Elaboración de Diseños y Proyectos de

Investigación

 La CIENCIA es una actividad profesionalizada e

institucionalizada

 El PROCESO DE INVESTIGACIÓN se articula

entre:

 el Diseño (qué y cómo se va a investigar)

 el Proyecto pautado (la formalización y escritura de
la investigación)
 ENFOQUES
CUANTITATIVOS
CUALITATIVOS
 La distinción entre
MÉTODOS CUANTITATIVOS
y
MÉTODOS CUALITATIVOS
supone
“Tipos ideales antagónico de investigación”
Construido tradicionalmente sobre dos argumentos:

1) El Argumento Epistemológico
2) El Argumento Técnico

(Marradi y Piovani, 2007)

 El Argumento Epistemológico

Recordamos:
 Los métodos cuantitativos,
cuantitativos asociados con el
paradigma positivista, parten de una concepción
estática y medible de la realidad, a la que se
describe y/o explica.

 Los métodos cualitativos,

cualitativos guiados por una
concepción comprensivista, holística, hermenéutica,
se vinculan a una concepción más dinámica e
interpretativa de la realidad, explicitando que lo que
se interpreta de ella es un constructo de los sujetos.
 El Argumento Técnico

 Cada tipo de enfoque, cuantitativo o cualitativo, es

apropiado para distintos tipos de problemas de
investigación

 Es el tema de investigación el que determina

siempre el método a emplear.
 CRÍTICA AL ARGUMENTO TÉCNICO
(Marradi)
 Son los supuestos sostenidos, y no el tema, los que
determinan el método a seguir
 Históricamente, lo que se cruza de un enfoque a otro
son las técnicas utilizadas para recolección de datos
Investigadores: posturas más funcionales desde el punto
de vista prágmático y menos irreductibles teóricamente

Pluralismo Metodológico
 Ambos enfoques son válidos. Diferentes utilidades y
poder heurístico
 Los enfoques no son incompatibles, sino que intentan
reconciliarse
 LOS INICIOS DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El “Qué se va a investigar”
CONCEPTOS CLAVES
• Selección del tema de la agenda de investigación y
marco teórico-referencial.
• Estado de la cuestión y fuentes de información.
• Delimitación de los objetivos.
• Planteamiento del problema y formulación de los
interrogantes.
 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SUS INICIOS…

Proceso cognitivo que se

retroalimenta
MÉTODO

RESUL-
CÓMO
TADOS
TRABAJO DE
INVESIGACIÓN

QUÉ
INICIO:
MOMENTO INTERROGATIVO
Secuencia de pasos ordenados
 TRAMA RETICULAR EN LA ELECCIÓN DEL
“QUÉ” SE INVESTIGA
TRADICIÓN DISCIPLINAR

AGENDA DE INVESTIGACIÓN

TEMA DE INVESTIGACIÓN

¿QUÉ?

OBJETIVOS PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

MARCO TEÓRICO
ESTADO DEL
ARTE
CONJETURAS (H)

FORMULACIÓN DEL INTERROGANTE

FACTORES CONTEXTUALES, INSTITUCIONALES
y ACTITUDINALES

TRADICIÓN DISCIPLINAR
Marco de condiciones históricas (C-S-P-E-I) de la producción de
conocimiento de una disciplina
Códigos disciplinares y límites axiomáticos del saber-hacer científico
otorgando identidad disciplinaria (dominio cognoscitivo)

AGENDA DE INVESTIGACIÓN
Cuestiones prioritarias a ser estudiadas en un momento histórico de la
tradición disciplinar, dictadas por la CC

MODOS DE SER INVESTIGADOR

Posibilidad cognitiva de autocuestionarse y confrontar saberes
Actitud de trabajo sistemático y riguroso
Intereses, deseos, motivaciones personales para investigar
 LA OPERATIVIZACIÓN DEL “QUÉ” SE INVESTIGA
TEMA DE INVESTIGACIÓN
No son directamente abordables.
Ideas que plantean un interrogante general,
con cierto grado de abstracción, complejidad y amplitud.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN O SIT. PROBLEMÁTICA

Dificultad, obstáculo o limitación en la descripción o explicación de
los fenómenos, a partir de los cuales se quiere obtener conocimiento

FORMULACIÓN DEL INTERROGANTE

Explicitación de las preguntas que abarcan el problema planteado

OBJETIVOS
Proposiciones donde se formula las intenciones de la investigación
Persiguen fines cognitivos, relaciona Marco Teórico con Problema Inv
Requisitos de definición por demandas internas y externas

EL “QUÉ” ES UNA CONSTRUCCIÓN DEL INVESTIGADOR

 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Situación cognitiva:
Proceso de desnaturalización de algún sector de la realidad
o teórico (cuestionamiento).
Sentimiento de insatisfacción, un desfasaje entre las
expectativas del investigador y el estado de cosas

   Conflicto cognitivo

Diferentes aspectos que permiten delimitarla:

Identificación de la SP (familiarizarse con el contextoy los
antecedentes). Es descriptivo e informativo
Construcción del objeto. Implica la transformación de la SP
en un problema científico a partir de la formulación de las
preguntas.
   Genera un interés científico
“Formular correctamente el
problema
es ya alcanzar la mitad de la
respuesta”
(Ackoff, 1967)
 FORMULACIÓN DEL INTERROGANTE
• Esquema para dar forma, enunciar un problema
de investigación
FORMA INTERROGATIVA + VARIABLES + U.A. (U:O:) +
CONTEXTO

  

Qué Propiedades Tipo de “objetos” Ámbito
Cómo del fenómeno
témporo/espacial
Dónde
Cuándo
Cuánto
Para qué
Por qué
Cuáles
Cómo influye
…
   
Tipo de Investigación Atributos Entidades
Alcances
ESTADO DEL ARTE y MARCO TEÓRICO

Punto de vista epistémico:

EA: Orientaciones conceptuales generales (logros y vacancias
teóricas)
MT: Modelo conceptual adherido (relación con presupuestos
onto-epistemológico y ético-valorativos, evidencia sistemas
de hipótesis)

Punto de vista metodológico:

Se van construyendo y delimitando de acuerdo a las
indagaciones preliminares (información general, revisión
bibliográfica –FP,FS,FT-consulta a expertos)
EA: Antecedentes o inventario que tratan el tema
MT: Modelo específico que guía la investigación
 UNIDAD DE ANÁLISIS
UNIDAD DE ANÁLISIS
• Corresponde al tipo
de objeto acerca
del cual se busca Cualquier “entidad”
informaciones en capaz de ser pensada
una investigación y sus propiedades

Es una expresión con un referente abstracto

 UNIDAD DE OBSERVACIÓN
UNIDAD DE ANÁLISIS

U.A.:Es
U.A. una expresión con un referente abstracto
(constructo)

Refiere a una UNIDAD DE OBSERVACIÓN

Permite “visualizar” la unidad de análisis y ubicar

su construcción en un tiempo y espacio
 POBLACIÓN- MUESTRA- CASO
• POBLACIÓN: Conjunto total de ejemplares a los
que puede referir la U.A.
(Enumeración completa)

• MUESTRA: Subconjunto de miembros de una

población, conforman la U.O.

• CASO: Cada ejemplar de una

población/muestra. Es un referente específico
 TIPOS DE MUESTRA

A) Muestreo Probabilístico
1. Muestreo Aleatorio Simple
2. Muestreo Aleatorio Sistemático
3. Muestreo Aleatorio Estratificado

B) Muestreo No Probabilístico
1. Muestreo Incidental o Casual
2. Muestreo por Accidental o Cuotas
3. Muestro por Bola de Nieve
 (MP) MUESTREO ALEATORIO SIMPLE
1) Se asigna un número a cada individuo de la población

2) Por algún medio (bolas dentro de bolsa, tablas de números

aleatorios, número aleatorios generados por computadora) se
eligen tantos casos como sea necesario para completar el tamaño
de la muestra

Selección
Población al azar

Muestra
 (MP) MUESTREO ALEATORIO SISTEMÁTICO
1) Se elige un caso al azar (i) Ejemplo:
2) Se eligen intervalos constantes en • Población: 100 casos
la población (P/m = k) • Composición de la Muestra: 20 c
3) A partir del primer caso, a • Intervalo de selección: 100/20 = 5
intervalos constantes, se eligen • Caso de arranque aleatoria: un
los demás hasta completar la número entre 1 y 5
muestra
(Muestra: i; i+k; i+2k; i +3k…) MUESTRA FINAL: 2, 7, 11, …

2
k 7 11

POBLACIÓN

MUESTRA
 (MP) MUESTREO ALEATORIO ESTRATIFICADO
1) Se establecen categorías diferentes entre sí y homogéneas en sí
–ESTRATOS- (edad, profesión, etc)
2) Cada estrato funciona y se muestrea de modo independiente
3) Se produce la AFIJACIÓN de la muestra: distribución de la
muestra en función de los diferentes estratos
Afijación Simple: A cada estrato le corresponde igual número de
elementos muestrales
Afijación Proporcional: La distribución se hace de acuerdo al
tamaño del estrato
Ejemplo Afijación Proporcional:
• Población: 10000 casos
• Composición de la Muestra: 600 c
• Estratos: 6000 / 3000/ 1000
• Proporción por estrato: n/N
MUESTRA • Distribución: Cada Estrato x Muestra
MUESTRA FINAL: 360/ 180/ 60
POBLACIÓN
 Muestreo NO PROBABILÍSTICO

Muestreos típicos de las investigaciones de corte cualitativa

• MUESTREO INCIDENTAL O CASUAL: Se seleccionan

directamente los casos de la población para la muestra (por fácil
acceso, predisposición, etc)

• MUESTREO ACCIDENTAL O POR CUOTAS: Se ubican estratos y

se seleccionan dentro de ellos los casos más adecuados
(semejante al MPE, pero no es aleatorio)

• MUESTREO POR BOLA DE NIEVE: Se ubican a algunos casos de

la población y ellos mismos conducen a otros, hasta alcanzar el
número de la muestra
SUPUESTOS DEL MUESTREO PROBABILÍSTICO

 Inferencia estadística: extrapolación de las propiedades

investigadas en la muestra a la población
Se supone idealmente que la MUESTRA es:
 Aleatoria: Todos los miembros de la población tienen la misma
posibilidad de ser parte de la muestra. Se focaliza sobre el
PROCEDIMIENTO
 Representativa: Cuando se reproducen a escala reducida las
características de la población, por lo que se puede generalizar. Se
focaliza en los RESULTADOS

Problemática específica en poblaciones humanas

• Las decisiones/elecciones humanas “alteran” el procedimiento
• Sólo se pueden considerar algunas propiedades “calculables” para
la representatividad
 EL ¨CÓMO¨ SE VA A INVESTIGAR
El DISEÑO articula lógicamente los elementos
constitutivos de una investigación:
• Justificación o Propósitos
• Marco Teórico y objetivos
• Problemática abordada e interrogantes de investigación
• Estrategias utilizadas (Técnicas)
• Criterios para la interpretación de resultados y calidad del
estudio
• Informe y Comunicación a la comunidad científica
pensar
Permite planificar la
Investigación
proyectar
 EL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
• Nivel Operativo  Construcción metodológica de
un modelo = HOJA DE RUTA  PROYECTO

• Nivel Cognitivo  Implica TOMA DE DECISIONES

desde supuestos onto- epistemológicos
y hábitos científicos

N.C.
N.O. ¿Qué se investiga?
¿Cómo se va a investigar?
¿De qué modo se procesa la información?
¿Qué se informa a la comunidad?
…

¿Desde qué supuestos realizo el diseño?

TIPOS DE DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

CLASIFICACIÓN CRUZADA

(1) Por su FORMATO

(2) Por sus OBJETIVOS
(3) Por el TIPO DE DATOS
 TIPO (1) POR SU FORMATO
(Marradi y Piovani)

Se clasifican respecto de su forma y dinámica

Visión Dinámica del proceso de investigación

El diseño puede ir variando en un continuum
 TIPOS IDEALES
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Características
DISEÑO DISEÑO
ESTRUCTURADO EMERGENTE
MODELIZACIÓN RÍGIDA SIN MODELIZACIÓN

 Planificación extrema  Flexibilidad extrema

 Plan lineal y unidireccional  Nada está planificado
 La investigación es sólo una  Las decisiones emergen
aplicación del plan durante el proceso mismo
 Las estrategias se establece  No existe metodología
antes del proceso preestablecida
 El diseño no se modifica en el  La misma idea de “diseño” va
curso del estudio en contra de este tipo de
 El proceso se fragmenta para investigación
evaluar los pasos seguidos
conforme diseño
 TIPO REAL DEL
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

DISEÑO FLEXIBLE (INTERACTIVO-Maxwell)


Advertir e incorporar situaciones nuevas e inesperadas
durante el proceso de investigación

¿Qué puede flexibilizarse en un diseño?

El conjunto de decisiones (N.C.) que afecta
el mismo desarrollo (N.O.) de la investigación

Se flexibilizan decisiones relativas a:

– La construcción del objeto y precisión del problema a
investigar
– La selección de la muestra
– Al modo de recolección de los datos
– Al momento de análisis de los datos
 TIPO (2) POR SUS OBJETIVOS
COGNITIVOS

Los objetivos son intereses intrínsecos a la

investigación relacionados con los fines
cognitivos

(2.A) Descriptivos
(2.B) Exploratorios
(2.C) Explicativos
 (2.A) INVESTIGACIONES
DE TIPO DESCRIPTIVAS

• Describe algunas características

fundamentales de conjuntos homogéneos de
fenómenos

• Proporcionan información sistemática y

comparable con la obtenida en otras fuentes

• Clasifican y ordenan fenómenos

 (2. B) INVESTIGACIONES
DE TIPO EXPLORATORIAS
• Dan una visión general, aproximada y comprensiva
de los fenómenos estudiados
• Investigaciones previas a la realización de Tipos
Explicativos
• Cuándo:
 El tema ha sido poco explorado y no hay suficientes
estudios previos (Estado de la Cuestión/Arte)
 Es difícil formular hipótesis de cierta generalidad
 Aparece un nuevo fenómeno que por su novedad no
admite todavía una descripción sistemática
 (2.C) INVESTIGACIONES
DE TIPO EXPLICATIVAS
• Se intenta determinar los orígenes o las causas de un
conjunto de fenómenos
• Su objetivo es conocer por qué suceden ciertos
fenómenos, analizando las relaciones causales
existentes o las condiciones en que ellos se producen
• Al indagar el porqué (causación) es un tipo complejo y
delicado porque el riesgo de cometer errores aumenta
considerablemente
 INTEGRACIÓN DE
TIPOS DISEÑOS
DISEÑOS EXPLRATORIOS

DISEÑOS DESCRIPTIVOS

DISEÑOS EXPLICATIVOS

RELACIONES (DANKHE, 1986)

Los estudios exploratorios aumentan el grado de familiaridad con
fenómenos relativamente desconocidos, determinan tendencias,
identifican relaciones potenciales entre variables
Los estudios descriptivos dicen cómo es y se manifiesta el fenómeno
explorado, fundamentan las investigaciones futuras y proporcionan
información para llevar a cabo
Los estudios explicativos, generan teorías (constructos modelísticos) de
entendimiento de lo indagado
 TIPO (3) POR EL TIPO
DE DATOS

(3. A) Bibliográficos (datos secundarios)

 Fuentes primarias
 Fuentes secundarias
 Fuentes terciarias

(3. B) De campo (datos primarios)

Varían según el uso de las técnicas específicas:

 la observación
 el estudio experimental
 la encuesta
 la entrevista
 el focus group
 las técnicas narrativas, …
 INTEGRACIÓN DE TIPO (3)
El Diseño como una estrategia general de trabajo
manipula  datos primarios -Diseños de campo-
 datos secundarios -Diseños bibliográficos-

La distinción es instrumental,
no invalida la interacción
entre ambos
 
Datos primarios (obtenidos por trabajo de campo)

Estudios bibliográficos (ubican e integran el problema y sus

resultados dentro de un marco teórico o referencial)
 (3.B.) DISEÑOS DE CAMPO
 Ventajas:
• Por el tipo de recopilación “directa”, el investigador puede
cerciorarse en primera persona de las condiciones en que han sido
conseguido sus datos

• Mayor nivel de confianza para el conjunto de la información

obtenida

• Riqueza metodológica en la posibilidad de triangular técnicas

 Desventajas:
• Limitación debido a su reducido alcance, muchos datos quedan
fuera por restricciones espaciales o temporales, por carencia de
recursos, etc.

• Son investigaciones más costosas y necesitan de mayor recurso

humano