SISTEMA DE COMUNICACIÒN
ALTERNATIVO
Asignatura: Métodos de Comunicación Alternativa
Docente: Victoria Concha Plaza
Integrantes: - Juan López Plaza
- Delia Corvalán Flores
- Jennifer Castillo Álvarez
Introducción
¿Que es el Trastorno Espectro Autista?
Los Trastornos del Espectro Autista (TEA), son trastornos del neurodesarrollo que se
caracterizan por las deficiencias persistentes en la comunicación social e interacción
en diversos contextos, y los patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento,
intereses o actividades (DSM-5, APA 2013).
Historial Clínico
• Menor 8 años Diagnostico TEA (6 años)
•
Entorno seguro madre y hermana
·
• Buena memoria y orientaciòn
• VIF paternal
•
Lenguaje comprensivo menor de 6 años y lenguaje expresivo menor
·
de 3 años.
•
Baja tolerancia a la frustración, Conducta disruptiva en cambios de
·
rutinas.
• Caminata pie equino y bajo contacto ocular
¿Que tipo de SCA implementa (aumentativo o alternativo)? ¿Por
què?
Implementaremos un Sistema de Comunicación Aumentativo, ya que según nuestro caso; el niño presenta
dificultades de comprensiòn y expresión, ademàs de tener baja tolerancia a la frustración, por lo tanto, con
este sistema aumentativo lo que buscamos es desarrollar y potenciar las habilidades que el niño ya posee.
¿Qué evaluaciones haría para ver qué SCA se acomoda mejor al
menor?
En primera instancia las evaluaciones son de observación, realizando preguntas como; si el menor ve, oye, si puede
sentarse o estar de pie, moverse con ayuda, cómo se relaciona y comunica con su entorno .
Como segunda instancia de evaluación; hacemos participar al propio estudiante, a su familia y familiares, amigos, a los
profesionales que interactúan en su rutina diaria y así conocer toda información valiosa que nos aporte a la elección de un
buen sistema de comunicación.
¿Cómo implementaría este SCA?
Con un Sistema de Comunicación Aumentativa tipo PICTOGRAMAS
Para ello, se establecerán reglas comunes, que resultan imprescindibles para las personas diagnosticadas con
TEA y/o que tienen dificultades en la comunicación: la línea gráfica de las personas, el grosor de las líneas, la
paleta de colores, las proporciones alteradas de los cuerpos.
El uso de formas sintetizadas y reducidas a su expresión más básica, eliminando estímulos visuales que no
aportan información relevante y que pueden distorsionar el mensaje que se quiere transmitir.
Ya que el sistema pictográfico, además, es lo suficientemente flexible para adaptarse a cualquier referente o a
cualquier palabra que se quiera representar.
¿Que otro tipo de intervención haría?
Se realizan planificaciones semanales, de lo que el niño deberà hacer en su rutina diaria, desde el apoyo en casa,
hasta la colaboración con los demás profesionales de la educación y de intervención particular, ya que es una
forma de anticipar al menor y minimizar sus conductas disruptivas.
¿Con qué otros profesionales trabajaría, ¿Y de qué se
encargaría?
Se trabajaría en conjunto con la Fonoaudióloga, ya que el menor, al presentar dificultades de comunicación
necesitará apoyo específico en el área del lenguaje expresivo y comprensivo.
Además con terapeuta ocupacional y/o kinesiólogo ya que su caminata con pie equino necesita ser corregido por su
deformidad y asì aliviar los síntomas para evitar problemas futuros.
Tambièn nos apoyariamos con Psicólogos y Trabajadores sociales, ya que el menor presenta dificultades
emocionales por VIF.
Desde su profesión ¿cómo intervendría o ayudaría al menor?
Se realizarìan intervenciones con la familia, socializando los recursos pictográficos y educando la forma en que
se deben utilizar, tambièn con llaveros pictográficos personalizados, los cuales podrá llevar con èl a todos los
lugares que quiera asistir.
Conclusión
Se eligió este sistema porque muy a menudo, las personas TEA tienen dificultades en el desarrollo del
lenguaje y, a veces, en la intención comunicativa. Además, estas personas son pensadores visuales; es
decir, procesan muy bien las imágenes. Por todo ello, los Sistemas Aumentativos y Alternativos de
Comunicación (SAAC) son uno de los mejores medios de comunicación con estas personas, para desde
ahí, lograr estimular el lenguaje oral y, en todo caso, para dotarlos de un sistema de comunicación inicial.
Recursos para los SCA
ARASAAC: Ofrece pictogramas y la posibilidad de crear tableros de comunicación, horarios, calendarios, etc.
PLANETA VISUAL: Recurso de apoyo de planificación de la intervención educativa en autismo Se basa en las
dimensiones establecidas en el inventario del Espectro Autista.
DIVERTIC: Permite copiar pictogramas y fotografías, De interés para la creación de juegos adaptados,
agendas escolares, rutinas, señalización de espacio, panel de comunicación.
DO2LEARN: Una página que aporta imágenes para la comunicación.
LEOLOQUEVEO: Contiene muchas imágenes de apoyo visual de distintos contenidos educativos. (La tierra,
las plantas, el cuerpo, el colegio, etc.)
AGENDA PERSONAL: Orientaciones para confeccionar la agenda personal del alumno con TEA.
ARAWORD: Aplicación informática para la comunicación aumentativa y alternativa. El procesador de textos
permite la escritura simultánea de texto y pictogramas.
2 CUENTOS: Para instruir a los compañeros del alumno sobre las características TEA.
