Fundamentos Generales de
lasFundamentos Generales
de las Ciencias de la
Educación
Presentación del sílabo de la asignatura.
• Fundamentos generales de las Ciencias de la Educación es la asignatura concerniente a
la formación básica en la organización curricular de la Licenciatura en Educación.
• Esta asignatura se orienta sobre el propósito de fundamentar el rol de la educación para
la formación y el desarrollo del ser humano en toda su magnitud.
• Se fundamenta la necesidad de educar un ser humano que responda a su época, que
defienda su identidad desde una posición humanista y de solidaridad con los procesos y
pensamientos universales que contribuyen positivamente al desarrollo humano.
La asignatura sustenta el proceso de
educación escolarizada
Así como otras formas de organización de las que se ocupa la Pedagogía en estrecho vínculo
con las otras agencias educativas de la sociedad: la familia, la comunidad, las organizaciones
productivas, sociales y culturales así como los medios masivos de comunicación. Lo cual
indica la necesidad de lograr una unidad educativa entre todas las agencias encargadas de
educar en la sociedad, para que cada una, con su forma específica de enseñar y su
creatividad, contribuya a la formación del estudiante.
Objetivo General
• Argumentar las bases conceptuales y procedimentales de las Ciencias de la Educación que
abordan el fenómeno educativo en su magnitud social y cultural, como un sistema de
disciplinas científicas conscientemente organizadas y orientadas a un fin social
determinado, que se ofrecen en las instituciones escolares y por vía extraescolar, así como
por otras formas de organización, en estrecho vínculo con las otras agencias educadoras
de la sociedad, en las siguientes materias correspondientes al currículo y acciones
profesionales del docente.
La educación como fenómeno sociohistórico.
Bases filosóficas, antropológicas y
sociológicas de la Educación.
• Ciencias de la Educación
• La filosofía de la educación y otros saberes pedagógicos.
• Relación educación-sociedad.
• Los fines y objetivos de la educación en un contexto
sociohistórico social determinado.
Cambio de Paradigma
1. Disponen de 10 segundos. Escribir su nombre completo
2. Disponen de 8 segundos. Escribir su nombre completo con la
mano no dominante
3. Disponen de 5 segundos. Escribir 5 animales
4. Disponen de 5 segundos. Dibujar una casa
5. Disponen de 5 segundos. Hacer un avión
Adaptado de https://www.youtube.com/watch?
v=BTkysphofCg
Cambio de Paradigma
1. Responsabilidad, pertenencia, identidad.
2. Salir de la zona de confort, implica salir de la rutina.
3. Tenemos una interacción cotidiana. Perro - gato
4. Respondemos a un paradigma, el cual es una forma de
ver el mundo.
5. Actuamos en función de lo que conocemos y creemos.
La Pedagogía como Ciencia
La pedagogía es una ciencia con
un rico sistema teórico que estudia
el proceso educativo en todas sus
dimensiones. A pesar de la
diversidad de perspectivas sobre
su objeto de estudio, las
categorías, leyes y principios que
la componen, la pedagogía se erige
como una disciplina fundamental
para comprender y transformar la
educación, con miras a la
formación integral del ser humano.
El Objeto de Estudio de la Pedagogía
Educación en General Proceso Docente Proceso de
Educativo Enseñanza-
Algunos estudiosos Aprendizaje
consideran que el Otros afirman que el Algunos expertos
objeto de estudio de foco de atención de señalan que la
la pedagogía es la la pedagogía es el pedagogía estudia
educación en sentido proceso docente específicamente el
amplio, entendida educativo, es decir, proceso de
como el proceso de la interacción entre enseñanza-
formación y la enseñanza y el aprendizaje,
desarrollo del ser aprendizaje en el centrándose en los
humano a lo largo de contexto escolar. mecanismos y
toda su vida. dinámicas que
facilitan el
aprendizaje de los
Categorías Pedagógicas Fundamentales
1 Educación e 2 Formación y 3 Comunicación y
Instrucción Desarrollo Actividad
La educación y la Otro par de La comunicación y la
instrucción se categorías clave son actividad también se
consideran la formación y el reconocen como
categorías centrales desarrollo, que categorías
en el desarrollo del hacen referencia a fundamentales, ya
proceso educativo, los procesos de que el proceso
que abarcan desde estructuración de la educativo se basa
la transmisión de personalidad y de en la interacción y
conocimientos hasta evolución de las en la participación
la formación integral capacidades y activa de los
de la persona. habilidades de los estudiantes.
individuos.
Las Leyes del Proceso Educativo
Carácter Objetivo
Las leyes del proceso educativo son objetivas, pues reflejan
las relaciones esenciales entre los componentes y
propiedades de dicho proceso, independientemente de la
conciencia de los protagonistas.
Orientación Metodológica
Estas leyes tienen un importante valor metodológico, ya
que permiten investigar, comprender, explicar y
transformar el desarrollo del proceso educativo.
Condicionamiento Socio-Histórico
Las leyes educativas están condicionadas por el contexto
socio-histórico, ya que la educación es un fenómeno social
que expresa la relación causa-efecto entre diferentes
factores.
Principios Pedagógicos Clave
Métodos de Enseñanza-Aprendizaje
Relación con los Estudiantes
Los principios pedagógicos se centran Otro aspecto clave es la relación entre
en los métodos y estrategias utilizados docentes y estudiantes, basada en el
en el proceso de enseñanza- respeto, la empatía y la confianza, lo
aprendizaje, buscando facilitar el que propicia un entorno de aprendizaje
desarrollo y el aprendizaje de los favorable.
estudiantes.
Acciones Educativas Integrales Desarrollo de Habilidades
Los principios también abarcan las Finalmente, los principios pedagógicos
acciones educativas generales, hacen énfasis en el desarrollo de
orientadas a la formación integral del habilidades y actitudes en los
ser humano en sus distintas estudiantes, como la creatividad, el
dimensiones (cognitiva, afectiva, social, pensamiento crítico y la autonomía.
entre otras).
La Pedagogía como Sistema
Teórico Integrado
1 Objeto de Estudio
La pedagogía tiene como objeto de estudio el proceso educativo
de la institución educativa, en todas sus dimensiones y
complejidades.
2 Categorías Fundamentales
Las categorías clave de la pedagogía, como la educación, la
instrucción, la formación y el desarrollo, estructuran y dan
coherencia a este campo de conocimiento.
3 Leyes y Principios
Las leyes y principios pedagógicos, a pesar de las diversas
perspectivas, revelan la naturaleza y las dinámicas del proceso
educativo, orientando su transformación.
La Pedagogía en Acción
Innovación Trabajo Enfoque Empoderamiento
La pedagogía Colaborativo Personalizado Finalmente, la
impulsa la El enfoque La pedagogía pedagogía busca
innovación en los pedagógico promueve un empoderar a los
procesos de fomenta el trabajo enfoque estudiantes,
enseñanza- colaborativo entre personalizado en desarrollando en
aprendizaje, a docentes y la educación, ellos habilidades y
través de la estudiantes, atendiendo a las actitudes que les
aplicación flexible favoreciendo el necesidades, permitan ser
y creativa de sus intercambio de intereses y ritmos protagonistas de
principios y ideas y la de aprendizaje de su propio
estrategias. construcción cada estudiante. aprendizaje y
colectiva del desarrollo.
conocimiento.
La Pedagogía y la Formación Integral
Dimensión Cognitiva La pedagogía se enfoca en el desarrollo de habilidades
intelectuales, la adquisición de conocimientos y la
capacidad de resolver problemas.
Dimensión Afectiva También aborda la formación de actitudes, valores,
emociones y sentimientos, que contribuyen a la madurez
personal y social.
Dimensión Psicomotora Además, la pedagogía considera el desarrollo de habilidades
físicas, motrices y perceptivas, fundamental para el
bienestar integral.
Dimensión Social Por último, la pedagogía aporta a la formación de la
conciencia social, el sentido de pertenencia y la capacidad
de interacción y convivencia.
En síntesis, la pedagogía, a través de su sólido sistema teórico y su enfoque integral, se erige como
una ciencia fundamental para la formación y el desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones,
contribuyendo así a la construcción de una sociedad más justa, equitativa y sostenible.
Filosofía de la Educación
Es una disciplina que se centra en los
fundamentos teóricos que sustentan la
práctica educativa. Su objeto de estudio
incluye la reflexión sobre los fines y
funciones de la educación, así como la
crítica de teorías pedagógicas existentes.
Los principios fundamentales incluyen la
búsqueda de una normatividad
educativa y el análisis de conceptos
como la libertad, la autoridad y la
educabilidad
Función reflexiva: Interpretar las relaciones entre educación, sociedad y vida humana.
Función analítica: Establecer conceptos y términos del proceso educativo.
Función crítica: Cuestionar fundamentos de prácticas, saberes y teorías educativas.
Función normativa: Establecer una normatividad ética, axiológica y universal para la
educación.
¿Por qué una "filosofía de la educación"? -
EL PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN
Antropología de la Educación
Se ocupa de cómo la educación interactúa con la
cultura y la naturaleza humana. Su objeto es
estudiar el proceso educativo en el contexto de la
diversidad cultural y la socialización. Los
principios de esta disciplina enfatizan la
importancia de la cultura en la formación de
identidades y comportamientos, y se centra en
categorías como la socialización y la diversidad
Utiliza métodos etnográficos
Dinámicas en el aula y los contextos de socialización.
Relación educación-sociedad
Sociología de la Educación
analiza la educación como un fenómeno social
que influye y es influido por la estructura social.
Su objeto de estudio incluye la relación entre
educación y sociedad, abordando temas como la
desigualdad y la movilidad social. Los principios
fundamentales se centran en cómo la educación
puede perpetuar o desafiar las estructuras de
poder y desigualdad existentes en la sociedad
Sociología de la Educación
Según Blanco (2004)
La definición de sociología de la Educación es abordada por el
teórico inglés Ottaway como el estudio de las relaciones entre
educación y sociedad, ocupándose por tanto del origen social de
la educación, de sus manifestaciones y contenidos, sus
instituciones y condicionamientos, sus repercusiones, funciones y
objetivos, sus posibilidades y los agentes sociales que en ella
participan. H. Janne, por su parte, la define como el estudio de las
instituciones y las relaciones sociales referentes a la educación.
La "comunidad educativa" - EL PROBLEMA DE LA
EDUCACIÓN
La escuela como agencia de interacción con la familia y la comunidad
• La escuela constituye el eslabón primario de toda institución educacional.
En el sentido más amplio la escuela es el centro donde se desarrolla el
proceso docente-educativo (de enseñanza-aprendizaje) y se establecen
las relaciones directas y organizadas entre los participantes del proceso
de educación. La escuela tiene el encargo social de centralizar y dirigir
las influencias educativas intencionales que caracterizan sus funciones
de carácter profesional y especializado dentro de la formación de la
personalidad de niños, adolescentes y jóvenes, que puede incluso
extenderse directa o indirectamente a los adultos y a la comunidad.
La escuela
• Constituye una comunidad educativa encargada de impartir la
educación sistemática, donde las influencias educativas
asumen un carácter ordenado encaminadas a la preparación
del sujeto para el cumplimiento de roles y funciones sociales.
En este sentido la escuela se convierte en una salvaguarda de
la cultura nacional y de los valores más esenciales, que ella
se encarga de transmitir y desarrollar en los escolares.
La escuela
• La importancia de la escuela dentro del proceso de educación del individuo
reside en que sus influencias se producen en la época de la vida
caracterizada por la máxima receptividad y plasticidad del sujeto. Dichas
influencias, realizadas de manera sistemática por un personal
especialmente preparado para ello cuentan además con el auxilio de
técnicas, procedimientos y medios adecuados a sus fines. Semejantes
ventajas han sido en muchos casos el argumento básico para suponer que
la escuela puede sustituir las influencias nocivas o contraproducentes de
otros agentes socializadores, cuestión que por supuesto es sumamente
discutible.
La escuela
• El problema de la jerarquía-subordinación dentro de la escuela ha
sido ampliamente abordado en la literatura pedagógica. A partir del
reconocimiento de una excesiva autoridad de los cuadros de
dirección escolar sobre los maestros y profesores, y de éstos sobre
sus alumnos, que genera innumerables actitudes de rechazo,
algunos teóricos de la Educación promueven las ideas de la
escuela autogestionada, el maestro compañero, etc., tendientes a
reducir el autoritarismo que aún prevalece en la mayoría de las
escuelas.
Desde el punto de vista sociológico la escuela
puede definirse como:
● Institución social: componente del sistema educativo.
● Comunidad de trabajo: conformadas por el colectivo
pedagógico y el colectivo escolar.
● Sistema de relaciones sociales: que incluye tanto las que se
establecen entre sus miembros como las que funcionan entre
ellos y el resto de la sociedad: familia, comunidad,
organizaciones sociales, entre otros.
Actividad 1:
A partir del material docente titulado Ideas claves de la Unidad 1,
realice un estudio detallado de los acápites Filosofía de la Educación y
otros saberes pedagógicos; la Antropología de la Educación; y la
Sociología de la Educación.
A partir del estudio resuma los aspectos generales que caracterizan y
tipifican como ciencia a la Filosofía de la Educación; la Antropología de
la Educación; y la Sociología de la Educación. La extensión del
resumen debe estar entre tres y cinco cuartillas.
Actividad 2:
• Sobre la base del resumen elaborado, usted debe realizar un cuadro comparativo sobre estas
Ciencias de la Educación teniendo en cuenta su objeto, principios y categorías fundamentales.
• Para elaborar el cuadro comparativo se puede auxiliar por el siguiente formato:
Ciencia Objeto Principios Categorías fundamentales
Filosofía de la
Educación
Antropología de la
Educación
Sociología de la
Educación
Actividad 2a:
Después de elaborar el cuadro comparativo, usted va a seleccionar
una de esas Ciencias de la Educación y va a elaborar una situación
pedagógica donde un docente toma en aplica en su actividad
profesional algún aspecto del objeto de dicha ciencia
Cacería extraña
• Tomar uma foto al lugar donde guardas los
zapatos
• Tomarse una foto con algún integrante de la
familia
• Tomarse una foto realizando en una postura
corporal diferente (graciosa).
• Tomar una foto a una moneda (de valor más
pequeño que tengas)
Referente Bibliográfico
Abreu-Valdivia, O., Pla-López, R., Naranjo-Toro, M., & Rhea-González, S. (2021). La
pedagogía como ciencia: su objeto de estudio, categorías, leyes y principios.
Información tecnológica,
32(3), 131-140.
https://www.scielo.cl/pdf/infotec/v32n3/0718-0764-infotec-32-03-131.pdf
Arias, C. A. (2016). Reflexiones sobre la Pedagogía como Ciencia. Educación física
Chile, (272), 4
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7692494.pdf
Mendoza, I. (2024). Filosofía de la Educación. UTEL Editorial.
Ramos Serpa, G. (2020). Los fundamentos filosóficos de la educación. Universidad
de Matanzas. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
