diferencial Hay una serie de
posee la propiedad intelectual de consideraciones éticas que
La dependencia de los
la salida de IA generativa. Esto deben tenerse en cuenta al
estudiantes a las IA puede
podría dar lugar a disputas sobre utilizar la IA generativa en la
afectar su capacidad para el
quién tiene derecho a utilizar o educación.
pensamiento crítico y la Estos incluyen el derecho a la
vender la producción
creatividad. privacidad, el derecho a la
Por otro lado puede crearse una educación y el derecho a la
nueva brecha digital libertad de expresión
 Las instituciones educativas deben aprovechar
las IA pero al mismo tiempo

Enfatizar la expectativa de crear Resaltar limitaciones Reconocer el uso de IA

trabajos originales de IA generativa generativa en trabajos escolares

Las tareas de estudiantes deben contener La IA generativa tiene limitaciones y peligros Los estudiantes deben señalar cuando usan
aportes originales, no se puede presentar un como fuente de información, puede generar IA generativa, el tipo de uso que se hizo y su
texto generado por la IA como propio, pero si resultados y fuentes falsas o de baja calidad, alcance
es posible apoyarse de la misma para mejorar se debe propiciar el desarrollo entre los
un texto original o para profundizar en ciertas estudiantes de literacidades para analizar
temáticas críticamente la información y para el uso de
IA
La universidad debe procurar un equilibrio entre explorar e incorporar las capacidades de la
IA generativa en el proceso educativo y a la vez mantener la integridad académica
 Integridad académica e IA
Sugerencias sobre el software de detección de uso de IA

No se recomienda el uso de herramientas o Cualquier resultado de estas

aplicaciones específicas para detectar el uso herramientas debe utilizarse únicamente
de IA en los cursos como punto de partida para una
Las herramientas de detección pueden distinguir conversación entre el profesor y la/el
contenido generado por IA hasta cierto punto, pero su estudiante y la clase en su conjunto
rendimiento es inconsistente por el momento y puede
resultar en falsos positivos

Sospechar del uso de IA generativa en los Los profesores deben hacer explícitas sus
cursos no es evidencia suficiente para iniciar expectativas con antelación y de manera
un proceso de responsabilidad sobre frecuente, así como mantener un diálogo
integridad académica. abierto con los estudiantes sobre las
implicaciones y el uso responsable de la IA
En lugar de promover una cultura persecutoria en
torno a la IA se debe promover su uso legítimo en los cursos

Elkhatat, Ahmed M., Khaled Elsaid, y Saeed Almeer. “Evaluating the Efficacy of AI Content Detection Tools in Differentiating between Human and AI-Generated Text”. International Journal
for Educational Integrity 19, núm. 1 (diciembre de 2023): 1–16. https://doi.org/10.1007/s40979-023-00140-5.
 Cómo evitar el uso exclusivo de IA en trabajos académicos

Revisión por pares Propósito y audiencia Aprendizaje activo

Pedir a los estudiantes que revisen los Pedir a los estudiantes que describan Promover ejercicios de aprendizaje
borradores de los trabajos de sus el propósito y audiencia a la que va activo en clase para no depender sólo
compañeros para fomentar el análisis dirigida su tarea, y pedir que de trabajos que puedan ser creados
crítico y el desarrollo iterativo identifiquen las secciones que cumplen por IA
estos elementos y cuáles necesitan
revisión

Entrevistas Citar fuentes Originalidad

Realizar entrevistas orales para evaluar Exigir citas y referencias para verificar Enfatizar la originalidad y creatividad en
el conocimiento y comprensión de los que los estudiantes conozcan y las tareas para fomentar el
estudiantes sobre sus trabajos expresen claramente la estructura de pensamiento crítico de los estudiantes
su trabajo
 2 Literacidades en IA

Desarrollar un marco de Enseñar a identificar Abordar cuestiones de

alfabetización en IA sesgos y limitaciones propiedad intelectual
Las instituciones de educación Los estudiantes deben poder identificar Se necesitan pautas sobre la propiedad de
superior necesitan llegar a un sesgos en los datos de entrenamiento y los resultados generados por IA y su
consenso sobre lo que implica un limitaciones de los modelos de IA protección legal
marco de alfabetización en IA

Es crucial que la educación superior desarrolle las literacidades necesarias para que todos los
actores involucrados puedan utilizar la IA de forma ética y responsable
¿Qué tan importante es dominar la
elaboración de prompts
(indicaciones para la IA)?
 Para obtener mejores resultados es necesario
mejorar las literacidades para la IA

Prompts o indicaciones Conocer las capacidades y

La ingeniería de prompts permite comunicarse de limitaciones de las IA
manera efectiva con una IA. Se pueden usar técnicas Las IA deben ser entrenadas y es importante saber
para crear prompts que generen mejores respuestas y cómo se realizó este proceso
resultados con las IA generativas

Aprovechar el manejo del contexto Alimentar con instrucciones

concisas y ejemplos
Las IA pueden usar el contexto para mejorar sus
Las IA tienden a responder con generalidades, para
respuestas, sea como seguimiento de una pregunta
profundizar se debe avanzar paso a paso hacia
previa o con base en variables que definamos
temas más específicos
previamente
 3. Creatividad
Las IA pueden apoyar el diseño de mejores y más variados ejercicios de aprendizaje activo que promuevan la
creación colectiva de soluciones a problemas mediante la colaboración y el pensamiento crítico

El aula invertida es una estrategia en la cual las

Aprendizaje invertido actividades para recordar y comprender información se
Modelo Tradicional
realizan antes o después de la interacción en el aula, la
y activo cual se aprovecha para abordar niveles cognitivos más
Tareas y lecturas
CREAR avanzados.
tradicionales Actividades de aprendizaje
activo y resolución de En conjunto con el aprendizaje activo el diálogo y la
EVALUAR problemas colaboración constituyen una mediación clave.
Antes de clase, pero no se
llega a los niveles Al utilizar IA como parte de la estrategia:
cognitivos superiores ANALIZAR • La información adquirida y procesada con IA
Después de
clase constituye insumo para aplicar en una nueva situación
• Analizar implica solicitar deliberadamente a la IA
información organizada por categorías o reconocerlas
APLICAR en las respuestas obtenidas.
• Evaluar supone formular juicios basados en criterios y
Después de estándares lo cual se puede ejercitar en función de lo
clase que la IA entrega después de haber solicitado un
ENTENDER Después de procesamiento de información y
clase • Crear es el más alto nivel de aprendizaje por lo que
toda información obtenida a través de la IA constituye
RECORDAR materia prima para generar una respuesta nueva de
autoría individual o grupal.

Aplicando la Taxonomía de Bloom

 4. Criticidad

Nuevo rol del estudiante Lo más importante para estudiantes

Se convierte en gestor de la abundancia de Saber qué requiere de la IA y solicitarlo considerando

información y verificador de su validez el uso que dará a la información para tomar decisiones
al resolver problemas o desarrollar propuestas

Nuevo rol del profesor Lo más importante para docentes

Diseñador de experiencias de aprendizaje con Ya no solo transmitir conocimientos disciplinares, sino
orientación hacia a la resolución de problemas y el desarrollar habilidades para la colaboración y la
trabajo colectivo retroalimentación entre los estudiantes

La IA genera grandes retos y oportunidades para reimaginar la educación superior

 5. Diálogo
Técnicas de aprendizaje activo y dialógico
Técnicas de
Beneficio principal En que consiste
aprendizaje activo
Los estudiantes usan IA para responder una pregunta o solucionar un
Piensa-empareja-comparte Promueve el pensamiento crítico y la colaboración problema por sí mismos, luego discuten sus ideas con un compañero y
finalmente comparten con toda la clase.
Ayuda a consolidar el aprendizaje y proporciona Los estudiantes escriben en un papelito lo más importante que recuperan de
Paper de un minuto retroalimentación al docente sobre la comprensión del información procesada por IA ante su propia demanda
estudiante Los estudiantes generan y comparten tantas ideas como sea posible sobre un
Lluvia de ideas Fomenta la creatividad y la generación de ideas tema o problema en un período de tiempo limitado, contrastando lo obtenido con
uso de IA diferenciando el modo como requirieon la información
Resolución de problemas / Desarrolla habilidades de pensamiento crítico y Los estudiantes trabajan en grupos para analizar y resolver un problema complejo o
aplicación de conocimientos un caso de la vida real utilizando IA, acordando la major manera de interrogar
Estudio de caso
Fomenta el pensamiento analítico y la anticipación de Los estudiantes hacen predicciones sobre el tipo de información que arrojará la
Haciendo predicciones resultados IA y luego verifican sus predicciones a medida que se revela más información.

Mapa conceptual Los estudiantes crean un diagrama visual que muestra las relaciones entre los
Ayuda a visualizar relaciones entre conceptos
diferentes conceptos en función de información procesada por la IA
Dibujar/Diagramar Mejora la comprensión y la retención de información Los estudiantes dibujan o crean un diagrama para representar un concepto,
visual proceso o sistema a partir de información obtenida con IA

Hoja de trabajo Proporciona práctica y refuerzo de habilidades o Los estudiantes elaboran una hoja de trabajo con preguntas para una IA en
conceptos función de problemas o temas
Lectura detallada y análisis Mejora las habilidades de análisis y comprensión
Los estudiantes leen detenidamente textos o imágenes producidas por IA y
visual discuten sobre lo comprendido

Los estudiantes utilizan IA para encontrar los datos o referencias que apoyen
Indicaciones para la escritura Mejora las habilidades de escritura y reflexión
argumentos al momento de escribir

Los estudiantes intercambian sus trabajos y proporcionan retroalimentación

Revisión por pares Fomenta la crítica constructiva y la mejora del trabajo
entre sí diferenciando el modo como usaron a IA ante un mismo problema
 6. Desarrollo cognitivo
Desafío:

• Dejar atrás tareas de búsqueda informativa y enfocar el modo de diálogo establecido con la IA
• Diferenciar las posibilidades de la IA de los buscadores convencionales

Concordancia de los
Lograr que los estudiantes desarrollen instrucciones para datos obtenidos en
la IA identificando lo que necesitan saber: función de propósito

• Comparar información o tipos de datos

Habilidades
• Clasificar la información u obtener categorías para
Extensión y Se elaborarlas
profundidad
• al dialogar evalúa interrogantes
Deducción: obtener información sobre teorías, conceptos o (prompts)
tendencias

• Inducción: obtener casos o ejemplos

Validación de la
• Analizar errores información obtenida
(fuentes, fiabilidad)
• Reconocer patrones
 Cómo optimizar el uso de prompts en IA

4 elementos de un prompt Formular prompts efectivos Refinar prompts

• Rol que juega la IA: "actúa como un
Un prompt bien formulado Es posible utilizar instrucciones de
ingeniero espacial", "actúa como
filósofo", "crea una imagen al estilo de podría ser así: seguimiento para refinar el resultado
Kandinsky", etc. "Eres un experto en ciencias de la obtenido
• Tarea a desarrollar: algo específico que Esto es especialmente útil cuando se busca
computación que ha sido consultado para
se pide a la IA que realice, como generar
explicar la relación entre las técnicas de una respuesta más precisa o se requiere de
un texto, analizar información, crear una
canción ordenación y búsqueda un análisis más detallado
• Requisitos: contexto y detalles para Proporciona un párrafo comparando y Se pueden realizar varios refinamientos,
reducir las suposiciones de la IA contrastando estas dos técnicas como la IA trabaja en un chat recuerda el
• Instrucciones: como se debe completar la Sé conciso y utiliza un tono académico." contexto de toda la conversación previa.
tarea, el tono a emplear,la longitud de la Cada acercamiento refina y mejora los
respuesta, entre otros
resultados

Redactar prompts adecuadamente es clave para aprovechar al máximo las capacidades de la IA

Amanda Leary, Steve Varela, Alex Ambrose, y Roberto Casarez. «Teaching in the Age of AI». Notre Dame Learning, 15 de agosto de 2023.
https://learning.nd.edu/resources/teaching-in-the-age-of-ai/, https://learning.nd.edu/resources/teaching-in-the-age-of-ai/.
 Algunos prompts de ejemplo en los que la IA puede ayudar
a diseñar objetivos de aprendizaje y ejercicios
Ejercicio de
Objetivos de aprendizaje aprendizaje activo
Plan de clase

Crea un plan de lección para estudiantes Redacta una propuesta de objetivos de Para comprender los principales problemas
universitarios de pregrado sobre el objetivo aprendizaje para un curso de gestión enfrentados en la creación y promulgación de
de aprendizaje "Los estudiantes podrán deportiva en el nivel de aplicación de la la Constitución Mexicana de 1917.
reconocer a los principales desafíos para la Taxonomía de Bloom utilizando verbos Los alumnos se dividen en grupos e investigan
inteligencia artificial aplicada a la educación como Adquirir, Adaptar, Asignar, Aplicar, los problemas específicos relacionados con la
y comprender sus roles específicos". Detalla Determinar, Respaldar, Calcular, Capturar, constitución de 1917, como el debate legal y
los objetivos de aprendizaje para los Cambiar, Clasificar, Completar, Computar político, el papel de los revolucionarios
diferentes elementos de la lección. Construir, Derivar, Determinar, Disminuir, mexicanos, las limitaciones impuestas por la
Descubrir, Sorteo, Emplear, Examinar, propia constitución, las influencias extranjeras
Ejercicio, Investigar, Manipular, Modificar, y las ideas sobre el poder estatal. Al final cada
Operar, Personalizar, Práctica, Proporcionar, grupo comparte sus hallazgos y discute con
Predecir, Preparar, Precio, Proceso, los demás grupos el impacto de estos
Producir, Proyecto, etc. problemas.

Es importante señalar que ningún resultado que genere la IA puede tomarse como definitivo, es
responsabilidad de estudiantes y profesores revisarlos, completarlos o adaptarlos
 Prompts de ejemplo con usos educativos de la IA

Ejercicio de Objetivos de Ejercicio de

aprendizaje activo aprendizaje aprendizaje activo
sobre el antropoceno
Define los objetivos de aprendizaje para el nivel Crea un ejercicio de aprendizaje activo de

Puedes crear un ejercicio detallado de una técnica de aplicación de la taxonomía de Bloom, usando "revisión de pares" (peer review) sobre un trabajo

de aprendizaje activo como aprendizaje basado los verbos sugeridos para ese nivel, sobre el tema previamente solicitado con el tema de las noticias

en problemas para ser aplicado en el aula. El de "Diferentes teorías de la democracia" haciendo falsas y los retos que imponen a las sociedades

tema sería el antropoceno y las limitantes para énfasis en la democracia agonística y la democráticas modernas. Como contexto dicho

detener la destrucción ambiental. El contexto es democracia deliberativa. El contexto es el ejercicio se enmarca en problematizar el mismo

educación superior. La técnica debe ser detallada programa de estudios de la licenciatura en concepto de verdad desde autores como Foucault

e incluir los objetivos de aprendizaje (para cada filosofía. o Deleuze. Requiero tanto la propuesta de trabajo

uno de los niveles de la taxonomía de Bloom). mencionada descrita claramente y con los

Además será necesaria una tabla (markdown) con objetivos de aprendizaje necesarios y además el

una rúbrica que defina las categorías esenciales ejercicio de aprendizaje activo de revisión de

para evaluar la actividad con 4 niveles de logro. pares de la misma con una rúbrica en forma de

Puedes además añadir algunas técnicas de tabla que indique que se espera de los

evaluación formativa (Classroom Assessment estudiantes y que sugiera la necesidad de que la

Techniques o CATs) que puedan ser usadas evaluación sea constructiva. El contexto es una

durante la sesión. La idea es tener un ejercicio clase de educación superior de Estudios

estructurado para una sesión de una y media hora internacionales.

de duración al menos.
 Prompts ejemplo para ejercitar habilidades cognitivas
Instrucción de actividad por Prompt elaborado por el Resultado obtenido:
parte del docente: estudiante: Recolección selectiva: Muchos países de América Latina han
implementado programas de recolección selectiva de
residuos, en los que se separan los plásticos de otros
Clasifica estrategias que han seguido materiales reciclables en el lugar de origen o en centros de
Utiliza Chap GPT o Bard para países de América Latina para acopio.

reconocer lo que se ha hecho en reciclar plásticos Incentivos económicos: Algunos países han implementado
incentivos económicos, como sistemas de depósito y
países de América Latina devolución, en los que se devuelve dinero a cambio de la
considerando diferentes etrategias entrega de envases de plástico vacíos.

para el reciclado de plásticos. Educación y concienciación: La educación ambiental es

esencial para fomentar el reciclaje.

El resultado de tu búsqueda deberá Desarrollo de la industria del reciclaje: Se han establecido y

hacer énfasis en los tipos de expandido empresas y plantas de reciclaje de plásticos en la
región.
estrategias implementadas.
Regulación y políticas públicas: Los gobiernos de América
Latina han implementado regulaciones y políticas para
promover el reciclaje de plásticos, como la prohibición de
ciertos tipos de plásticos de un solo uso y la promoción de la
producción de plásticos biodegradables.

Alianzas público-privadas: En algunos casos, se han

establecido alianzas entre el sector público y privado para
promover el reciclaje de plásticos. en el reciclaje de plásticos
pueden variar significativamente de un país a otro en América
Latina debido a diferencias en recursos, políticas y culturas
locales.
Algunas recomendaciones prácticas
para el uso educativo de la IA
Algunas aplicaciones de IA para educación superior

Jenni.ai Humata.ai keenious

Resumen y preguntas a papers, y Asistente de investigación,
Asistente de escritura
asistente de escritura recomendaciones de papers

Scholarcy
Notion Gamma.ai
Resúmenes de sitios web, papers,
Notas y asistente de escritura Genera presentaciones con AI
destaca lo más importante y otras
herramientas

Consensus Hyperwrite.ai Wiseone

Asistente de búsqueda y Múltiples herramientas de escritura Asistente de lectura, resúmenes,
compara papers profundiza temas, etc.

ChatDoc writesonic
Elicit.org
Analizar papers y preguntar a Escritor para blogs, correos,
Encontrar papers, extraer afirmaciones
PDFs y resumirlos anuncios de redes sociales, etc.
clave, resumir, intercambiar ideas
Cómo citar IA generativas como ChatGPT o BARD en APA

Si estás citando una conversación, se trata

Identifica el tipo de fuente
de una comunicación personal
¿Estás citando una conversación que
Las comunicaciones personales no se
tuviste con ChatGPT o BARD, o estás
incluyen en la lista de referencias, pero
citando un texto que la IA generó para ti?
puedes citarlas en el texto de tu trabajo de
la siguiente manera:
(ChatGPT, comunicación personal, 28 de
septiembre de 2023).

Si estás citando un texto que ChatGPT Ejemplo de cita en la lista de referencias:

generó se trata de una fuente
secundaria. Las fuentes secundarias se OpenAI. (2023). ChatGPT. [Modelo de lenguaje
citan en el texto de tu trabajo y en la lista de GPT-3]. https://chat.openai.com/
referencias
(OpenAI, 2023).

Fuente: McAdoo, Timothy. «How to cite ChatGPT». APA Style Blog, 2023. https://www.csuci.edu/wmc/documents/apa-citingchatgpt.pdf.
 En síntesis...
la IA como herramienta de aprendizaje

Mejora el modo como los Facilita la evaluación del aprendizaje Promueve las habilidades blandas
estudiantes aprenden La IA puede evaluar el progreso del La IA puede ayudar a los estudiantes a
La inteligencia artificial está cambiando cómo aprendizaje de los estudiantes y brindar desarrollar habilidades blandas como
los estudiantes aprenden al propiciar una comentarios en tiempo real para mejorar su resolución de problemas, pensamiento crítico
educación más personalizada y adaptativa y comprensión y trabajo en equipo a través de simulaciones
menos centrada en trabajos finales o y ejercicios de aprendizaje activo
exámenes

Asiste el proceso aprendizaje Reduce del abandono escolar Fortalece modelos pedagógicos
Los asistentes virtuales con IA, como Al permitir un aprendizaje adaptativo e innovadores
chatbots, pueden brindar aprendizajes a intervenciones oportunas derivadas de La IA puede apoyar los modelos pedagógicos
medida y responder preguntas de los análisis de trayectorias o comportamientos, la innovadores como el aprendizaje activo,
estudiantes en tiempo real fungiendo como IA puede reducir las tasas de abandono aprendizaje mixto, el aprendizaje basado en
asistentes escolar juegos, así como el diseño y seguimiento de
cursos en línea abiertos y masivos
udg.mx @udg_oficial @udeg_oficial @udg_oficial

@UdeG @udg_oficial