Prácticas

del
lenguaje
 El verbo
-Son palabras que expresan una acción, un estado o un proceso del
sujeto.
-Concuerdan con el núcleo del sujeto en género y número.
2.
-Son el núcleo del predicado.
-Tienen persona (primera, segunda, tercera), tiempo (presente, pretérito,
futuro) y modo (indicativo, imperativo, subjuntivo).

Ser, estar, jugar, correr, saltar, desarrollar, mover, sentir, aprender, pelear, comprar, comer, hablar…
 El verbo
Verbos conjugados en presente (concuerdan con el sujeto):

Yo corro.
2.
Él corre.
Ella compra.
Nosotros compramos.
Ustedes piensan.
Vos pensás.
 El verbo
Verbos conjugados en pretérito imperfecto (una acción del pasado que
dura en el tiempo):
2.
Yo corría.
Él corría.
Ella compraba.
Nosotros comprábamos.
Ustedes pensaban.
Vos pensabas.
 El verbo
Verbos conjugados en pretérito perfecto (una acción del pasado que
empieza y termina):
2.
Yo corrí.
Él corrió.
Ella compró.
Nosotros compramos.
Ustedes pensaron.
Vos pensaste.
 El verbo
Verbos conjugados en pretérito pluscuamperfecto (una acción anterior a
la del pretérito perfecto):
2.
Yo había corrido.
Él había corrido.
Ella había comprado.
Nosotros habíamos comprado.
Ustedes habían comprado.
Vos habías comprado.
 El verbo
Ejemplo:

Hoy tengo fiebre porque ayer me agarró la lluvia. Había salido el sol a la
2.
mañana, pero se nubló rápido, como se nublaba los días de otoño.
Seguramente seguirá lloviendo.
 PRESENTE
El verbo
PRETÉRITO PERFECTO PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO FUTURO
PLUSCUAMPERFECTO

1ERA SG (YO) Juego Jugué Jugaba Había jugado Jugaré

2DA SG (VOS) Jugás Jugaste Jugabas Habías jugado Jugarás

3ERA SG (ÉL/ELLA) Juega Jugó Jugaba Había jugado Jugará

j1ERA PL (NOSOTROS) Jugamos Jugamos Jugábamos Habíamos jugado Jugaremos

2DA PL (USTEDES) Juegan Jugaron Jugaban Habían jugado Jugarán

2.
3ERA PL (ELLOS) Juegan Jugaron Jugaban Habían jugado Jugarán

PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO PRETÉRITO PRETÉRITO FUTURO

IMPERFECTO PLUSCUAMPERFECTO

1ERA SG (YO) Leo Leí Leía Había leído Leeré

2DA SG (VOS) Leés Leíste Leías Habías leído Leerás

3ERA SG (ÉL/ELLA) Lee Leyó Leía Había leído Leerá

1ERA PL (NOSOTROS) Leemos Leímos Leíamos Habíamos leído Leeremos

2DA PL (USTEDES) Leen Leyeron Leían Habían leído Leerán

3ERA PL (ELLOS) Leen Leyeron Leían Habían leído Leerán

 Verboides
No se conjugan en 1era, 2da y tercera persona. No son verbos.

Infinitivos: terminan en «ar», «er» o «ir» y actúan como sustantivos

en la oración (en la expresión «Abrir puertas es más difícil que
cerrarlas», el verbo es «es»; «abrir» no es el núcleo verbal sino el
núcleo del sujeto). El sujeto de la oración, por lo tanto, es «abrir
puertas».

Participios: finalizan en «ando» o «endo» y funcionan como

adverbios. («María fue corriendo»).

Gerundios: terminan en «ado» o «ido». Actúan como adjetivos («Juan

es distraído»).
 El adverbio
Un adverbio es un tipo de palabra. Su función sintáctica (es decir, su
función dentro de la oración) es la de modificar o complementar a un
verbo, a un adjetivo, a otro adverbio o, en determinadas ocasiones, a
una oración entera.

Su funcionamiento es semejante al del adjetivo, pero el adverbio es

invariable: no cambia su género ni número. Por ejemplo: poco, afuera,
alegremente, ayer, no.

Los adverbios expresan circunstancias y ofrecen más información

acerca del modo, tiempo o lugar en el que se desarrolla la acción, y
responden a preguntas como ¿cuándo? ¿dónde? ¿cómo? ¿de qué
manera?
El adverbio
 Sujeto y predicado
Oraciones bimembres: dos miembros.

-Un sujeto que realiza la acción o es protagonista de un proceso o estado:

SUJETO.
2.

-La acción o proceso o estado que realiza o protagoniza el sujeto:

PREDICADO.
 Sujeto y predicado
El núcleo del sujeto va a ser un sustantivo. Con él van a aparecer sus
modificadores, todo aquello que aporte información sobre este sujeto.
Entonces, el sujeto es una construcción sustantiva (núcleo +
MD/MI/APOS).
2.

El núcleo del predicado va a ser un verbo. Con él, también van a aparecer
otros modificadores que aporten información sobre la acción o proceso o
estado. Por ejemplo, van aportar información sobre cómo se realizó esa
acción, con qué, cuándo, dónde, para quién, etc.
 Sujeto y predicado
Lucas comió.

Lucas, mi hermano,2.comió rápido ayer.

Lucas, el hermano alto de Lucía, comió rápido ayer las manzanas rojas.
Modificadores del
verbo
 Circunstanciales

 Objeto directo

 Objeto indirecto
 Circunstanciales
 El complemento circunstancial expresa las condiciones en las que se
realiza la acción indicada por el verbo. Esto es, las circunstancias.

 Pertenece al predicado.

 Estas condiciones pueden referirse a distintos aspectos: lugar, tiempo,

modo, cantidad, compañía, instrumento, etc.

 La función de complemento circunstancial puede ser ejercida por una

o más palabras. Puede estar encabezado por preposición (durante la
tarde), ser un adverbio (mal/ansiosamente) o una construcción
sustantiva (esa mañana).
 Circunstanciales
Circunstancial de modo: ¿cómo? Circunstancial de causa: ¿por
Lucas jugó mal. qué?
Lucas no jugó por la tormenta.
Circunstancial de tiempo:
¿cuándo? Circunstancial de compañía: ¿con
Lucas jugó ayer. quién?
Lucas jugó con su hermana.
Circunstancial de cantidad:
¿cuánto? Circunstancial de instrumento:
Luchas jugó mucho. ¿con qué?
Lucas jugó con la pelota.
Circunstancial de lugar: ¿dónde?
Lucas jugó en su casa.
 Circunstanciales
Uno por uno, definir qué tipo de circunstancial tiene cada oración:

1. Ella quiere comer pizza mañana.

2. Lucas ganó cómodamente el partido.
3. Laura recibió visitas en su casa.
4. Él rindió mal el examen.
5. Gustavo vio un accidente desde su casa.
6. Él se distrajo durante el partido.
7. José fue con María a comprar pan.
8. Él lo enterró con una pala.
9. Luis disfrutó poco el juego.
10. Laura no puede manejar por el accidente.
 Circunstanciales
Definir cuántos circunstanciales, y de qué tipo, hay en cada oración:

1. Encontró su cuaderno sobre la mesa.

2. Se sentía mal y se fue.
3. Tomó mucha gaseosa y eso le hizo mal.
4. Los buscó con la linterna.
5. No salió de su casa aquel día.
6. Comió milanesas el lunes.
7. Durante la comida, Luis se queda en el colegio y disfruta mucho pasar
tiempo con sus compañeros.
8. Me fue mal en el examen, pero voy a levantar la nota tranquilamente.
 ¿Cómo se analiza?
Cuando es adverbial (el núcleo es un adverbio):

Le fue mal en el examen.

Le fue muy mal en el examen.

Cuando es una construcción sustantiva:

Voy a ir mañana.

Fui ese día.

Cuando es preposicional (está encabezado por preposición):

Se quedó en su casa.
 Objeto directo
Sin él, a la oración le falta algo, pierde sentido.
Designa qué o quién recibe la acción expresada en el verbo y:

 Se puede reemplazar por lo/la/los/las: Compró un lápiz/Lo compró.

 Si se pasa la oración a pasiva, el objeto directo pasa a ser sujeto: Un
lápiz fue comprado por Juan.
 Responde a las preguntas ¿qué? O ¿a quién?: ¿Qué compró? Compró
un lápiz.
 Objeto directo
Juan miró la serie nueva. (La miró).
Laura compró frutas. (Las compró).
Él llevó a su hijo a la escuela. (Lo llevó).
Juana recibió flores. (Las recibió).
Él cocinó torta. (La cocinó).
Ella vio el accidente fatal. (Lo vio)
Ellos esperaron el colectivo. (Lo esperaron).
Nosotros vimos los fuegos artificiales. (Los vimos).
Él hizo las cartulinas. (Las hizo).
 Objeto directo
¿Dónde está el objeto directo? (Cuidado que puede estar compuesto por
más de una palabra):

Mi mamá me pidió cebollas para la cena.

Ella tiene mi cartuchera desde el año pasado.

Yo tengo mucha hambre hoy.

Mi mamá miró los juegos olímpicos desde mi casa.

Ayer tenía mucho sueño.

Tengo que llevar un afiche al colegio para naturales.

 Objeto directo
¿Cómo se analiza?
 Objeto directo
Analizar:

Mi hermana guardó las llaves en el cajón.

Juan tiene miedo a los gatos.

Laura corrió una maratón ayer.

Paulo quiere un regalo especial por su cumpleaños.

La mamá de Camila ganó el primer premio esta mañana.

Él jugó el partido muy bien.

 Objeto indirecto
La oración no pierde sentido si se saca.
Indica al beneficiario de la acción verbal.
Se puede reemplazar por le/les:

• Compró flores para su mamá. Le compró flores.

• Llevó un regalo a la cumpleañera. Le llevó un regalo.
• Trajo torta para todos ellos. Les trajo torta.
• Dijo cosas feas a su hermano. Le dijo cosas feas.
 Objeto indirecto
¿Dónde está el objeto indirecto?

Paula le dijo a Juan que no iba a poder ir.

Luis llevó regalos para todos.

Elena ganó un peluche en la máquina para Juan.

Nicolás le pegó a su compañero y fue suspendido.

Lucas cocinó galletitas para su mamá.

La florista le regaló un ramo al paseante.

 Objeto indirecto
¿Cómo se analiza?
 Objeto indirecto
Analizar:

La chica alta le dio a Juan su lapicera.

El perro le llevó el juguete a su dueño.

Laura le ganó a Juan dos partidos seguidos.

La hermana de Lucas consiguió entradas para él.

Ellos prepararon la lección oral para la profesora ayer.

La semana pasada, los chicos cocinaron torta para sus compañeros.

 Oraciones para practicar
• Héctor, el marido de mi prima, tiene un auto rojo.
• La lapicera para María escribe muy mal.
• Juan, el chico alto, fue a la casa de Mariano ayer con su auto nuevo para
estudiar.
• Yo compré caramelos para los vecinos en el quiosco.
• Mi mamá trajo muchas frutas para Juan, mi primo, ayer.
• Ella llevó a sus hijos al colegio en auto por la lluvia.
• Yo tengo miedo de ese perro por sus colmillos enormes.
• El camino a la escuela tiene muchos pozos.
• A Juan no le gustan las milanesas. (Oración tramposa, pensar bien).
• Laura piensa eso.
• Yo no tengo ganas hoy.
• Bianca, esa chica, escondió los útiles a sus amigos.
• Yo no quiero trampas en este partido de fútbol.
• Lucas abrió la puerta con su llave esta semana.
 Preposiciones
Son palabras invariables que relacionan dos palabras, de
modo que la segunda dependa de la primera.

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde,

durante, en, entre, hacia, hasta, mediante,
para, por, según, sin, so, sobre,
tras, versus y vía.
 Usos de la coma
1) Aislar una aposición: Laura, mi hermana, está de vacaciones.
2) Separar los elementos de una enumeración: Una de choclo, una de
humita, dos de choclo…
3) Introducir una aclaración: Tengo tres perros, los tres muy grandes.
4) Marcar una elipsis, la ausencia de un verbo que se elide: A veces como
manzanas. Otras veces, bananas.
5) Para separar un vocativo, es decir, el nombre de quien está siendo
invocado: “Te dije que vengas, Juan, y guardes esto”.
6) Después de las construcciones introducidas por expresiones como: "si",
"aunque" y otras semejantes: Si llueve, no voy al colegio.
7) Antes del “pero” y otros coordinantes adversativos: Iría, pero no tengo
 Usos de la coma
Actividad:
Escribir un texto, tan largo o breve como
quieran, en aproximadamente 10 minutos. Debe
incluir 5 de los usos de la coma que aparecían
en la diapositiva anterior.
 Conectores
La conexión es el uso de conectores para unir oraciones, frases o párrafos
con diferentes relaciones entre ellos. Existen distintos tipos de conectores:

1) de causa: ya que, porque, debido a, a causa de

2) de consecuencia: por lo tanto, entonces, en consecuencia.
3) de adición: además, tal vez, sumado a esto.
4) de orden: primero, en primer lugar, segundo, por lo tanto, después.
5) de orden temporal: al comienzo, más tarde, después que, mientras,
luego.
6) de ejemplo: por ejemplo, en particular, es el caso de.
7) de oposición: pero, sin embargo, por el contrario.
 Conectores
Actividad:
Escribir un ejemplo (una oración) para cada
uno de los conectores. En total, 7 oraciones.
 Sinónimos
El uso de la sinonimia consiste en reemplazar una palabra por otra de
significado equivalente.
La paráfrasis, de forma similar, es la sustitución de una palabra por una
construcción equivalente.

Sinónimos:
Casa/vivienda/hogar.
Lindo/bello/hermoso.

Paráfrasis:
Escuela/institución educativa.
Colectivo/transporte público.
 Sinónimos
Actividad:

1) Reemplazar las siguientes palabras por un sinónimo o

una paráfrasis:
Auto-verduras-abundante-agrandar-chica-mamá-calmar-
encender.

2) Pensar dos palabras y sus sinónimos o paráfrasis y

 Sujeto compuesto
Un sujeto compuesto está formado por dos núcleos que, a
su vez, están unidos por un coordinante.
SC PS

Laura y Lucía jueganN/S

conMD
la pelota.
N
N N/C N N/V T

C/I
 Predicado compuesto
Un sujeto compuesto está formado por dos núcleos que, a
su vez, están unidos por un coordinante.
SS PC

Laura juega conN/SlaMDpelota

N
y canta una
MD
canción.
N
T N/C
N N/V N/V
C/I OD
 Analizar
1. Iván y Emiliano tienen una hermana, Vera.
2. Lucas hace la tarea y come mandarinas al mismo
tiempo.
3. Gastón y Juan compraron un auto y fueron a China.
4. El avión tiene un motor muy grande, pero vuela
mal.
5. Héctor y Mariana, la hermana de Julieta,
inspeccionan el galpón con una linterna y charlan.
 Analizar
• Gastón y Juan compraron un auto y fueron a China.
• El avión tiene un motor muy grande, pero vuela mal.
• Mi mamá trajo muchas frutas para Juan, mi primo,
ayer.
• Ella llevó a sus hijos al colegio en auto por la lluvia.
• Yo tengo miedo de ese perro por sus colmillos
enormes.
• El camino a la escuela tiene muchos pozos.
• A Juan no le gustan las milanesas. (Oración
tramposa, pensar bien).
• Laura piensa eso.
• Yo no tengo ganas hoy.
 Copiá las opciones
•  La aposición sólo puede aparecer en el sujeto.
•  La aposición incorrectas
puede aparecer en cualquier
construcción sustantiva.
•  El predicado no puede aparecer cortado o
interrumpido.
•  El predicado puede aparecer cortado o
interrumpido.
•  El O.D. a veces comienza con la preposición “a”.
•  El O.D. nunca comienza con preposición.
•  El sujeto puede comenzar con una preposición.
•  El sujeto nunca comienza con preposición.
•  El md sólo aparece en el sujeto.
 Analizar
• El sol y la luna iluminan el cielo y marcan el paso del
tiempo para los humanos.
• Los niños y las niñas juegan en el parque y ríen
alegremente.
• Los estudiantes de primer año y los profesores de
historia organizaron una excursión.
• El escritor famoso y el poeta desconocido leyeron
sus obras en el auditorio.
• El presidente, el señor García, anunció nuevas
medidas en la conferencia.
 Competencia de sintaxis

El auto de María tiene un motor grande. Juan, su esposo, trabajó en la ciudad ayer.

Laura, su cuñada, corrió rápidamente hoy. La lapicera de Juan tiene una grieta grande.
 Competencia de sintaxis

El recorrido a la montaña tiene piedras. Ella fue a la casa de María por la fiesta.

Ellos compraron pan para el abuelo, Raúl. Juan llevó pan a su mamá por la tarde.
 Competencia de sintaxis

El celular anda mal luego de la actualización. María fue rápidamente a su casa esa noche.

Ella tiene pánico a las cucarachas voladoras. Ella vio la fiesta de bienvenida para Juan.
 Competencia de sintaxis

Mi hermano, el arquitecto, diseñó esa casa. Él, Juan, celebró su cumpleaños alegremente.

El abuelo leyó un cuento a los chicos ayer. Juan, ese hombre, escribió la carta para ella.
 Competencia de sintaxis

El presidente dará un discurso mañana en la tele. Ella subió una foto a las redes sociales.

La profesora dejó una tarea en Santillana. Laura estudiará historia en la facultad el año próximo.
 Competencia de sintaxis

Las rosas perfuman el jardín en primavera. Esa actriz, María, ganó el primer premio ayer.

El río gris atraviesa la montaña caudalosamente. El profesor explicó el tema con ejemplos.
 Competencia de sintaxis

El pintor pintará un cuadro para ella. Ella vio un avión en el cielo esa noche.

Él encontró un billete en la playa esa mañana. El escritor escribirá un poema para ellos.
 Competencia de sintaxis

El recorrido a la playa tiene arena muy caliente. Ella fue a la mansión de Juan por el cumpleaños.

Él compra harina para su papá, Carlos. Juan llevó jabón a su mamá por la mañana.
 Competencia de sintaxis

La tele anda bien después de la reparación. María volvió tranquilamente de allá esa noche.

Ella tiene miedo a los gatos monteses. Ella vio la premiación de Juan esa mañana.
 Competencia de sintaxis

Los chicos juegan felizmente con el agua. Ellos dieron un paseo por el parque con tranquilidad.

La música relaja la mente con facilidad. Él construyó una casa para sus hijos ese año.
 Competencia de sintaxis

El gato negro duerme plácidamente allá. La avispa roja pica dolorosamente con el aguijón.

Él comió una manzana ayer en la plaza con ella. Ella tomó un trago de coca hoy.
 Competencia de sintaxis

El profesor dio el tema con diapositivas. Su mamá pidió recetas al médico por el resfrío.

Juan fue a la escuela con Laura por la lluvia. María gritó el gol fuertemente ayer.
 Competencia de sintaxis

Las estrellas brillan en el cielo por la noche. Las flores liberan olor durante la primavera.

Ella estacionó el auto rojo en la esquina de allá. Él ató el barco grande en la orilla de allá.
 Competencia de sintaxis

Ella escribió una carta para su amiga, Luz. La abuela contó una anécdota divertida hoy.

El ministro, Pérez, saldrá en la tele mañana. La doctora, Juana, irá a Brasil nuevamente.
 Competencia de sintaxis

La abuela de Luis, Carla, había entregado El primo de Carlos, Juan, había preparado

todo su dinero a un estafador conocido un flan cremoso para su hija durante la tarde

la semana pasada en el banco. con la batidora nueva de Carlos.

 Sujeto tácito
El sujeto puede ser tácito o expreso. Aquellas
oraciones que carecen de un nombre o de un
pronombre que pueda identificarse cuentan con sujeto
tácito, también definido como sujeto omitido. En estos
casos, el sujeto no está explicitado, sino que se
deduce.

“Jugamos al fútbol”: sujeto tácito (nosotros).

“Saltaron la soga”: sujeto tácito (ellos).
 Sujeto tácito

ST: PS
ellos Juegan con la pelota.
N/S MD N
T
N/V
C/I
 Predicativo
subjetivo
El predicativo subjetivo es una estructura que
acompaña a un verbo (o sea, está en el predicado) y
modifica también al sujeto. Por ejemplo: La mujer
corría desesperada por el bosque.

De este modo, se trata de una estructura que cumple

una doble función, dado que, por un lado, modifica a
un verbo y, por otro, modifica al sujeto. Es por eso que
el predicativo subjetivo debe concordar en
 Predicativo
subjetivo
-Está en el predicado.
-Modifica al verbo y al sujeto al mismo tiempo.
-Concuerda en género y número con el sujeto.

Ejemplos:
Ella estudió ansiosa para el examen.
Él estudió nervioso para el examen.

(No confundir con el circunstancial de modo, que no concuerda

en género y número con el sujeto)
 Predicativo
subjetivo
obligatorio
Con algunos verbos, la aparición de un predicativo subjetivo es
obligatoria. Es decir, sin un predicativo subjetivo, la oración no
tiene sentido.
Estos verbos se llaman COPULATIVOS. Y son:
Ser, estar, resultar, permanecer, parecer.

Ejemplos:
Ella parece alta.
Él resulta simpático.
 Predicativo
subjetivo
Reconocer si los siguientes son predicativos subjetivos (PS),
predicativos subjetivos obligatorios (PSO) o circunstanciales de
modo (CM):
1. Ella corrió desesperadamente la carrera.
2. La chica fue asustada a rendir.
3. Ellos son demasiado ruidosos.
4. Gastón rindió mal el examen.
5. Laura está furiosa con su mamá.
6. Fiona hizo las galletitas apurada para no llegar tarde.
7. Gastón y Raúl estuvieron felices de ganar la competencia.
8. Juana ganó tranquilamente el partido.
 Predicativo
subjetivo
Analizar:

1. Ella corrió desesperadamente la carrera.

2. La chica fue asustada a rendir.
3. Ellos son demasiado ruidosos.
4. Gastón rindió mal el examen.
5. Fiona hizo las galletitas apurada.
6. Juana ganó tranquilamente el partido.
7. Él fue despacio al colegio.
 Predicativo
objetivo
El predicativo objetivo es una estructura que
acompaña a un verbo (o sea, está en el predicado) y
modifica también al núcleo del objeto directo. Por
ejemplo: Ella encontró la camisa arrugada.

De este modo, se trata de una estructura que cumple

una doble función, dado que, por un lado, modifica a
un verbo y, por otro, modifica al OD. Es por eso que el
predicativo objetivo debe concordar en género y
 Voz pasiva
En la voz activa, un sujeto realiza una acción
sobre un objeto directo: Ella compró las galletitas.

En la voz pasiva, el objeto directo funciona como

sujeto, la acción es recibida (ser + participio): Las
galletitas fueron compradas por ella.
 Voz pasiva
Juana plantó los árboles.
N MD N
N/V

Los árboles fueron plantados por Juana.

N/S T
MD N N/V
C. Ag
 Voz pasiva
Determinar si es voz pasiva (VP) o voz activa (VA):

1. Las galletitas fueron compradas por Lucas ayer.

2. Las últimas entradas fueron vendidas rápidamente.
3. Compré el celular nuevo la semana pasada.
4. El perro fue vacunado ayer por mi veterinario de confianza.
5. Me fui por miedo a la tormenta.
6. La planta será regada mañana.
7. Las plantas son enormes.
8. El auto será más lindo después del arreglo.
9. La casa era visitada todos los días por su abuela.
10.La habitación fue iluminada por velas por el corte de luz ayer.
11.La canción es cantada por un cantante famoso.
 Voz pasiva
Analizar:

1. Las galletitas fueron compradas por Lucas ayer.

2. Las últimas entradas fueron vendidas rápidamente.
3. El perro fue vacunado ayer por mi veterinario de confianza.
4. La planta será regada mañana.
5. La casa era visitada todos los días por su abuela.
6. La habitación fue iluminada por velas por el corte de luz ayer.
7. La canción es cantada por un cantante famoso.
 Tipos de texto
Texto narrativo: Los textos narrativos son aquellos cuyo
propósito es contar algún tipo de historia o relato, ya sea
real o ficticio.
Texto argumentativo: Los textos argumentativos son
aquellos cuyo propósito es convencer al lector de un
punto de vista determinado en alguna materia, o influir en
sus acciones y su manera de pensar.
Texto expositivo: Los textos expositivos son aquellos
cuyo propósito es ofrecer al lector un conjunto objetivo
de ideas, es decir, instruir respecto de un tema
determinado. Para ello, se apoyan en información objetiva,
sin opinar, argumentar ni tomar posiciones personales.
 Texto
argumentativo
Intenta convencer al lector sobre un tema determinado.
Usa subjetividad.

• Ensayo.
• Artículo periodístico de opinión.
• Discursos.
• Debates.
• Manifiestos.
 Texto
argumentativo
Escribimos una reseña.
Vemos Mulán con la intención de escribir un texto
argumentativo sobre los estereotipos.

Los estereotipos son ideas, creencias o imágenes simplificadas y

generalizadas que se tienen sobre un grupo de personas, cosas o
situaciones. Estos conceptos suelen ser aplicados de manera uniforme
a todos los miembros de un grupo, sin tener en cuenta sus
características individuales. En otras palabras, un estereotipo es una
forma de categorizar a las personas o cosas de manera reduccionista, a
menudo basándose en rasgos superficiales o en prejuicios.
 Texto
argumentativo
Escribimos una reseña.
Vemos Mulán con la intención de escribir un texto
argumentativo sobre los estereotipos.

Los estereotipos son ideas, creencias o imágenes simplificadas y

generalizadas que se tienen sobre un grupo de personas, cosas o
situaciones. Estos conceptos suelen ser aplicados de manera uniforme
a todos los miembros de un grupo, sin tener en cuenta sus
características individuales. En otras palabras, un estereotipo es una
forma de categorizar a las personas o cosas de manera reduccionista, a
menudo basándose en rasgos superficiales o en prejuicios.
 Texto
argumentativo
1. Selecciona y comprende el tema
•Elige un tema debatible: Asegúrate de que el tema sobre el que vas
a escribir sea polémico o tenga varias perspectivas posibles. Un buen
tema argumentativo permite expresar opiniones y defenderlas.
•Comprende el tema: Investiga a fondo el tema, conoce los diferentes
puntos de vista y comprende las implicaciones de cada uno. Esto te
ayudará a argumentar de manera informada.
2. Define tu postura
•Elige una posición clara: Debes tener una postura definida, ya sea a
favor o en contra del tema. La ambigüedad en un texto argumentativo
no ayuda a persuadir al lector.
•Formula tu tesis: La tesis es la idea central que vas a defender en el
texto. Debe ser una afirmación que sea posible debatir y respaldar con
argumentos. Por ejemplo, si escribes sobre el cambio climático, tu tesis
podría ser: "El cambio climático es la amenaza más urgente que
 Texto
argumentativo
3. Elabora un esquema o estructura
La estructura típica de un texto argumentativo se organiza de la siguiente
forma:
Introducción
•Contextualiza el tema: Proporciona al lector una breve explicación del tema,
su relevancia y por qué es importante discutirlo.
•Presenta tu tesis: Indica claramente cuál es tu postura respecto al tema. La
tesis debe ser la última oración de la introducción.
Cuerpo
•Desarrolla tus argumentos: Presenta tus razones para defender tu postura.
Cada argumento debe tener su propio párrafo.
• Argumento 1: Expón tu primer argumento principal a favor de tu tesis. Usa
evidencia, hechos, ejemplos o citas para respaldarlo.
• Argumento 2: Introduce otro argumento que refuerce tu postura, también
respaldado por evidencias.
• Argumento 3 (y más, si es necesario): Agrega más argumentos si tu
texto lo requiere. Asegúrate de que cada argumento se conecte de manera
 Texto
Conclusión argumentativo
•Recapitula tu tesis: Reafirma tu postura de manera breve,
recordando al lector cuál es tu punto de vista.
•Resume los argumentos clave: Menciona nuevamente los
principales puntos que respaldan tu tesis.
•Cierra con una reflexión o llamada a la acción: Ofrece una
conclusión más amplia o sugiere qué debería hacerse en el
futuro respecto al tema. Esto le da al lector algo en qué pensar
después de terminar el texto.
 Reseña

Usando los pasos para escribir un texto

argumentativo, unir el tema en cuestión (estereotipos)
con un análisis de la película (Mulán) en el que
expliquen cómo funcionan esos estereotipos en la
película, qué opinan sobre eso y cómo lo pueden
relacionar con la realidad actual o con sus propias
vidas.
 Debate
Dividirse en 4 grupos de 3 o 4 personas.
Grupo 1 y 2 investigan sobre el uso de uniformes
escolares en las escuelas. El grupo 1 tiene que estar a
favor, el grupo 2 tiene que estar en contra.
Grupo 3 y 4 investigan sobre el uso de celulares en
las escuelas. El grupo 1 tiene que estar a favor y el
grupo 2 tiene que estar en contra.
Escriban los argumentos que les sirvan, así como una
breve introducción al tema. Debaten en clase. El debate
tiene que mostrar un conocimiento amplio de los temas
y del texto argumentativo. Tienen que participar todos.