APRENDIZA
JE BAS ADO
EN
INDAGACIÓN
STEAM
Jorge Eduardo Santiago Valencia
UDEEI
PRESENTACIÓ
N
El presente insumo contiene información
sobre diversas metodologías didácticas que
Aprendizaje basado
comunitario proyectos
en
se pueden emplear en el ejercicio de su s basado en indagación
práctica y que coadyuvan a que las y los Aprendizaje
(STEAM como enfoque)
estudiantes se reconozcan como sujetos que Aprendizaje Basado en Problemas
forman parte de una comunidad, a la cual (ABP) Aprendizaje Servicio (AS)
pueden contribuir desde la escuela en su
mejoramiento o en la conservación de
saberes, tradiciones y creencias, a partir de
la colaboración
¿POR QUÉ USAR EL
APRENDIZAJE EN BASADO STEAM COMO
ENFOQUE
INDAGACIÓN
y
pensamiento
?científic
o
Disciplinas:
Matemáticas
Ciencias
demanda
interdisciplinariun
El Campo formativo de enfoqu
Saberes Naturales
o
transdisciplinario para e Biología
Física
ofrecer explicaciones desde y
Química
las ciencias
y los saberes de Tecnolo
gía
las comunidades.
INDAGACIÓN DE LA
ENSEÑANZA DE
LAS CIENCIAS
Se hace referencia a las diferentes
Implica:
formas en las que los Proceso int encional de indagación
científicos
estudian el mundo natural y del diagnóstico de problemas
proponen explicaciones basadas en Crít ica de experim ent os y dist inción de
alternativas
la evidencia.
Planificación de la investigación
Las actividades de los alumnos les Investigación de conjeturas
permiten desarrollar conocimiento y Búsqueda de información
Construcción de modelos
comprensión de ideas científicas así
Debate con compañeros
como entender cómo los científicos Construcción de argumentos
estudian el mundo natural. coherentes
DESARROLLO DE IDEAS CLAVE, QUE
FAVOREZCA APRENDER A INVESTIGAR,
COMPRENDER Y CONSTRUIR EL
Comprometer a los alumnos con preguntas o problemas
CONOCIMIENTO de orientación científica o tecnológica.
PERMIT Incitar la planificación y realicen indagaciones o
diseños tecnológicos en el campo, aula o laboratorio
E: Sensibilizar en priorizar la evidencia conseguida de
los diseños experimentales para validar o decidir una
solución. el uso
Fomentar de las matemáticas
computaciona y pensamiento (usar instrumentos
l variables). de medición de las
Formular explicaciones basadas en evidencia con coherencia
explicativa y predictiva.
Argumentar y evaluar sus a la luz de
explicaciones explicaciones alternativas.
Comunicar y justificar sus explicaciones.
VISIÓN
STEAM ESTRATEGIAS
CIENCIA TECNOLOGÍA INGENIERÍA
MATEMÁTICAS
Desarrollar interés Que incluyen la
y comprensióndel capacidad numérica,
vivo, Es lo que se produce a así como las
material mundo lasy Es el método de aplicar habilidades y los
desarrollar través de la aplicación
el conocimiento enfoques necesarios
habilidades de del conocimiento
científico y para interpretar y
colaboración, físico, científico para la
y matemático a la analizar información,
investigación solución de una
actividad humana simplificar y resolver
experimental, necesidad.
investigación problemas, evaluar
crítica, exploración riesgos y tomar
ENFOQUE
descubrimiento
y decisiones informadas.
interdisciplin
ario y
FASE
S:
Fase 1. Fase 2.
Fase 3.
Introducción al tema Diseño de investigación
Organizar y estructurar las
Uso de conocimientos Desarrollo de la
respuestas a las preguntas
previos sobre el tema a indagación
específicas de indagación
desarrollar Identificación
de
la problemática
Fase 4.
Fase 5.
Presentación de los
Metacognici
resultados de
ón
indagación
Aplicación
Fase 1. Ciclos de aprendizaje para la educación en
STEAM
Se introduce al tema.
Se usan conocimientos previos sobre el tema a
desarrollar para generar disonancia por las
diferentes ideas que puedan surgir y orientarlas
FASE para aprender más.
Se identifica la problemática general a indagar y
1:
el establecimiento de las preguntas específicas
que orientarán la indagación. Dichos problemas
deben ser sociales vinculados con
la comunidad.
Fase 2. Ciclo de aprendizaje para la educación en STEAM
Se acuerda para cada pregunta específica de la indagación:
¿Qué se va a hacer ante cada pregunta de indagación?,
¿quién o quiénes lo realizará(n)?, ¿cómo?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿para qué?, ¿con qué?
Se lleva a cabo la indagación en el aula, de manera que se
contesta cada una de las preguntas específicas de la
FASE
indagación y se genera una explicación inicial a partir de
los datos o información recabada, considerando:
Describir
2: Compar
ar
Identificar cambios y
estabilidad Identificar
patrones o regularidades
Explicaciones
Otros aspectos que se
Fase 3. Ciclo de aprendizaje para la
educación en STEAM
Se conclusione relacionad
establecen s as
con la
Específicament problemáti general.
FASE e: Se analizan, caorganizan e
interpretan datos.
3: Se sintetizan ideas.
Se clarifican conceptos y
explicaciones
Fase 4. Ciclo de aprendizaje para la
educación en STEAM.
Se presentan los resultados
de
indagación.
FASE Se elaboran propuestas de acción
para resolver la problemática
4: general identificada, en la medida
de lo posible
Fase 5. Ciclo de aprendizaje para la
educación en STEAM
Se reflexiona sobre
todolo realizado: los planes
FASE de
las actuacionestrabajo,
personales
orupales, los procedimientos
g
5: e instrumentos,
los logros,
dificultades y los las
fracasos
CONSIDERACION
ES
Para la elaboración de un objeto o
instrumento tecnológico se sugiere
definir la fase o fases en la que se
desarrollará y aplicar el Proceso de
Diseño de Ingeniería, que sugiere la
Visión STEAM para México, y que
consiste en:
Diseño del
prototipo Creación
del prototipo
Puesta a prueba del prototipo
y su evaluación
Mejora del prototipo, si es el caso
Otros aspectos que se
consideren necesarios
