El saber didáctico
Enseñanza: intento de alguien de transmitir cierto
contenido a otra persona.
- acciones
-recursos
-resultados
La enseñanza involucra siempre tres elementos:
- Alguien que tiene un conocimiento
- Alguien que carece de él
- Un saber, contenido de transmisión.
La enseñanza debe atender no
solo los rasgos del conocimiento
a transmitir sino también LAS
CARACTERÍSTICAS DE SUS
DESTINATARIOS
EXISTEN DIFERENTES FORMAS DE ENSEÑAR.
Pueden ser a través de una computadora, de
actividades, o de la forma tradicional en el aula, etc.
Diferencia entre
enseñanza y
aprendizaje
Puede haber enseñanza y no
producirse el aprendizaje. O
puede producirse parcialmente,
o aprenderse algo que no estaba
planificado
El aprendizaje solo se da si el alumno tiene la
voluntad de incorporar los contenidos.
• La enseñanza implica siempre una acción INTENCIONAL
por parte de quien enseña
• La enseñanza implica siempre intento deliberado y
relativamente sistematico de transmitir un conocimiento.
Diferencia entre “enseñanza” y
“buena enseñanza”
La enseñanza:
De una actividad natural
espontanea a una práctica social
regulada.
La adaptación al medio, para el hombre, requiere la
adquisición de destrezas ya no inscriptas en códigos
genéticos, sino condensadas en CÓDIGOS CULTURALES.
La enseñanza es la actividad mediante la cual los
hombres aseguran su continuidad como especie.
El camino para la educación es centrarse
en la relación del sujeto con el mundo.
El homosapiens es el único que enseña deliberadamente en contextos
diferenciados en los que el conocimiento que se transmite se usará.
A lo largo de los siglos XVI y XVII la
educación de los jóvenes comenzó a
desarrollarse mediante dispositivos
cada vez más formalizados.
• Clases con tutores
• Programas de estudio pactados con la familia
• Primeras formas de escolarización: maestros que daban
clases a niños de varias familias juntas, siguiendo un
programa fijo.
• Luego las primeras escuelas patrocinadas por el clero, y
luego por el estado.
El estado se transformó en el
administrador de la maquinaria educativa.
• La enseñanza pasó a tener consecuencias sociales y
económicas sobre la vida de las personas.
El problema surge a partir de la imposibilidad de
transmitir “todo a todos” y la necesidad de definir
“qué a quienes”
La enseñanza nunca es neutral.
Siempre es una actividad política.
La enseñanza no solo tiene consecuencias sobre la vida de las personas, sino también
sobre el devenir de las sociedades y el destino de las naciones. La enseñanza contribuye
a formar un tipo de hombre y un tipo de sociedad.
Tres grandes preocupaciones han marcado la
orientación de los sistemas educativos a lo largo de
su evolución:
• La formación del ciudadano y del
trabajador
• El cultivo académico
• El desarrollo personal del alumno
La enseñanza en
la escuela
La enseñanza tal como la conocemos debe ser
entendida como una construcción social.
• Existe una serie de rasgos de la escuela
que ayudarán a caracterizar a la enseñanza
en el contexto escolar.
1°) La escuela es un espacio social
especializado.
• Recortado y separado del ámbito social más amplio.
2°) La escuela crea así un escenario en el que
se enseña de modo descontextualizado.
• Los saberes se transmiten en un ámbito artificial.
3°) La escuela segmenta el tiempo en ciclos,
períodos, jornadas, horas de clase, momentos.
• El tiempo de aprendizaje se mide, hasta se dosifican los
tiempos para socializar o descansar.
4°) La escuela organiza la tarea pedagógica a partir
de una delimitación precisa de roles de docente y
alumno.
• Como roles asimétricos y no intercambiables.
• Cada época, cada escuela, cada pedagogía redefine,
dentro de unos limites, el rol del maestro.
5°) La escuela desarrolla la
enseñanza en situación colectiva.
• Se enseña a muchos al mismo tiempo.
6°) El surgimiento de la escuela fue acompañado de
una estandarización de los contenidos para su
transmisión.
• Lo que se enseña en la escuela viene determinado por una
autoridad extrema.
• El maestro, puede y debe adaptar dicho programa para su
gusto y el de su clase.
La enseñanza en la escuela esta vinculada a la
acreditación y evaluación de los aprendizajes.
• Condiciona fuertemente la naturaleza de las actividades e
interacciones que tienen lugar en clase y el significado
real que adquiere las tareas para los estudiantes.
La enseñanza en la escuela se encuadra dentro
de practicas pedagógicas bastante uniformes.
• Aun en distintos países y contextos, la disposición de las
aulas y funcionamiento de las clases es bastante similar.
LA ENSEÑANZA Y
EL DOCENTE
1° LA ENSEÑANZA ESTÁ ORIENTADA AL
LOGRO DE FINALIDADES PEDAGOGICAS
• Que los docentes tengan propósitos y persigan el logro de
objetivos no significa que la enseñanza esté exenta de una
cierta dosis de indeterminación.
• “saber aprovechar la ocasión en el encuentro pedagógico
con el alumno” Philip Meirieu
2° ENSEÑAR ES UNA OCACIÓN ORIENTADA
HACIA LOS OTROS Y REALIZADA CON EL OTRO.
• La enseña requiere de un proceso de comunicación.
3° ENSEÑAR ES DESEMPEÑAR UN PAPEL
DE MEDIADOR ENTRE LOS ESTUDIANTES
Y DETERMINADOS SABERES.
• El vinculo que el docente entabla con el alumno está
marcado por el interés de facilitar su acceso a
determinados objetos culturales.
4° LA ENSEÑANZA ENFRENTA AL DOCENTE A
UN FLUJO CONSTANTE DE SITUACIONES
INÉDITAS, COMPLEJAS, QUE TIENEN LUGAR EN
ESCENARIOS RELATIVAMENTE INCIERTOS.
• La enseñanza se presenta como una profesión en la que
los sujetos deben tomar decisiones de manera rápida en el
marco de situaciones poco definidas.
5° LOS DOCENTES DISPONEN DE IMPORTANTE
ACERVO DE CONOCIMIENTOS, CREENCIAS Y
TEORÍAS PERSONALES A TRAVÉS DE LAS
CUALES INTERPRETAN Y ATRIBUYEN SENTIDO A
LAS SITUACIONES COTIDIANAS.
6° LA ENSEÑANZA IMPLICA LA PUESTA EN
PRÁCTICA DE UNA GAMA DE ACTIVIDADES QUE
SE REFIEREN A ÁMBITOS DIVERSOS Y QUE SE
LLEVAN A CABO EN MOMENTOS Y ESCENARIOS
DIFERENTES.
• La enseñanza no se reduce solamente a sus aspecto
visibles.
• Fase preactiva – interactiva – post activa.
