Apuesta del viceministerio
Formación Equidad
integral
Empoderamiento
popular
“…La libre investigación, la fantasía, el arte, el
pensamiento crítico y horizonte civil debería inspirar
toda actividad humana…”
La utilidad de lo inútil, (2013)
Nuccio Ordine
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Marco general de la formación integral
Apuesta estratégica de
Resignificación del Tiempo
PND 2022-2026
¨Colombia Potencia Escolar
Mundial de la Vida¨
Ley 2294 de 2023
ARTÍCULO 125°
El Gobierno nacional, fortalecerá las estrategias de
ESTRATEGIAS ampliación y uso significativo del tiempo escolar y
DE RESIGNIFICACIÓN DEL la protección de las trayectorias de vida y
TIEMPO educativas para aumentar las oportunidades de
ESCOLAR PARA EL aprendizaje de los estudiantes, a través de una
DESARROLLO INTEGRAL Y oferta educativa más diversa con formación integral
LA PROTECCIÓN DE que integre la cultura, el deporte, la recreación, la
TRAYECTORIAS DE VIDA Y actividad física, las artes, la ciencia, la
EDUCATIVAS. programación, la ciudadanía y la educación para la
paz.
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Metas
5.000 establecimientos educativos incorporen la formación
integral y la educación CRESE (ciudadana, para la
reconciliación, antirracista, socioemocional y para el cambio
climático) en prácticas pedagógicas basadas en la realidad.
8.000 establecimientos educativos implementan evaluación de
formación integral y de educación CRESE (ciudadana, para la
reconciliación, antirracista, socioemocional y para el cambio
climático) con enfoques étnicos y poblacionales.
30% de estudiantes en establecimientos educativos oficiales
con ampliación de la jornada escolar.
NOTA: incorporar implica que a un EE llega un centro de interés y la educación
¿Qué es la
Formación Integral?
* Educación socioemocional, para
la ciudadanía, la enseñanza de
Potenciar la historia, la reconciliación,
capacidades de antirracista y para enfrentar el
pensar, actuar, cambio climático.
transformarse,
impulsar proyectos
propios y colectivos.
¿Qué ocurre en un
centro de interés?
Los estudiantes participan en una
estrategia pedagógica desarrollada
por un formador (artista,
Competencias deportista, experto, etc.) facilita su
básicas, habilidades proceso de aprendizaje.
del siglo XXI, Profesionales de enlace
coordinan las actividades y tiempos,
fortalecimiento de
en el marco de la jornada regular o
capacidades. de la ampliación de la jornada
escolar.
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¿Qué son los centros de
interés?
Los centros de interés son estrategias pedagógicas entendidas como mediaciones
intencionalmente creadas que favorecen el aprendizaje significativo y el desarrollo
integral de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes; que articulan temáticas y
aprendizajes que realizan los estudiantes en torno a un tema de su interés. Siempre
parten de aquello que los motiva o estimula y se articulan con el proyecto educativo
institucional.
Espacios privilegiados para la exploración y
la investigación Los centros de interés
Permiten la integración natural del
conocimiento alrededor de los intereses y
las necesidades
Ambientes de aprendizaje enriquecidos que
se organizan alrededor de las áreas del ser
y del saber.
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Proponemos entonces pensar el tiempo escolar desde su
complejidad, poniendo en el centro las subjetividades y la estructura
de la escuela para:
Reconocer la realidad y el contexto: las condiciones
sociales, políticas, económicas, culturales y su relación
con la escuela.
Descubrir cómo las niñas, niños, adolescentes y jóvenes viven el tiempo y
cómo lo organizamos para articular sus intereses, habilidades y talentos
con los objetivos que la escuela se ha propuesto y así apoyar sus
proyectos de vida. (PEI/PEC como estructura que traza trayectos de vida).
Identificar las comprensiones que tenemos sobre enseñanza,
aprendizaje y la idea que hemos construido sobre estudiante, docente,
escuela, de tal manera que podemos reconocer las ideas que nos limitan
y las que nos potencian.
Proponer el tiempo como un recurso dinámico que nos permite pensar
otras posibilidades de la escuela a pesar de las limitaciones que
reconocemos y promover un tiempo flexible acorde a la realidad del
contexto: una escuela de puertas abiertas, conectada con el territorio.
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El tiempo escolar- clave para la educación de
calidad
Construcción de saberes y
Fortalecimiento a la desarrollo integral
Alianzas estratégicas
gestión pedagógica
Impulso a proyectos de vida
y escolar
Interacción y acompañamiento
con los diferentes actores del
JU de los NNAJ
sistema: EE-SE-ALIADOS- MEN.
FORMACIÓN Justicia social y
INTEGRAL construcción de paz
JR Artes, cultura,
deportes, ciencia,
tecnología, innovación
Formación ciudadana y
socioemocional
, educación para la paz Educación CRESE
Reconocer y fortalecer los
esquemas de ampliación de Enfoque territorial
la jornada existentes (JU-JEC). Derechos
Conexión con los Género
PEI/nuevos aliados JEC Intercultural
Diferencial
Territorial
Con empoderamiento
TIEMPO ESCOLAR SIGNIFICATIVO Y CON SENTIDO popular
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Aspectos clave para la resignificación y
ampliación
Se propone revisar la práctica pedagógica y su articulación con el
PEI/PEC del EE.
Saavedra y Saavedra (2015)*, definen la resignificación como el
mecanismo a través del cual los docentes hacen del proceso
educativo, un fenómeno de investigación. A partir de esta idea,
Gestión reflexionar sobre la práctica, es una invitación a la investigación acción
Gestión
de tal manera que se construyan marcos de referencia propios del
escolar colegio, producto de la implementación, reflexión-acción del PEI/PEC. pedagógica
*Saavedra, L. Saavedra, S. La labor del profesorado desde la reflexión
pedagógica. Revista Colombiana de Educación, N.º 68. Primer semestre de
2015, Bogotá, Colombia
Es reconocer la importancia de conocer cómo los docentes y
los directivos docentes están llevando a la práctica lo
planeando, y así, reflexionar sobre su práctica para tener un
punto de partida.
A partir de este proceso, se re-plantea, se re-nueva: se re-
significa
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Oferta intersectorial para la Formación Integral
2023
MinCiencias:
MinCultura: "Sonidos "Fortalecimiento de las MinDeportes: "Deporte Plan Nacional de
Programa de educación
para la Construcción de vocaciones de CTI con escolar, potencia de la Lectura, Escritura y
intercultural y bilingüe
Paz" énfasis en áreas y formación integral" Oralidad:
competencias STEM+"
Promover la LEO como
prácticas socioculturales que
potencien las capacidades de
Aportar a la formación integral NNAJ, permitiéndoles Promover estrategias para
Promover el desarrollo y la participar en diversas
desde el desarrollo de fortalecer la enseñanza y
Promover culturas de paz en formación integral a través situaciones comunicativas,
vocaciones en CTI, aprendizaje de lenguas desde
el territorio nacional, a través de la práctica y la cultura fortalecer sus proyectos de
promoviendo el interés por la Educación Preescolar hasta la
de prácticas artísticas, deportiva, la educación y vida y contribuir a su desarrollo
investigación para resolver Media, con el fin de favorecer
expresiones y pensamientos la actividad física y la integral.
problemáticas de su entorno y la equidad de oportunidades
musicales. recreación en el entorno
competencias del enfoque culturales, sociales y para la
educativo.
STEM. vida.
Experiencias en procesos
creativos de LEO
Escuelas
deportivas de baloncesto,
fútbol, voleibol, atletismo,
Experiencias artístico
voleibol, judo, karate, fútbol de Centros de inmersión en
musicales y exploración Proyectos Ondas
salón, capoeira, taekwondo, lengua extranjera,
sensorial.
polimotor, tenis de mesa,
balonmano, ajedrez, patinaje, Formación a formadores y
badminton, lucha, gimnasia entrega de colecciones
CRESE: educación ciudadana para la reconciliación, antirracista, socioemocional y para el cambio climático
www.---------------.[Link]
Sistema territorial para la formación integral
www.---------------.[Link]
CRESE: Educación ciudadana, para la
reconciliación, socioemocional, antirracista y
para la acción climática
La educación CRESE puede ocurrir en la escuela de diferentes
maneras. A continuación, tres ejemplos:
1. Como centro de interés CRESE: en algún esquema de jornada
complementaria, se organiza a partir del trabajo con un operador
externo a la escuela.
2. A partir de un centro de interés de arte, deporte, ciencia,
tecnología, entre otros: son proyectos que permiten el desarrollo
de competencias ciudadanas y socioemocionales y la formación
ciudadana, entre otras.
3. Como proyecto pedagógico: como los proyectos pedagógicos
transversales u otras iniciativas que permitan incluir el proyecto en
diferentes áreas curriculares.
CRESE: Educación ciudadana, para la
reconciliación, socioemocional, antirracista y para la
acción climática
Participación
democrática
Ejes para la acción
No es una lista de Identidad, Educación Competencias
chequeo, ni se trata de diversidad
y
ambiental
para la Convivenc ciudadanas y
socioemocional
pasar por todos los ejes antirracism acción ia pacífica
es
climática
temáticos. o
Paz, Derechos
reconciliación Humanos,
y memoria sexuales y
histórica reproductivos
Componentes estratégicos
Diseño e implementación de una ruta diferencial de
formación y acompañamiento a docentes, directivos
docentes, etc.
Fortalecimiento de comunidades de práctica.
Actualización de referentes curriculares y creación de
herramientas pedagógicas.
Movilización para empoderar a la generación del
cambio.
Fortalecimiento de Capacidades de la Gestión Territorial.
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